Урок русского языка тема " Наклонение глагола " ( 6 класс)

Тема:  Наклонение глагола.

                   Изъявительное наклонение глагола

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в таблицу, ключевые слова).

распознавать глаголы в изъявительном наклонении, образовывать формы настоящего, будущего и прошедшего времени глаголов изъявительного наклонения.

Ход урока

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
1. Оргмомент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
2.Устная лингвистическая разминка «Корзина понятий»	- О какой части речи мы говорили на прошлом занятии? -Какие морфологические признаки вам известны? -Давайте набросаем «корзину понятий». -Что такое переходность?
3.Повторение и закрепление изученного .Самостоятельная работа	ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА: ЗАПОЛНИТЕ КВАДРАТ БУКВАМИ, УКАЗЫВАЯ –ПЕРЕХОДНЫЙ / НЕПЕРЕХОДНЫЙ ГЛАГОЛ.	Познавательные УУД: 1. Свободно владеть приемами отбора и систематизации материала.
4. Введение в тему. Формулирование темы и целей урока.	На доске записаны слова: Вид, переходность, возвратность, спряжение, наклонение, время, число, лицо, род. – Каким словосочетанием можно назвать все эти понятия? (Морфологические признаки глагола.) – Какой из признаков вам ещё не знаком? (Наклонение.) – Назовите и запишите тему урока –  «Наклонение глагола». – Какие вопросы у вас возникли? (Что такое наклонение? ) Как сформулируем тему урока? Какие цели перед собой поставим?	Регулятивные УУД: 1.  Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему), цели урока.

5. Открытие новых знаний. Работа в парах. Исследование.

1.       Записать предложения в левый столбик. 2.       Подчеркнуть в них глаголы. 3.       Определить время. 4.       Сравнить глаголы 5.       Рассмотреть смысл этих предложений 1.       Оля учится в школе. 2.       Оля училась в школе. 3. Оля будет учиться в школе. 4. Оля училась бы в школе. 5. Оля, учись в школе. - В каких глаголах удалось определить время? -В каких возникли затруднения? _Глаголы, в которых можно определить время, обозначают реальные действия( изъявительное наклонение) , если нельзя определить время- это нереальные действия( условное и повелительное). Или новый морфологический признак –наклонение. -Прочитайте определение наклонения  в рамке учебника и дополните фразы. Наклонение – непостоянный морфологический признак глагола. Наклонение выражает отношение действия к действительности. Действие может быть реальное   и нереальное. - Закончите схему, используя материал учебника - Запишите слово ИЗЪЯВИТЕЛЬНОЕ -_подберите к нему однокоренные Слово учителя. – Что нам может рассказать об изъявительном наклонении его название? В этом слове можно обнаружить древний корень яв, который в современном языке есть в других однокоренных словах. Подберите эти слова. (Явь – реальная действительность, явный – видимый, очевидный; явление – событие, случай.) Таким образом, глаголы в изъявительном наклонении обозначают действия реальной действительности (как бы наяву), которые происходят, произошли или произойдут. ФИЗМИНУТКА

Регулятивные УУД: 1. Искать пути решения проблемы. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД: 1. Владеть разными видами чтения (ознакомительного, выборочного, изучающего). 2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в таблицу). 3. Соотносить информацию, представленную в разных формах, воспроизводить информацию в удобной для себя форме.

6.Первичное закрепление, развитие учебно­языковых и правописных  умений.	Творческая работа в парах. Выполнение упр.482 Выписать глаголы, обозначающие Танюшины «дела». Определить вид и время глаголов. Запишите глаголы в форме других времён. Укажите наклонение. (помогала, ела, пила, села, посидела, встала, пошла, сказала, устала, помогу) Дополнительное задание.  Смешанные написания. Обратим внимание на глагол  ПОСИДЕЛА из предложения Села, с мамой посидела, Встала, к бабушке пошла.                    поСИДеть (СИДя)  или  поСЕДеть (СЕДенький)?                                       -СИД-   или  -СЕД-?	Познавательные УУД: 1. Владеть приемами отбора и систематизации материала. 2. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы. 3. Представлять информацию в разной форме (таблица, схема). Коммуникативные УУД: 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Осуществлять работу в группе, договариваться о совместной деятельности. 3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный речевой контроль.
VII. Итог урока.	– Что нового узнали? Чему учились? – Все ли цели, поставленные в начале урока, достигнуты? - По каким критериям будете оценивать себя?	Регулятивные УУД: 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. ТОУУ
VIII.  Домашнее задание.	1. Два определения в рамках. 2. Самодиктант: записать 8–10 глаголов в изъявительном наклонении, указать вид, время, спряжение глаголов.