Урок русского языка. Тема: ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК О-,ОТ-,ДО-,ПО-, ПРО-,ПОД-

Урок  русского языка в 3 классе
Тема: Правописание приставок о-,от-,до-,по-, про-,под-

Составила  учитель начальных классов школы-интерната №24 Г. Тайшета  Ненартович Н.М.

01.12.2015 года

Цели деятельности учителя	Развивать умения находить орфограмму в приставке и правильно обозначать её на письме; образовывать  однокоренные слова.
Тип урока	Комбинированный
Планируемые образовательные результаты	Предметные: узнают, как найти  приставку в слове; научатся правильно писать приставку, формулировать вывод о правописании приставок, использовать правило правописания приставок на практике . Метапредметные  (критерии сформированности /оценки компонентов УУД): познавательные: способны понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи; регулятивные: умеют контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, достаточно полно и четко выражать свои мысли. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; овладевают начальными навыками адаптации в обществе
методы и формы обучения	Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая
Образовательные ресурсы	Презентация; карточки приставок; карточки для работы в группах, чистые листы, фломастеры; таблички –выводы или «узелки на память»

организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая подготовка	Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно!	Демонстрируют готовность к уроку	Фронтальная	Регулятивные: контролируют свои действия	Наблюдение
II. Кал- лигра-фиче-ская минутка	Сравнение слов, определение закономерности  «Какую букву будем писать на минутке чистописания ?»	1.На доске записаны слова: Т.пор, тракт.р,  тр.мвай. Определить ,какую букву будем писать  на каллиграфической минутке. Пишут буквы Тт.	Слушают учителя, отвечают на вопрос,  находят закономерность  «Какую букву будем писать  ?» Делают вывод: « Пишем буквы Тт, так как  все слова начинаются с буквы «Т».»Объясняют правильное написание буквы.	Фронтальная	Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают ее. Познавательные: выделяют необходимую информацию. Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося	Уст- ные ответы, наблюдение

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
Ш Работа со словами со словаря.	Правильное написание словарных слов;	Просигналить написание словарных слов, затем самостоятельно записать слова в тетрадь.	Показывают пропущенную букву, вспоминают её написание, записывают слова в тетрадь самостоятельно.		Познавательные: выделяют необходимую информацию. Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают ее.	Письмо словарных слов.,

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
IV.Звуковой анализ. V. Сообщение темы и целей учебной деятельности	Повторение. Подготовка к усвоению изучаемого материала Образование новых слов при помощи частей о-,от-,по-,до-, про-, под-.	На доске слово « смотреть». Какие звуки обозначают буквы «Т» в этом слове? Образуйте  новые слова при помощи частей: о-,от-, по ,до-, про-, под-  от слова смотреть. Слова по одному записываем в тетрадь. Какие слова  у вас получились? Докажите, что это однокоренные слова. Определите тему урока. Что такое приставка? Слово приставка многозначное? Какие задачи поставим перед собой на урок? Сравнивают свои задачи с задачами учителя. 1.      Находить  приставку в словах. 2.      Научиться писать приставки в словах.	Сравнивают звуки, определяют твёрдый и мягкий. Анализируют; сравнивают, логически рассуждают; овладевают умениями образовывать новые слова при помощи приставок. Записывают слова: осмотреть, отсмотреть, посмотреть, досмотреть , просмотреть, подсмотреть. Слова однокоренные так как основы слов разные, а образованы от одного и того же слова. Определяют тему урока «Приставки о-,от-,до-,по-, про-,под-« Правило о приставке. Да, приставка- часть основы; приставка игровая. Ставят задачи на урок. 1.Находить приставку в словах. 2. Научиться писать приставки в словах.	Фронтальная	Познавательные: формулировать вывод по результатам сравнения. Регулятивные: под руководством учителя определяют тему урока, формулируют учебную задачу, сравнивают свои задачи с задачами поставленными учителем.. Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; анализируют с целью выделения существенных признаков, сравнивают, группируют, обобщают. Коммуникативные: умеют доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса	Уст- ные ответы
VI. От-крытие новых знаний	Задание1. Развитие умений находить в слове приставку.	Найдите  приставку в словах? Походить, подвозить, относить, оглядеть, пробегать, дописать. Доход, проезд, подруги, подпись, отгадка, окраска. Выставляет выводы детей на доску. Чтобы найти в слове приставку, надо: 1.Выделить  в слове корень. 2. Поменять приставку в глаголах. Как разделить  для переноса слова: подруги, подпись. Делим так: по- други, под-пись. Одну задачу урока выполнили.	Находят приставки в словах, а затем составляют алгоритм нахождения приставки. Составление алгоритма  нахождения приставки. 1.Выделить корень. 2.Поменять приставку в глаголах. Правило: при переносе нельзя отрывать первую согласную от корня.	Фронтальная	Регулятивные: контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу. Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; анализируют, сравнивают, делают выводы.	Уст- ные ответы, наблюдение

