Урок русского языка "Употребление в речи полных и кратких имен прилагательных. 1 урок"

Проект УРОКА

1.	ФИО (полностью)	Киселькова Татьяна Васильевна
2.	Место работы	МОУ «СОШ №41»
3.	Должность	учитель начальных классов
4.	Предмет	русский язык
5.	Класс	2
6.	Тема и номер урока в теме	Употребление в речи полных и кратких имен прилагательных. 1 урок
7.	Предметная программа и её автор	Русский язык, 2 класс: учебник в двух частях/ Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина / «Планета знаний», АСТ Астрель, 2012.
8.	Цель и  предполагаемый результат	Предметный: Познакомить с новой формой имён прилагательных, учить находить полные и краткие формы в тексте; сравнить полные и краткие формы имён прилагательных, сопоставляя их по вопросам какой? каков? и т.д.; пронаблюдать над ролью кратких имён прилагательных в речи. Метапредметный: П- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке . Р- Уметь определять тему и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.  К- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.  Личностный: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
9.	Тип урока	изучение нового материала

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Учебная (проблемная) задача	Деятельность ученика, учителя (приемы, организующие деятельность; конкретные задания для обучающихся, вопросы)	Средства	Результат (Пр -предметный;  П -позн., К -коммун., Р -регул., Л -личностный.)
1	2	3	4
Организационно – мотивационный  блок
УЗ-1 Организовать целевое пространство для постановки учебной задачи школьниками.	1.Психологический настрой. Я превращаю почки в зеленые листочки Деревья одеваю, посевы поливаю Движения полна, зовут меня ….. ВЕСНА. - Сегодня на работу я шла с отличным настроением. Как вы думаете почему? (ответы детей) - Весна. Сейчас на дворе апрель. У всех весеннее настроение. Пока погода не совсем напоминает нам весну, но, тем не менее, солнце светит ярче, воздух становится теплее, настроение наше меняется, мы живём в ожидании чего-то нового. -Сегодня на уроке мы с вами попробуем приблизить весну. За каждый правильный ответ я вам буду давать смайлик «веселое солнышко». Кроме этого мы будем оценивать себя по шкале успеха. 2.Минутка чистописания. ви вя весна - Оцените себя по шкале успеха. 3.Словарная работа. - Весной к нам возвращаются птицы. Вспомним правильное написание названий птиц. (самостоятельная работа с карточкой, далее взаимопроверка по слайду) - Оцените себя по шкале успеха. 4.Эвристическая беседа: - Прочитайте эти два текста и скажите, что общего и чем отличаются? - Что объединяет выделенные слова? (имена прилагательные) - Как узнали? - У вас на столах лежат карточки, на которых записано слово с пропущенной орфограммой. Вставьте орфограмму и пересядьте за стол с соответствующей буквой. (образование новых рабочих групп)		К: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками; умение оформлять свои мысли в устной форме Л: самоопределение Р: коррекция, оценка П: анализ объектов с целью выделения признаков, умение результативно действовать
Информационно- аналитический блоки
УЗ-2 Систематизировать изученный материал в процессе применения базовых знаний на практике	1.Составление кластера на тему «Имя прилагательное» - На столах лежат листы, составьте кластер на тему «Имя прилагательное». (Каждая группа называет по одному признаку из кластера, не повторяя ранее озвученные. Сопровождение идет на слайде) - У нас остался еще один квадрат и в нем стоит вопросительный знак, о чем это говорит? (появляется запись «полные и краткие») - Назовите мне два полных прилагательных и 2 кратких? - Появилась проблема. Что нужно сделать, чтобы этой проблемы у нас не было? - Назовите тему нашего урока. Поставьте задачи на урок. - Возвращаемся на свои места. 2.Проблемная задача - Откройте учебники на стр. 96, работаем с упражнением 5. Стоит девица,                   Зелена, а не поле, Платок зеленый,                Бела, а не снег, Тонкий стан,                       Кудрява, а не голова. Белый сарафан. - Сравните прилагательные. Что происходит с прилагательными во 2 столбике? (становятся короче) - Прилагательные бывают полными и краткими. На какие вопросы отвечают полные прилагательные? А краткие? - Сделайте вывод. 3.Первичное закрепление. Работа с пословицами. - Прочитайте пословицы. Объясните смысл. Найдите прилагательные определите их форму. - Преобразуйте полные прилагательные в краткие и наоборот.	Упр. 5 Сравните тексты двух загадок. О чем они? Выпишите из загадок им. прилагательные, отвечающие на вопросы Какой? Какова?	Р: ставить и формулировать тему урока. П: анализировать информацию. К: участвовать в диалоге. П: ориентироваться в своей системе знаний
Практическая деятельность (самостоятельная индивидуальная, групповая)
	Самостоятельная работа. - Осуществите переход, согласно своей цветной карточки. - У вас на столах лежит 3 цветные карточки. Желтая – 2 балла Голубая – 3 балла Розовая – 4 балла (дети делают выбор и выполняют)	Желтая карточка: - Разделите имена прилагательные на две группы. Красивый, красива пёстрая, пестра, мягкий, мягок, свежий, свеж. Голубая карточка: Преобразуй полные прилагательные в краткие Бедный-…, важный-…, страшный-…, звонкий -…, сладкий-…, свежий-…, лёгкий-…, близкий-…, низкий-…, мягкий-…. Розовая карточка: Найди прилагательные и определи их форму. Пришла долгожданная весна. Воздух чист и свеж. На деревьях распустились зелёные листочки. Из теплых стран вернулись перелётные птицы. Грач важен, а соловей красив.	П: умение применять полученные знания на практике Р: умение организовать свои действия Л: умение делать выбор и отвечать за него
Оценочно- рефлексивный блок
	Рефлексивная  беседа. - Какие затруднения вы испытывали на занятии? - Перечислите 2 задания, которые вызвали у вас наибольший интерес? Почему? - Где мы можем применить знания полученные сегодня? - Закончите предложение. (подсчет смайликов + шкала успеха) Домашняя работа. Составить рассказ на тему «Весна» используя полные и краткие прилагательные		Л – осознавать смысл изученной темы. Р – овладение рефлексивными приемами самоанализа, самооценки.