Урок русского языка "Суффикс и его роль в слове"

Урок русского языка

Тема: Суффикс и его роль в слове.

Тип урока: Систематизация и закрепление изученного.

Цель: Актуализировать знания обучающихся о роли приставок и суффиксов в нашей речи; развивать умения разбирать слова по составу. Организовать деятельность по формированию умения находить суффикс и определять его значение.

Задачи:

• закрепить изученный ранее материал
• систематизировать знания детей о суффиксе, как части слова, его основных признаках: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем; значениях суффиксов;
• воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой работе.

Формировать УУД:

1. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
2. Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
3. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
4. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемые результаты

Предметные:

• Находить в словах приставку и суффикс.
• Различать суффикс как часть слова, образующую новые слова.
• Определять значение суффикса.

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

• Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
• Уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
• Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте,  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

• Оборудование:

- тетрадь

-лист с суффиксами

-лист заготовка

-презентация ( в программе SMART Notebook)

Ход урока:

1. Организационный момент.

Записываем число: слайд 1

              2. Словарная работа. Запись словарных слов по цепочке.

3. Повторение изученного материала.

            1) Актуализация знаний о приставках.

Запишите слова:  слайд 2

выбегать, забегать, прибегать, добегать, перебегать

-Что можете сказать об этих словах?

-Благодаря чему эти слова имеют разное значение?

- Что такое приставка?

-Для чего нужна приставка?

Мы уже многое узнали о приставках, научились проверять их написание. Вы становитесь настоящими исследователями, внимательно относитесь к слову. Будем наблюдать за новыми приставками, которые будут нам встречаться, обращать внимание на то значение, которое они вносят в слово.

2). Актуализация знаний  о написании приставок и предлогов.

-Мне бы хотелось ещё раз заострить ваше внимание на одном, очень важном моменте: слайд 3

Помни, что в русском языке есть одинаковые предлоги и приставки. Умей их различать!

За, на, над, по, под, про, о, об, от, с, в, во

-Внимательно прочитайте слова:   слайд 4

С(лез), с(горы), в(нёс), в(дом), по(сидеть), от(берега), на(ступил), за(грибами), от(плыть), на(полу), на(дел),  за(угол)

- 1 в.    записывает слова с приставками;

- 2 в.   записывает слова с предлогами.

- Проверка. Что помогло вам  быстро выполнить задание?   ( Перед словами- действиями предлогов не бывает!)

-Запишите предложения:

Набежала на небо тучка. В класс вбежали ученики. В комнату втащили новый шкаф.

Обменяйтесь тетрадями. Взаимопроверка.

4. Работа над основной темой урока

1) Вступительная беседа.

Работая над составом слова, мы узнали, что в основе слова кроме корня и приставки может быть ещё одна морфема. Что это за часть слова?  слайды 5, 6, 7,8,9

Очень важно знать основные суффиксы русского языка и понимать их основные смысловые значения. Умение быстро и безошибочно находить суффиксы в составе слова невозможно без понимания привносимых ими в слова дополнительных или даже совсем новых значений.

Пример дополнительного значения: стол - столик. Какое значение внёс суффикс?

Пример нового значения: стол - столовая.

И наконец, очень важно уметь образовывать новые слова при помощи суффиксов. Это поможет вам лучше ориентироваться в жизни.  например, вы знаете, кто такой каменщик - это человек, который работает с камнем. Если человек что-то точит, то он - ?. правильно - точильщик; носит - носильщик

и т.д. Сейчас количество новых профессий, а значит и новых слов, которые образуются при помощи суффиксов для названия занятий этих людей, непрерывно растёт, и человек должен научиться быстро ориентироваться в этом потоке, чтобы не чувствовать себя беспомощным. Теперь вы понимаете, для чего мы столько времени уделяем словообразованию? Да, не только для того, чтобы писать без ошибок.

2). Мы узнали много суффиксов, работаем над составлением таблицы суффиксов, но некоторым ребятам кажется, что она получается не очень удобной для использования. Предлагаю её несколько видоизменить. Какие будут предложения?       ( Объединить  известные нам суффиксы в группы по их смысловому значению).

Разбиваемся на рабочие группы.

Подумайте, в какие группы мы можем объединить известные вам суффиксы.

Работа в группах. Представление результатов работы групп.

Итог урока. ( Теперь пользоваться таблицей будет намного удобнее)

Оцените работу каждого члена группы.

Домашнее задание: узнать и записать,  какие новые профессии и, соответственно, новые слова, их называющие, появились за последние 10 лет)