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	Задание 2 Как правильно писать приставку в слове?	Поставим ударение в словах второй строки. Сравним произношение и правописание. На какую букву направим своё внимание? Что же делать? Сравним свой вывод с выводом учебника. С.158. Значит , написание приставок будем запоминать. Расклассифицируйте  приставки, чтобы легче запомнить. Запомните!  Таких приставок с буквой а  в русском языке нет.	Внимание направим на гласную букву о, так как она произноситься нечётко. Произношение  и правописание  не совпадает. Приставок немного их можно запомнить. Вывод такой же. По буквам: 1.о 2.по  до  от 3.про под	Фронтальная.	Регулятивные: контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу. Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений; анализируют, сравнивают, делают выводы. Коммуникативные: достаточно полно и четко выражают свои мысли; аргументируют свою точку зрения; знают правила речевого общения.
				Фронтальная.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	Физкультминутка.	Мы разминку начинаем, Руки шире раздвигаем, А потом их тянем вверх. Отдохнет спина у всех. Начинаем приседанья – Раз, два, три, четыре, пять. А теперь три раза нужно, Как лягушки, проскакать. Мы разминку завершаем, Руки шире раздвигаем, А потом их тянем вверх.                   Отдохнет спина у всех.	Выполняют элементарные физические упражнения (в соответствии с текстом стихотворения), повторяя их за учителем: потягивания – руки в стороны и вверх, приседания, прыжки.		Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; развиваются навыки сотрудничества
						Наблюдение.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
VII.Продолжение по теме урока.	Формирование умений находить в слове приставку.	Разделиться на группы, получают чистые листы, фломастеры, задания для групп. Прочитать предложения, выписать слова с приставками на отдельный лист, выделить приставки. Презентовать работу. 1 группа. По морю идёт,  до берега дойдёт,  тут и пропадёт. ( В….   .) ---------------------------------------------------------------------------------------- Прочитать предложения, выписать слова с приставками на отдельный лист, выделить приставки. Презентовать работу. 2 группа. Лиса  быстро добежала  до реки  и  побежала в лес. ----------------------------------------------------------------------------------------- Прочитать предложения, выписать слова с приставками на отдельный лист, выделить приставки. Презентовать работу. 3 группа. Лиса постучала в окошко  и  попросилась  ночевать. Прочитать предложения, выписать слова с приставками на отдельный лист, выделить приставки. Презентовать работу. 4 группа. Костя  поставил  тарелку  и пошёл в комнату. ------------------------------------------------------------------------------------------- Прочитать предложения, выписать слова с приставками на отдельный лист, выделить приставки. Презентовать работу. 5 группа. Петя  прошёл в сторону  и  подписал листок. Прочитать предложения, выписать слова с приставками на отдельный лист, выделить приставки. Презентовать работу. 6 группа. Побежал  ёжик  искать  постельку. Прочитать предложения, выписать слова с приставками на отдельный лист, выделить приставки. Презентовать работу. 7 группа. Попрыгунья- стрекоза   лето   красное   пропела.	Выписывают ,найденные слова с приставками, готовятся к защите своих слов. Защита работ у доски.	Групповая работа. Индивидуальная работа.	Познавательные: создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений. Коммуникативные: знают правила сотрудничества, применяют их на практике. Личностные: проявляют навыки сотрудничества Метапредметные: строить рассуждение в форме простых суждений об объекте.

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
VIII. Самостоятельная работа обучающихся	Вставить пропущенные буквы,объяснить их написание.	Спишите, объясните правописание пропущенных орфограмм. Откуда эти строки? Как вы относитесь к своим младшим братьям и сёстрам? П.садила девочка братца на тра.ку  и  п.бежала на улицу. Проверка работы. Сличить с эталоном.	Для проверки приставки выделяют её и подчёркивают гласную букву.	Индивидуальная работа.	Регулятивные: планируют собственную деятельность, осуществляют контроль и оценку своей деятельности; при необходимости вносят корректировки, способны к саморегуляции. Познавательные: создают алгоритм деятельности, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений; выполняют необходимые преобразования. Личностные: осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений; проявляют самостоятельность, активность в мыслительной деятельности, личную ответственность
IX. Ре- флексия учеб-ной де-ятель-ности	Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание	Как найти в слове приставку? Что надо сделать, чтобы правильно написать приставку? Оцените свою работу по линейке достижений. Домашнее задание	Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения	Фронтальная	Регулятивные: осознают важность полученных знаний, понимают причины успеха или неуспеха. Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли.