Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка Тема «Роль глаголов в речи»

Урок русского языка Тема «Роль глаголов в речи»

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов


Тема «Роль глаголов в речи»



Цели:

  • актуализировать знания об обобщенном лексическом значении глаголов, их роли в языке;

  • развивать умения распознавать глаголы, объяснять их значение.


Планируемые результаты:


Личностные результаты:

-осознание красоты и ценности родного языка;

-развитие мотивации к получению новых знаний;

-понимание значимости позитивного стиля общения и развитие навыков сотрудничества;

-развитие самостоятельности и ответственности;

Метапредметные результаты:

-умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, находить средства для её осуществления;

-освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания;

Предметные результаты:

- умение находить глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков и роли в предложении;

- умение правильно употреблять глаголы в речи;



  1. Этап мотивации(самоопределения) к деятельности

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять.

Будем грамотно писать.


Сядьте удобнее. Посмотрите внимательно на это облачное небо. (Слайд 2) Выберите себе маленькое облачко, на котором будете путешествовать. Наши облака медленно поднимаются в синее небо и перенесут нас в волшебную страну «Грамматика».

  1. Этап актуализации и пробного учебного действия;

(Слайд 3)

-Посмотрите на ребус. Прочитав слово, вы определите тему урока и узнаем эту страну.

Интересная часть речи

В русском языке живёт

Кто,  что делает расскажет:

Чертит, пишет иль поёт.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит.

Всё расскажет вам ……(глагол)






Проектная работа. Сказка о глаголе.


Давным-давно, когда нас с тобой еще не было на свете, в царстве Грамматики жил-был славный царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время куда-то спешил, что-то делал, чем-то занимался. Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 спряжение. Призвал однажды царь Глагол сыновей и говорит им:- Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать.- И после этих слов отпустил царь своих сыновей.


Проектная РАБОТА ПО СЛОВАРЮ


Глагол – греческого происхождения, означающее «речь».

Из словаря В.И. Даля:  «Слово, речь. Часть речи, разряд слов, выражающих действие, состояние.»

Подберите однокоренные слова к слову «глагол»

Глагол - глаголить, разглагольствовать.

Кто из вас может объяснить лексическое значение этих слов?

Посмотрим из словаря Ожегова.

Глаголить – говорить

Разглагольствовать- говорить многословно, бессодержательно.


В древности были ещё слова с тем же корнем например  Глаголица -одна из древнеславянских азбук. Что же оно обозначает глагол?


Тема нашего путешествия  Роль  глагола  в речи. (Слайд 4) Опираясь на тему, попробуйте самостоятельно сформулировать цель нашего путешествия, т.е. что мы должны будем знать к концу путешествия.

Да, цель нашего путешествия, узнать:

  • Какое значение в речи имеет глагол?

  • На какие вопросы отвечают?

  • Что обозначают?

  • Чем являются в предложении?

  • Какую роль играют в речи?


Если мы отправились в путешествие. Значит кто мы? Путешественники.

И как все путешественники мы будем вести «Дневник путешествия», которыми будут ваши рабочие тетради.

Откройте «Дневник путешествия»,

- Запишите число, классная работа.

- Минутка  чистописания   га   ги  го  гл   глаголица  разглагольствовать

- (Слайд5 ) Составить предложение из слов и записать:  на ,льёт, землю, лучи, тёплые, солнце.( подчеркнуть грамматическую основу)

Словарь : учитель показывает карточки со словарными словами, а учащиеся записывают только орфограммы.


  1. Этап локализации индивидуальных затруднений;


Работа с учебником. Упр. 139 (с. 68)

- Прочитайте стихотворение.

- О каком времени говорится в стихотворении?

- Найдите в тексте глаголы.

- По каким признакам вы их нашли?

- На какие две группы их можно разделить? ( наст. и прош. вр.)

(2 уч-ся работают у доски)

- Запишите глаголы в тетрадь.


  1. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;

Задание: Один ученик у доски выполняет действия, которые называет учитель.


Мальчик: хлопает (показывает)

топает (показывает)

поднимает руку (показывает)

кивает головой (показывает)

мечтает

злится

Вывод:

Глаголы обозначают действие и состояние предметов и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делает? что делают? что делал? что будет делать? и др.


Упр. 140(с.68)

- Прочитайте задание.

- Вспомните и назовите, что обозначает глагол? (действие предмета)

- Все ли эти слова называют действия? (нет, называют состояние)

- К какой же части речи их можно отнести? (глагол)

-Почему? (вопрос)

- Назовите глаголы, относящиеся к каждой тематической группе.

Значит глаголы обозначают не только действие предмета, но и что? ( его состояние.)



  1. Физкультминутка.

Из-за парты я встаю,
Головою поверчу,
Ногами потопаю,
Руками похлопаю, 
До облака дотянусь
И на место опущусь.

Предлагаю и вам, трудолюбивые ученики, помочь Глаголу. Что надо делать? Да ничего особенного.  Сыграем в игру, которая называется ремонт. Условия такие. Водящий читает список слов. Большая часть из них – глаголы. Это действия, которые выполняются при ремонте. Но встречаются и существительные. Так вот, когда водящий называет глагол, вы должны показать действие, а если он называет существительные, хлопать в ладоши. Ошибся – выходи из игры. Победил тот, кто остался.  Итак, приготовились!
Глагол при ремонте ВЫТИРАЛ, ПОДМЕТАЛ, ЗАШИВАЛ, ПОЛИВАЛ, САМОСВАЛ, НОСИЛ, ЛЕПИЛ, ЗАПЛАТИЛ, УГОДИЛ, ПОВРЕДИЛ, КРОКОДИЛ, ВЫЛИЛ, ВЫМПЕЛ, ЗАЖЕГ, ФЛАЖОК, ДРУЖОК.


  1. Этап обобщения затруднений во внешней речи.

Упр. 143 (с.69)

- Прочитайте предложения. Что интересного заметили ? ( В предложении есть слова, которые пишутся одинаково, но имеют различные лексические значения.)

- Выполните письменные задания.

  1. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Индивидуальная работа. ( 3 ученика)

В конвертах разного цвета задания разной сложности. Каждый из вас возьмет задание из конверта того цвета, которое он сможет выполнить.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

1 уровень: Найти в тексте глаголы и подчеркните их

Пришла зима, рассыпала серебро по земле и деревьям. Мороз щиплет щеки. Дремлет лес: ни звука.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2 уровень: От данных словарных слов образуйте глагол

Беседа - …

Завтрак - …

Работа - …

Рассказ - …

Чувство - …

3уровень: Вспомните пословицы и вставьте подходящие по смыслу глаголы

1)Труд человека кормит, а лень портит.

2) Кто хочет от жизни толку добиться, тот должен много трудиться.

3) Что в других не любишь, того и сам не делай.

Работа в группах. Образуйте группы.

На парте лежит листок с текстом. (Слайд 6)


Весна.


Пришла весна. Ещё вчера ребята лепили снеговика, а сегодня журчат ручьи.

Скоро зазеленеет травка. Всё вокруг радуется приходу весны!


- Прочитайте внимательно текст.

- Что удивило?

- Полностью понятен смысл текста?

- Вы согласитесь, что в тексте нет действий, он неживой?

«Оживите картину, добавив в каждое предложение действие.


- Какова же роль глаголов? (оживляют речь, помогают точно передать смысл)



  1. Этап включения в систему знаний и повторения.

(Слайд 7)

А теперь давайте проведем интересную зарядку для мозгов “Кто что делает?”

Повар -…, врач - ….., учитель - …, ученик - …, баянист - …, художник - …, портниха - …, продавец - …, пекарь - .., ветер - …, гром - …, молния - .., трава - .., дождь - …, огонь - …, солнце - .., вода - ..

- Какие знания подтвердили?

- Что нового узнали о слове глагол?

- Как расширилось ваше представление о глаголе, как части речи?

-О чём задумались?


  1. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

- Оцените свою работу на уроке.

- Я знаю…

- Я научился…

- Мне понравилось…

У вас на парте листок с утверждениями. Заполните его.

На уроке я работал

активно/пассивно

Своей работой на уроке я

доволен/не доволен

Урок для меня показался

коротким/длинным

За урок я

устал/не устал

Моё настроение стало

лучше/хуже

Материал урока был

понятен/не понятен



полезен/бесполезен



интересен/скучен

Домашнее задание мне кажется

лёгким/трудным



интересным/ неинтересным

















Весна.


___________ весна. Ещё вчера ребята ___________ снеговика, а сегодня


____________ ручьи.


Скоро ____________ травка. Всё вокруг _____________приходу весны!





Весна.


___________ весна. Ещё вчера ребята ___________ снеговика, а сегодня


____________ ручьи.


Скоро ____________ травка. Всё вокруг _____________приходу весны!







Весна.


___________ весна. Ещё вчера ребята ___________ снеговика, а сегодня


____________ ручьи.


Скоро ____________ травка. Всё вокруг _____________приходу весны!









Весна.


___________ весна. Ещё вчера ребята ___________ снеговика, а сегодня


____________ ручьи.


Скоро ____________ травка. Всё вокруг _____________приходу весны!







____________________________________

1 уровень: Найти в тексте глаголы и подчеркните их

Пришла зима, рассыпала серебро по земле и деревьям. Мороз щиплет щеки. Дремлет лес: ни звука.





------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

________________________________

2 уровень: От данных словарных слов образуйте глагол

Беседа - ____________________

Завтрак - ___________________

Работа - ____________________

Рассказ - ____________________

Чувство - ____________________



----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

______________________________________

3уровень: Вспомните пословицы и вставьте подходящие по смыслу глаголы

1)Труд человека ___________, а лень ___________.

2) Кто хочет от жизни толку ____________, тот должен много __________________.

3) Что в других_______________, того и сам __________________.

Слова для справок: трудиться, не любишь, кормит, добиться, портит, не дела



---------------------------------------------------------------------------------------------------------------



1 уровень: Найти в тексте глаголы и подчеркните их

Пришла зима, рассыпала серебро по земле и деревьям. Мороз щиплет щеки. Дремлет лес: ни звука.



Глагол при ремонте ВЫТИРАЛ, ПОДМЕТАЛ, ЗАШИВАЛ, ПОЛИВАЛ, САМОСВАЛ, НОСИЛ, ЛЕПИЛ, ЗАПЛАТИЛ, УГОДИЛ, ПОВРЕДИЛ, КРОКОДИЛ, ВЫЛИЛ, ВЫМПЕЛ, ЗАЖЕГ, ФЛАЖОК, ДРУЖОК.



Проектная РАБОТА ПО СЛОВАРЮ


Глагол – греческого происхождения, означающее «речь». Так, В. Ф. Андреев в статье «Знаменательные и служебные слова в русской речи» писал: «Речение «глагол» (verbum) показывает, что он есть главное слово в речи или предложении, то есть как бы он преимущественно сказывает или говорит мысль предложения. Название ”глагол“ употребляется, очевидно, в соответствии термину сказуемое.

Из словаря В.И. Даля:  «Слово, речь. Часть речи, разряд слов, выражающих действие, состояние.»

Подберите однокоренные слова к слову «глагол»

Глагол - глаголить, разглагольствовать.

Кто из вас может объяснить лексическое значение этих слов?

Посмотрим из словаря Ожегова.

Глаголить – говорить

Разглагольствовать- говорить многословно, бессодержательно.


В древности были ещё слова с тем же корнем например  Глаголица -одна из древнеславянских азбук. Что же оно обозначает глагол?



На уроке я работал

активно/пассивно

Своей работой на уроке я

доволен/не доволен

Урок для меня показался

коротким/длинным

За урок я

устал/не устал

Моё настроение стало

лучше/хуже

Материал урока был

понятен/не понятен

полезен/бесполезен

интересен/скучен

Домашнее задание мне кажется

лёгким/трудным



интересным/ неинтересным



На уроке я работал

активно/пассивно

Своей работой на уроке я

доволен/не доволен

Урок для меня показался

коротким/длинным

За урок я

устал/не устал

Моё настроение стало

лучше/хуже

Материал урока был

понятен/не понятен



полезен/бесполезен



интересен/скучен

Домашнее задание мне кажется

лёгким/трудным



интересным/ неинтересным



На уроке я работал

активно/пассивно

Своей работой на уроке я

доволен/не доволен

Урок для меня показался

коротким/длинным

За урок я

устал/не устал

Моё настроение стало

лучше/хуже

Материал урока был

понятен/не понятен



полезен/бесполезен



интересен/скучен

Домашнее задание мне кажется

лёгким/трудным



интересным/ неинтересным





На уроке я работал

активно/пассивно

Своей работой на уроке я

доволен/не доволен

Урок для меня показался

коротким/длинным

За урок я

устал/не устал

Моё настроение стало

лучше/хуже

Материал урока был

понятен/не понятен

полезен/бесполезен

интересен/скучен

Домашнее задание мне кажется

лёгким/трудным



интересным/ неинтересным



На уроке я работал

активно/пассивно

Своей работой на уроке я

доволен/не доволен

Урок для меня показался

коротким/длинным

За урок я

устал/не устал

Моё настроение стало

лучше/хуже

Материал урока был

понятен/не понятен

полезен/бесполезен

интересен/скучен

Домашнее задание мне кажется

лёгким/трудным



интересным/ неинтересным



На уроке я работал

активно/пассивно

Своей работой на уроке я

доволен/не доволен

Урок для меня показался

коротким/длинным

За урок я

устал/не устал

Моё настроение стало

лучше/хуже

Материал урока был

понятен/не понятен

полезен/бесполезен

интересен/скучен

Домашнее задание мне кажется

лёгким/трудным



интересным/ неинтересным



На уроке я работал

активно/пассивно

Своей работой на уроке я

доволен/не доволен

Урок для меня показался

коротким/длинным

За урок я

устал/не устал

Моё настроение стало

лучше/хуже

Материал урока был

понятен/не понятен

полезен/бесполезен

интересен/скучен

Домашнее задание мне кажется

лёгким/трудным



интересным/ неинтересным



На уроке я работал

активно/пассивно

Своей работой на уроке я

доволен/не доволен

Урок для меня показался

коротким/длинным

За урок я

устал/не устал

Моё настроение стало

лучше/хуже

Материал урока был

понятен/не понятен

полезен/бесполезен

интересен/скучен

Домашнее задание мне кажется

лёгким/трудным



интересным/ неинтересным






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-236725

Похожие материалы