Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок русского языка "«Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]"

Урок русского языка "«Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]"

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 31» г Мытищи



Урок русского языка в 3-Н классе

Тема «Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]


Тип урока: урок изучения нового материала

Цели:

Обучающие:

  • познакомить учащихся с правописанием букв “ы-и” после “ц”;

  • научить правильно обозначать орфограмму в различных частях слова;

  • расширить лексический запас учащихся.

Развивающие:

  • развивать внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать, классифицировать, обобщать;

  • развивать орфографическую зоркость и умение оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.

Воспитывающие:

  • поддержать интерес к урокам русского языка;

  • воспитывать чувство коллективизма при групповой работе.

Оборудование:

  • Русский язык. 3 класс. 1 часть” С.В. Иванов и другие, Москва, “Вентана – Граф”, 2009 г.

  • Необходимое аппаратное и программное обеспечение (компьютер, проектор, доска, презентация для изложения нового материала).

Ход урока

  1. Организационный момент.

    1. Психологический настрой на урок.

    2. Пальчиковая гимнастика.

  2. Актуализация опорных знаний.

    1. Чистописание

л м н р г й ц

- Найдите среди данных букв «лишнюю»

- Почему буква Ц «лишняя»? (глухая согласная)

- А что объединяет эти буквы? (Элемент письма: короткая прямая линия с закруглением внизу)

- Сегодня мы будем писать слоги-слияния ЦИ, ЦЫ.

- Как вы думаете, зачем я использовала в минутке чистописания данные слияния?

- Давайте сравним произношение этих слияний? (Одинаковое)

- Сравните их написание. (Разное).

-Тогда объясните, почему при одинаковом произношении написано по-разному? (Дети затрудняются объяснить).

-А хотите узнать? Тогда за работу!



  1. Создание проблемной ситуации.

- Кто хочет пойти поработать к доске? (Вызываю 2 –х человек)

1. Игра «Узнайте слово по его определению и запишите:

- Как называется вид искусства, объединяющий выступление акробатов, гимнастов, клоунов, дрессировщиков, фокусников и других артистов? (цирк)



- Как сейчас называется милиция? (полиция)



- Название животных, тело которых покрыто перьями; они умеют летать, откладывают яйца. (птицы)



- Давайте проверим ваши ответы.

IV. Введение в тему урока

- Слова записали одинаковые, но по-разному.

- Кто написал так? (Слайд 1)

- Кто написал вот так? (Слайд 2)

- Почему по-разному написаны слова? (Мы не знаем правила написания этих слов)

- Это проблема для нас? Решить её хотите?

- Тогда предположите, чем мы будем заниматься на уроке и попробуйте сформулировать тему урока.



- Тема нашего урока……Будем учиться писать буквы И,Ы после буквы Ц. (Слайд 3)

- А где можно проверить наше предположение? (В учебнике)

- Найдите в учебнике урок 50 (с.121)

- Прочитайте название раздела. (Правописание)

- Прочитайте тему нашего урока (Учимся писать звук [ы] после звука[ ц].)

- Тогда какова цель нашего урока? (Узнать, когда звук [ы]записывается буквой Ы, а когда буквой И).

V.Работа по теме урока.

1. Вернемся к нашим словам: цирк, полиция, птицы, с которыми у нас возникла проблема. Подчеркнём «опасное» место.



2. Проведем исследование. (Слайд 4)

- Запишите в тетради данные слова:

цилиндр синицы секция

циркуль скворцы акация

цифра птенцы станция

- Подчеркните буквосочетания, которые являются «опасным» местом. (Дети выходят к доске и подчеркивают)

- Кто уже сможет ответить на вопрос «Какой буквой записывается звук

[ы] после звука [ц]?» ( Если дети затрудняются, продолжаем работу)

- Рассмотрим каждый столбик отдельно. (Слайд 5,6,7)

VI. Физкультминутка.



VII. Формулирование вывода. (Слайд 8)



    1. В корнях слов после Ц пишется И

    2. В окончаниях после Ц пишется Ы

    3. Слова, оканчивающиеся на ЦИЯ после Ц пишется И



- Вернемся к нашим слова и исправим ошибки, доказывая правильность правописания.



    1. Знакомство со словами-исключениями.

- Что значит «исключение»?

«ЦЫГАН НА ЦЫПОЧКАХ ЦЫПЛЁНКУ ЦЫКНУЛ ЦЫЦ» (Слайд 9)



VIII. Закрепление.

  1. Работа по учебнику, упр.1 с.122

- Закрепим умение применять правило.

2. Работа в микрогруппах.

- Составьте предложение со словом:

1 группа – «цыпленок»;

2 группа – «цыган»;

3 группа - «цыц»;

4 группа – « на цыпочках»;

5 группа – « цыкнул»



IX. Рефлексия.

- С какой орфограммой познакомились?

- Продолжите предложение:

* Cегодня я узнал… .

* Сегодня я научился… .



X. Домашнее задание: с.121-122, рубрика «Тайны языка», выучить слова-исключения.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок русского языка для 3 класса по программе "Начальная школа XXIвека". В данной разработке представлен учебный материал для изучения правописания звука [ы] после звука [ц]. Урок выстроен в соответствии с технологией деятельностного метода, который заставляет ученика  погрузиться в проблему и самостоятельно найти  выход из возникшего затрунения. На уроке развивается внимание, память, логическое мышление, умение оценивать свою деятельность и деятельность своих одноклассников, расширяется лексический запас.


 

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.