Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка "Строение текста. Стили речи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка "Строение текста. Стили речи"

библиотека
материалов

Открытый урок развития речи в 10а классе по теме

«Строение текста. Стили речи».


Цель: Закрепить знания о строении текста и о стилях речи.

Задачи:

Личностные: овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию.

Метапредметные: Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; использование основных навыков и умений в области ИКТ.

Предметные: Опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности;
Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

Адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, увиденному;

Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; и диалога (этикетный, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.);

Соблюдать в речевом общении основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка.



Ход урока

IОрганизация начала урока.

Поздоровайтесь с гостями.

Сядьте

Проверьте аппараты.

Говорите так, чтобы вас понимали.

Хорошо. (я постараюсь).

Сейчас урок развития речи. Вы готовы?

Какую тему мы изучаем?

Мы изучаем тему текст.

Кто может уточнить?

Тема называется «Строение текста. Стили речи.»

Что мы уже изучили по этой теме?

Мы знаем определение текста.

Ещё мы изучили стили текста.

Мы говорили о видах связи предложений в тексте.

Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

Я думаю, что сначала мы повторим пройденный материал.

Я уверена, что мы будем работать с текстом.

Может быть, мы будем отвечать на вопросы.

Да, всё верно.

II. Основная часть урока.

Сейчас вы будете задавать друг другу вопросы.

., задай …. любой вопрос по теме.

., расскажи, пожалуйста, кратко, что такое текст.

Текст-это несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически.

, тебя удовлетворил ответ…

Да, вполне.

Хорошо. …, может быть ты хочешь задать какой-нибудь вопрос?

Да, я хочу спросить … …, скажи, пожалуйста, какие типы текста ты знаешь?

Описание, повествование, рассуждение.

Я ещё хочу уточнить. На какие вопросы могут отвечать тексты разных типов?

Текст описание может отвечать на вопрос «какой?», текст-повествование – на вопрос «Что случилось?», текст-рассуждение отвечает на вопросы «почему? Зачем?»

Спасибо за ответ.

, у тебя есть вопросы?

Да , у меня вопрос к … Какие виды связи предложений в тексте ты помнишь?

На уроках мы говорили о цепной и параллельной связи.

Хорошо. Я бы хотела провести небольшой тест. Я раздам вам карточки с текстами. Вы определите в каком стиле написаны эти тексты. Обоснуйте свой выбор.

Текст №1

Океанами называют крупные полуизолированные части Мирового океана, обособленные друг от друга материками. В таких границах океан представляет собой некоторое единство- компактную массу воды и группу океанических впадин.

Текст №2

В местах, где движение регулируется, пешеходы обязаны руководствоваться сигналами светофора или регулировщика. В местах, где движение не регулируется, пешеходы могут переходить проезжую часть только после того, как они оценят расстояние до приближающегося транспорта.

Текст №3

… Дубровский, отставной поручик гвардии, был ему ближайшим соседом и владел семидесятью душами. Троекуров, надменный в сношениях с людьми самого высшего звания, уважал Дубровского, не смотря на его смиренное состояние. Некогда были они товарищами по службе и Троекуров знал по опыту нетерпеливость и решительность его характера.

Текст №4

в это время во двор вышел Мишка. Он сказал:

- ЗдорОво!

И я сказал:

- ЗдорОво!

Мишка сел со мной и взял в руки самосвал.

- Ого! - сказал Мишка. - Где достал? А он сам набирает песок? Не сам? А

сам сваливает? Да? А ручка? Для чего она? Ее можно вертеть? Да? А? Ого!

Дашь мне его домой?

Я сказал:

- Нет, не дам. Подарок. Папа подарил перед отъездом.

Текст №5

Имя Юрия Гагарина навсегда вошло в века. Оно знаменует собой начало новой эры – эры освоения человеком космического пространства. Подвиг его олицетворяет всё лучшее, что создано человеческим разумом с древних времён до наших дней…

Я готов(а), я сделал(а) свой выбор, я готов(а) отвечать.

У меня текст №… Я считаю, что это …. стиль, так как он похож на статью в журнале или в газете (так как это инструкция. Инструкции относятся к деловым бумагам; так как это отрывок из художественного произведения «…», автор…; так как это разговор двух ребят).

Вы справились с заданием. Теперь мы объединим все наши знания о тексте и проведём анализ небольшого текста. Работа с доской.



Он прописал мне обычное потогонное, велел приставить горчичник, весьма ловко запустил себе под обшлаг пятирублёвую бумажку, причём, однако, сухо кашлянул и глянул в сторону, и уже совсем было собрался отправиться восвояси, да как-то разговорился и остался.Однажды осенью, на возвратном пути с отъезжего поля, я простудился и занемог. Через полчаса явился уездный лекарь, человек небольшого роста, худенький и черноволосый. К счастью, лихорадка застигла меня в уездном городе, в гостинице; я послал за доктором. (И.С. Тургенев)

Можно это назвать текстом?

Нет, потому что в тексте предложения связаны по смыслу и располагаются по порядку.

Расставьте предложения в правильной последовательности. (Один ученик у доски, остальные помогают с места.)

Теперь это текст?

Да это текст.

Спишите текст.

Назовите тему текста. «Простудился и занемог» подберите синоним.

Синоним «заболел».

Какая основная мысль текста?

Основная мысль заключается в том, что к больному приехал доктор.

Определите тип текста.

Это повествование. Можно задать вопрос «Что случилось?»

Какой вид связи предложений в тексте использован?

Цепная связь.

Докажи. Работайте в тетради вместе с нами.

Использованы повторы: «простудился и занемог», «лихорадка», синонимы: «лекарь», «доктор», местоимение: «доктор», «он».

Какой стиль речи?

Художественный, так как это отрывок из литературного произведения, автор …..

Как можно озаглавить текст?



Выключить доску. Зарядка для глаз.

Чем мы занимались на уроке?

Мы говорили о тексте, отвечали на вопросы…..

Оцените урок и свою работу на уроке.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа-интернат № 31

Невского района Санкт-Петербурга
















Методическая разработка урока развития речи в 10 классе по теме «Строение текста. Стили речи».



Учитель: Седельникова О.И.





















Анализ методической разработки урока в 10а классе

по теме: «Строение текста. Стили речи».



В сентябре 2014 года был проведён мастер-класс по теме «Строение текста. Стили речи» в рамках Международного научно-практического семинара «Реализация коммуникативной системы формирования речи глухих учащихся в условиях школы-интерната».

Данный урок проводился с целью повторения и закрепления материала по данной теме.

Задачи урока включали в себя совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков; овладение навыками сравнения и сопоставления обобщения, оценивания и классификации; умение работать с текстом; строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему; владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; и диалога (этикетный, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.);

На уроке использовались задания по определению стилей речи, анализ текста (определение темы, главной мысли, типа текста, типа связи предложений в тексте), нахождение синонимов. Для реализации индивидуального подхода были предложены различные виды помощи: таблицы оценочных речевых высказываний, деформированные предложения, таблички с готовыми ответами. На уроке широко применялись ИКТ технологии.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров450
Номер материала ДБ-131668
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх