Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 8 "А" классе на тему "Обобщение изученного о местоимении"

Урок русского языка в 8 "А" классе на тему "Обобщение изученного о местоимении"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тест по разделу «Местоимение»

1.Разряд местоимений: кое-что, что-то, что-нибудь

А) прилагательные

В) неопределённые

С) относительные

Д) определительные

Е) отрицательные


2.Местоимение НИ пишется раздельно

А) От примет, кроме вреда,(ни)чего нет.

Б) Все ученики внимательно слушали рассказ космонавта,(ни)кто не хотел уходить

С) Кому счастье служит, тот (ни) о чём не тужит.

Д) Не презирай совета (ни) чьего, но прежде рассмотри его.

Е) За напрасный труд (ни)кто спасибо не скажет


3.Подлежащее выражено отрицательным местоимением.

А) Мы шли по чуть заметной тропинке.

В ) Всю ночь горела в салоне дежурная лампочка.

С) Новое в жизни требует новых названий.

Д) Трое повернули к обрыву головы.

Е) С тех пор уже никто не заговаривал с Татьяной


4.Укажите неправильную форму местоимения какой-то

А) Ей сказали, что какой-то человек приходил к ней.

В) Девушка открыла дверь и увидела какого-то незнакомого человека.

С) Он обратился к другу с какой-то просьбой.

Д) Вы хотите передать какие-то книги?

Е) Он хотел передать какой-то вещь своей сестре.


5.Укажите правильный вариант написания НЕ,НИ в предложении:

К сожалению, я (не) смог (ни) с кем посоветоваться.

А) (не) раздельно, (не) раздельно

В) (ни)раздельно,(не) слитно

С)(не)слитно, (ни) раздельно

Д)(ни) слитно, (ни) слитно

Е) (не) раздельно, (ни) раздельно


6.Что такое местоимение?

А) Часть речи, который обозначает предмет

В) Часть речи, который обозначает признак предмета

С) Часть речи, который указывает на предмет, признак, количество, но не называет их

Д )Часть речи, который обозначает количество предметов при счёте.


7)Как образуется неопределённое местоимение?

А)От отрицательных местоимений с помощью частицы НИ.

В) От вопросительных местоимений с помощью приставки кое-, не- и суффикса то-, либо, нибудь-

С) От вопросительных местоимений с помощью частицы –НЕ

Д) От личных местоимений.



Урок по русскому языку в 8 «А» классе

Тема урока: «Обобщение изученного о местоимении»

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о местоимении, уметь опознавать местоимение, определять его разряд, совершенствовать умение отличать местоимение от других частей речи, определять синтаксическую функцию местоимения в предложении, уместно употреблять его в речи, воспитать любовь к родному краю через отрывок из произведения Роллана Сейсенбаева «День, когда рухнул мир»



Ход урока:

1.Оргмомент.

4.Постановка цели урока.

3.Повторение пройденного материала

А) Упражнение № 6 на стр.104

После взрыв… мы ещё полторы н…дели ж…ли (в) Чингисских г…рах.

Тут (же) , (на) в…сокой сопке, п…х…р…нили Кенже- первую жертву испытан… в…д…родной бомб… (на) п…лигоне, близ гор…да Семипалатинска.

Гор…д Семей- Семипалатинск! Р…дной, пыльный, малоприметный, (с)

этого дня стал известен (во) всём мире! Семипалатинск…Семей…Невада…

Полигон…Атом… Испытания…

(Р.Сейсенбаев)

Б) Работа над текстом:

1.О какой страшной трагедии говорит Роллан Сейсенбаев в отрывке из рассказа «День, когда рухнул мир»?

2.Кто является организатором анти-ядерного движения «Невада-Семипалатинск»?

3.В каком году было организованно это движение? (28 февраля 1989 года)

4.В каком году был закрыт полигон? (В декабре 1993 г. согласно директиве министра обороны  Семипалатинский полигон был расформирован)

В) Вспомнить пословицы о Родине, где есть местоимения.

Задание: запишите по одной пословице каждая команда и произведите синтаксический разбор предложения

1.команда разбирает пословицу: Родина –мать, умей за неё постоять.

2 команда: Всюду хорошо, а дома лучше.

3 команда: Всякая сосна своему бору шумит.

Где кто родится, там и пригодится.

Г) Прочитать эссе «Моя Родина-Казахстан»

Д)Тест по разделу «Местоимение»

1.Разряд местоимений: кое-что, что-то, что-нибудь

А) прилагательные

В) неопределённые

С) относительные

Д) определительные

Е) отрицательные


2.Местоимение НИ пишется раздельно

А) От примет, кроме вреда,(ни)чего нет.

Б) Все ученики внимательно слушали рассказ космонавта,(ни)кто не хотел уходить

С) Кому счастье служит, тот (ни) о чём не тужит.

Д) Не презирай совета (ни) чьего, но прежде рассмотри его.

Е) За напрасный труд (ни)кто спасибо не скажет


3.Подлежащее выражено отрицательным местоимением.

А) Мы шли по чуть заметной тропинке.

В ) Всю ночь горела в салоне дежурная лампочка.

С) Новое в жизни требует новых названий.

Д) Трое повернули к обрыву головы.

Е) С тех пор уже никто не заговаривал с Татьяной


4.Укажите неправильную форму местоимения какой-то

А) Ей сказали, что какой-то человек приходил к ней.

В) Девушка открыла дверь и увидела какого-то незнакомого человека.

С) Он обратился к другу с какой-то просьбой.

Д) Вы хотите передать какие-то книги?

Е) Он хотел передать какой-то вещь своей сестре.


5.Укажите правильный вариант написания НЕ, НИ в предложении:

К сожалению, я (не) смог (ни) с кем посоветоваться.

А) (не) раздельно, (не) раздельно

В) (ни)раздельно,(не) слитно

С)(не)слитно, (ни) раздельно

Д)(ни) слитно, (ни) слитно

Е) (не) раздельно, (ни) раздельно


6.Что такое местоимение?

А) Часть речи, который обозначает предмет

В) Часть речи, который обозначает признак предмета

С) Часть речи, который указывает на предмет, признак, количество, но не называет их

Д )Часть речи, который обозначает количество предметов при счёте.


7)Как образуется неопределённое местоимение?

А)От отрицательных местоимений с помощью частицы НИ.

В) От вопросительных местоимений с помощью приставки кое-, не- и суффикса то-, либо, нибудь-

С) От вопросительных местоимений с помощью частицы –НЕ

Д) От личных местоимений.

Ответы:1В,2С,3Е,4Е,5Е,6С,7В.

Е) Просклонять местоимения : некого, нечего, я.

Ж)Составляем постер о местоимении

Каждая команда должна подготовить небольшое сообщение об указанных в карточке местоимении по следующему плану:

Значение местоимении.

Грамматические признаки:

А) общие

Б) различие

Особенности правописания.

Карточка 1. Местоимение. Разряды местоимении. Роль местоимения в предложении. Привести примеры.


Карточка 2.Неопределённые местоимения.


Карточка 3.Отрицательные местоимения.


З) Загадки

Давайте ,ребята отдохнём, отгадаем загадки о местоимении.

1.В каком местоимении два звука, но одна буква?

2.Какие два личных местоимения мешают движению по дорогам?(Я-Мы)

3.Сколько личных местоимений в слове семья (Семь-Я)

4.Первый слог – личное местоимение, второй – детская болезнь.Вместе получится слово, обозначающее предмет, который помогает судну удержаться на месте. (Якорь)

5.Первый слог- личное местоимение, второй – звук,который издаёт лягушка. Вместе –овощ. (Ты-ква)

7.Подведение итога урока.

Поиграем в игру «Кто быстрее?»

1.Местоимения, указывающие на неопределённые предметы, признаки,

количества? (Неопределённые)

2.Местоимение, не имеющее именительного падежа? (Возвратное)

3.Местоимение 1,2,3 лица? (Личные)

4.Разряд местоимения столько? (Указательные)

5.Местоимение, содержащие в себе вопрос? (Вопросительные)

6.К какому разряду относятся местоимения : весь, всякий,каждый, сам, самый, иной, любой ? (Определительные)

7.Как называются местоимения, употребляющиеся для отрицания какого- либо предмета, признака ? (Отрицательные)

8. Какие местоимения не склоняются?( Притяжательные)

9. Какие местоимения пишутся через дефис? (Неопределённые)

10. В каких случаях НЕ и НИ в отрицательных местоимениях пишутся раздельно? (Если между ними стоит предлог)


Рефлексия. напишите на стикерах: две звезды, одно пожелание.

8.Домашнее задание: составить 5 предложений с местоимениями и сделать синтаксический разбор.








Карточка № 1

Прочитайте и запомните некоторые словосочетания с местоимениями несколько и некоторый. Составьте с ними предложения.

Несколько килограммов ( граммов, литров), несколько километров (метров, сантиметров, миллиметров), несколько часов ( минут, секунд, дней, месяцев, лет), несколько штук, несколько раз.




Карточка № 2

Поставьте вместо точек подходящие неопределённые местоимения.

1.Я вошёл в комнату и увидел на своём столе … письмо.2.Если вы захотите о … спросить меня, позвоните мне.4. Дверь открылась, на пороге показался …. Незнакомый человек. 5. Он может вспомнить о … из них?





Карточка № 3

Составьте предложения с данными отрицательными местоимениями без предлогов и с предлогами.

Никого, ни у кого, ничему, ни к чему; ничем, ни с чем.




Карточка № 4

Составьте и напишите предложения с отрицательными местоимениями.

Никто, не приходить; никому, не говорить; ни в чём не нуждаться.





Карточка № 5

Закончите предложения, употребляя нужные по смыслу словосочетания.

