ПИШЕМ РЕЦЕНЗИЮ
В
последние годы стало определенной традицией включать в темы выпускных школьных
сочинений тему, связанную с современной литературой и предполагающую умение
писать рецензию на то или иное литературное произведение. В прошлом году газета
уже публиковала консультацию к такому сочинению, однако поток вопросов,
связанных как с особенностью жанра рецензии, так и с проблемами подготовки к ее
написанию, не иссякает. Именно поэтому мы решили еще раз вернуться к разговору
на эту тему
Что
должен четко знать учитель, готовящий учеников к выпускному экзамену? Первое:
рецензия ? чрезвычайно сложный жанр, и на её создание стоит нацеливать только
сильных учеников. Одновременно рецензия ? это высший показатель мастерства
учителя, ибо именно в этом жанре ученик должен на новом, не обработанном еще
материале продемонстрировать все те умения и навыки анализа литературного
произведения, которые он получил при изучении классических, устоявшихся¦ вещей.
Главная задача рецензии ? это обращение к самым последним, современным явлениям
литературы, о которых практически еще никто не писал, по поводу которых еще не
успело сложиться определенного мнения. При разговоре о таком произведении
пишущему нужно рассмотреть его в контексте современной жизни и современного
литературного процесса: оценить его именно как новое явление. Такая
злободневность (в лучшем понимании этого слова) является непременным признаком
любой рецензии. Само собой разумеется, что для этого ученику, готовящемуся к
написанию рецензии, нужно хотя бы иногда просматривать
литературно-художественные журналы, чтобы быть в курсе новинок и
ориентироваться в основных направлениях литературной жизни.
Далее,
учителю следует обговорить с учениками основные структурные моменты любой
рецензии. Поскольку рецензия является как бы посланием человека, читавшего
какое-либо произведение (или смотревшего спектакль, кинофильм и т.д.),
возможному их читателю ( зрителю), то в рецензии , во-первых, должны быть четко
указаны выходные данные рассматриваемой вещи, а во-вторых, значительное место
должно быть уделено изложению содержания. Не просто пересказу, а
концептуальному анализу, из которого станут понятными основные идейные линии
произведения. Обязательно следует отметить также интересные, необычные моменты,
например, нетрадиционную манеру изложения, какие-то аспекты стиля и т.д. ?
иными словами следует прежде всего остановиться на анализе самых существенных
элементов произведения вне зависимости от отношения к ним автора рецензии. К
примеру, рецензент не разделяет идей писателя или вовсе не в восторге от
способа их подачи, однако если эти идеи или этот способ являются яркими
моментами произведения, его ?изюминкой¦, он не вправе о них умалчивать.
Только
после объективного анализа можно приступать к субъективной оценке произведения,
составляющей основную часть любой рецензии. Рецензия как раз и пишется для
выражения такой оценки, своего собственного мнения. Оно может быть сколь угодно
спорным, но в случае если субъективный взгляд базируется на понимании сущностных
моментов произведения, он не будет произволить впечатления оригинальничанья и
надуманности.
Естественно, что вышеупомянутые структурные элементы рецензии не обязательно
должны линейно следовать друг за другом. Часто рецензия пишется в художественном
ключе ? как правило, такую манеру изложения выбирают творческие, одаренные
ученики. Я хотела бы познакомить читателей с двумя работами такого плана. Они
написаны одиннадцатиклассниками школы Ниной Смирновой и Вадимом Жарко.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.