763874
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок русского языка "Строение текста. Стили речи"

Урок русского языка "Строение текста. Стили речи"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Открытый урок развития речи в 10а классе по теме

«Строение текста. Стили речи».


Цель: Закрепить знания о строении текста и о стилях речи.

Задачи:

Личностные: овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию.

Метапредметные: Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; использование основных навыков и умений в области ИКТ.

Предметные: Опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности;
Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

Адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, увиденному;

Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; и диалога (этикетный, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.);

Соблюдать в речевом общении основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка.



Ход урока

IОрганизация начала урока.

Поздоровайтесь с гостями.

Сядьте

Проверьте аппараты.

Говорите так, чтобы вас понимали.

Хорошо. (я постараюсь).

Сейчас урок развития речи. Вы готовы?

Какую тему мы изучаем?

Мы изучаем тему текст.

Кто может уточнить?

Тема называется «Строение текста. Стили речи.»

Что мы уже изучили по этой теме?

Мы знаем определение текста.

Ещё мы изучили стили текста.

Мы говорили о видах связи предложений в тексте.

Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

Я думаю, что сначала мы повторим пройденный материал.

Я уверена, что мы будем работать с текстом.

Может быть, мы будем отвечать на вопросы.

Да, всё верно.

II. Основная часть урока.

Сейчас вы будете задавать друг другу вопросы.

., задай …. любой вопрос по теме.

., расскажи, пожалуйста, кратко, что такое текст.

Текст-это несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически.

, тебя удовлетворил ответ…

Да, вполне.

Хорошо. …, может быть ты хочешь задать какой-нибудь вопрос?

Да, я хочу спросить … …, скажи, пожалуйста, какие типы текста ты знаешь?

Описание, повествование, рассуждение.

Я ещё хочу уточнить. На какие вопросы могут отвечать тексты разных типов?

Текст описание может отвечать на вопрос «какой?», текст-повествование – на вопрос «Что случилось?», текст-рассуждение отвечает на вопросы «почему? Зачем?»

Спасибо за ответ.

, у тебя есть вопросы?

Да , у меня вопрос к … Какие виды связи предложений в тексте ты помнишь?

На уроках мы говорили о цепной и параллельной связи.

Хорошо. Я бы хотела провести небольшой тест. Я раздам вам карточки с текстами. Вы определите в каком стиле написаны эти тексты. Обоснуйте свой выбор.

Текст №1

Океанами называют крупные полуизолированные части Мирового океана, обособленные друг от друга материками. В таких границах океан представляет собой некоторое единство- компактную массу воды и группу океанических впадин.

Текст №2

В местах, где движение регулируется, пешеходы обязаны руководствоваться сигналами светофора или регулировщика. В местах, где движение не регулируется, пешеходы могут переходить проезжую часть только после того, как они оценят расстояние до приближающегося транспорта.

Текст №3

… Дубровский, отставной поручик гвардии, был ему ближайшим соседом и владел семидесятью душами. Троекуров, надменный в сношениях с людьми самого высшего звания, уважал Дубровского, не смотря на его смиренное состояние. Некогда были они товарищами по службе и Троекуров знал по опыту нетерпеливость и решительность его характера.

Текст №4

в это время во двор вышел Мишка. Он сказал:

- ЗдорОво!

И я сказал:

- ЗдорОво!

Мишка сел со мной и взял в руки самосвал.

- Ого! - сказал Мишка. - Где достал? А он сам набирает песок? Не сам? А

сам сваливает? Да? А ручка? Для чего она? Ее можно вертеть? Да? А? Ого!

Дашь мне его домой?

Я сказал:

- Нет, не дам. Подарок. Папа подарил перед отъездом.

Текст №5

Имя Юрия Гагарина навсегда вошло в века. Оно знаменует собой начало новой эры – эры освоения человеком космического пространства. Подвиг его олицетворяет всё лучшее, что создано человеческим разумом с древних времён до наших дней…

Я готов(а), я сделал(а) свой выбор, я готов(а) отвечать.

У меня текст №… Я считаю, что это …. стиль, так как он похож на статью в журнале или в газете (так как это инструкция. Инструкции относятся к деловым бумагам; так как это отрывок из художественного произведения «…», автор…; так как это разговор двух ребят).

Вы справились с заданием. Теперь мы объединим все наши знания о тексте и проведём анализ небольшого текста. Работа с доской.



Он прописал мне обычное потогонное, велел приставить горчичник, весьма ловко запустил себе под обшлаг пятирублёвую бумажку, причём, однако, сухо кашлянул и глянул в сторону, и уже совсем было собрался отправиться восвояси, да как-то разговорился и остался.Однажды осенью, на возвратном пути с отъезжего поля, я простудился и занемог. Через полчаса явился уездный лекарь, человек небольшого роста, худенький и черноволосый. К счастью, лихорадка застигла меня в уездном городе, в гостинице; я послал за доктором. (И.С. Тургенев)

Можно это назвать текстом?

Нет, потому что в тексте предложения связаны по смыслу и располагаются по порядку.

Расставьте предложения в правильной последовательности. (Один ученик у доски, остальные помогают с места.)

Теперь это текст?

Да это текст.

Спишите текст.

Назовите тему текста. «Простудился и занемог» подберите синоним.

Синоним «заболел».

Какая основная мысль текста?

Основная мысль заключается в том, что к больному приехал доктор.

Определите тип текста.

Это повествование. Можно задать вопрос «Что случилось?»

Какой вид связи предложений в тексте использован?

Цепная связь.

Докажи. Работайте в тетради вместе с нами.

Использованы повторы: «простудился и занемог», «лихорадка», синонимы: «лекарь», «доктор», местоимение: «доктор», «он».

Какой стиль речи?

Художественный, так как это отрывок из литературного произведения, автор …..

Как можно озаглавить текст?



Выключить доску. Зарядка для глаз.

Чем мы занимались на уроке?

Мы говорили о тексте, отвечали на вопросы…..

Оцените урок и свою работу на уроке.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа-интернат № 31

Невского района Санкт-Петербурга
















Методическая разработка урока развития речи в 10 классе по теме «Строение текста. Стили речи».



Учитель: Седельникова О.И.





















Анализ методической разработки урока в 10а классе

по теме: «Строение текста. Стили речи».



В сентябре 2014 года был проведён мастер-класс по теме «Строение текста. Стили речи» в рамках Международного научно-практического семинара «Реализация коммуникативной системы формирования речи глухих учащихся в условиях школы-интерната».

Данный урок проводился с целью повторения и закрепления материала по данной теме.

Задачи урока включали в себя совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков; овладение навыками сравнения и сопоставления обобщения, оценивания и классификации; умение работать с текстом; строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему; владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; и диалога (этикетный, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.);

На уроке использовались задания по определению стилей речи, анализ текста (определение темы, главной мысли, типа текста, типа связи предложений в тексте), нахождение синонимов. Для реализации индивидуального подхода были предложены различные виды помощи: таблицы оценочных речевых высказываний, деформированные предложения, таблички с готовыми ответами. На уроке широко применялись ИКТ технологии.




Общая информация

Номер материала: ДБ-131668

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.