Я не видел на столе… . Он не пришёл …Она не владеет… Мы не приняли…

Ему не приходится бороться… Ты не слышал…

Слова для справок: никакой вывод, никакая книга, никакой иностранный язык, никакие трудности, никакое решение, никакие новые фильмы.

План урока № 26


Предмет Русский язык

Класс 8«А»

Дата 07.12.15г.

Тема

«Обобщение изученного о местоимении»


Это урок №

4

из

4

уроков по этой теме


Цель обучения

систематизация, обобщение и закрепление знаний о местоимении, уметь опознавать местоимение, определять его разряд, совершенствовать умение отличать местоимение от других частей речи, определять синтаксическую функцию местоимения в предложении, уместно употреблять его в речи, воспитать любовь к родному краю через отрывок из произведения Роллана Сейсенбаева «День, когда рухнул мир»

Задачи

1.Знают разряды местоимении: личные, неопределённые, отрицательные.

2. Умеют различать разряды местоимений.

3.Умеют производить синтаксический разбор предложения .

4.Умеют выделять сказуемые, определять их типы и способы морфологического выражения.



Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифференци-ация

А-сильные

В- средние

С- слабые

Оценивание

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

І.

Оргмомент

1мин

Проверяет готовность учеников к уроку

Докладывают о готовности к уроку


Словесная оценка

Учебник, тетради, маркеры, интерактивная доска, плакаты

2 мин

Настраивает учащихся на урок (эмоциональный настрой)

Показывают пальцами, какое у них настроение ( поднятый вверх большой палец – настроение отличное, вниз – плохое, в сторону - нормальное)


Стратегия «Большой палец»


ІІ.

Постановка целей и задач урока

Мотивация учебной деятельности.

2 мин

Знакомит учеников с темой урока «Обобщение изученного о местоимении»



Формулируют цели и задачи урока


Словесная оценка и поощрение

Слайдовая презентация, доска

2 мин

1.Делит учеников на группы: из коробочки вытягивают карточки с надписями «Местоимение», «Неопределённые»,«Отрицательные».

-По какому принципу вы разделились на группы?

2.Знакомит с правилами работы в группе:

Понять задание и подумать о решении самостоятельно.

Выслушать мнение каждого.

Найти общее решение.

Выбрать выступающего

3. Чтобы ученики почувствовали дух коллективизма, проводит разминку


Вытягивают карточки с надписями, группируются и объясняют, что это названия типов односоставных предложений, которые мы сегодня на уроке должны повторить.





Проговаривают правила работы в группе


Стратегия «Волшебный ларец»

Словесная оценка и поощрение












Разминка «Чувство локтя»



3 мин

Проводит самооценивание учащихся

На стикерах пишут свои имена, прикрепляют к выбранной позиции на плакате


Стратегия «Займи позицию» по стратегии «Займи позицию» ( «Знаю -50/50-ничего не знаю»)


Плакат «Займи позицию»

ІІІ. Работа над учебным материалом.


10 мин.

Каждой группе учеников предлагает: 1.«Местоимение» - сведения о местоимении, 2.«Неопределённые» -рассказать, как образуются неопределённые местоимения, что они выражают, 3.«Отрицательные местоимения» - дать сведения об отрицательных местоимениях, что они выражают

В течение 1 мин. группы работают на своих постерах, По истечении времени суммируют все написанное и готовятся к выступлению.


Метод «Мозговой штурм»

Взаимооценивание по критериям:

- полное и доступное изложение материала,

-правильная речь,

- участие всех членов группы

-тайм-менеджмент

Маркеры, постеры, таймер

Критерии успеха

ІҮ. Закрепление материала

20 мин

1.Предлагает каждой группе выполнить практическую работу по учебнику: Упражнение № 6 на стр.104.

После выполнения задания проводит взаимооценивание

2.Каждая команда зачитывает пословицы о Родине, где есть местоимения.

3.Читают эссе «Моя Родина-Казахстан»

4.Проводит тестирование по изученной теме из 10 вопросов

В группе обсуждают задания, орфограммы, пунктограммы, выдвигают одного спикера.






Отвечают на вопросы на листочках, проводят самооценивание по листу правильных ответов и ставят себе оценку за тест. Листочки сдаются учителю для выставления оценок в журнал.

А – задание + разборы

В – задание + орфограммы

С –задания по карточкам (сколько успеют)



А –отвечают на все вопросы

В- отвечают на 8 вопросов

С – отвечают на 5 вопросов

Взаимооценивание по критериям: полное и доступное изложение материала, правильная речь, участие всех членов группы

Учебник, тетради, доска

Ү. Подведение итогов. Рефлексия

5 мин

1.Проводит самооценивание в конце урока

2. Проводит устную рефлексию

3.Подводит итоги урока

1. Стикеры, повешенные под надписями в начале урока, перевешивают по позициям

2. Рефлексируют по теме урока



Стратегия «Займи позицию!»




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров330
Номер материала ДВ-273905
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх