1
2
3
4
4
5.
6.
7.
8.
9
10
11
12.
|
Организационный
момент
Проверка д/з.
Работа дежурных
Сообщение т.у.
Скандирование
№6 с.3 -2 класс
Сбор родственников
Восстанови
начальную форму.
Разведи по
написанию и значению
Диагностика на
слух.
Синтаксическая
разминка.
Решение правописных
задач
Тест
Мини – диктант.
Рефлексия
|
-К нам
на урок пришли гости, давайте подарим им сои улыбки и порадуем хорошей
работой.
-А
сейчас настроимся на работу.
-Что бы
вы пожелали сегодня друг другу?
-Я тоже
желаю вам сегодня успешной работы: правильных и чётких ответов. И что бы у
нас с вами всё получилось.
Проверяем
д/з у доски
-Есть
ли вопросы?
-Дополнительные
вопросы:
1.Назови
сонорные
(й,р,л,м,н)
2.Назови
всегда мягкие
(й,ч,щ)
3.Назови
всегда твёрдые
(ж,ш,ц)
4.Назови
шипящие
(ж,ш,ч,щ-)
Вопросы
по фонетике.
Вопросы
по составу слова
Иван
Бунин «Всё лес и лес. А день темнеет…
***
Всё лес
и лес. А день темнеет;
Низы
синеют, и трава
Седой
росой в лугах белеет.
Проснулась
серая сова
На
запад сосны вереницей
Идут,
как рать сторожевых,
И
солнце мутное Жар-птицей
Горит в
их дебрях вековых. 1899г.
Вопросы
по синтаксу…
Проверьте запись числа и классная работа
с графической защитой.
-Сегодня на уроке:- -разных частей
речи.
-Как вы
думаете, сегодня будет новая тема?
Значит,
у нас сегодня будет урок закрепления.
-А чем
бы вы хотели сегодня заняться на уроке?
-А
зачем мы решаем правописные и синтаксические задачи?
А какие
бы вы поставили для себя задачи.
-Открыли
маленькие учебники. Недельная порция слов:
витрина
батон
кефир
пирог
сахар
продукты
-Назовите
слово, которое заканчивается на глухой согл. звук; Обоснуйте.
-слова,которые
начинаются со звонкого, мягкого согл.: Обоснуйте
-слово,
в котором все согласные зв. твёрдые: Обоснуйте
-Соберите родственников к слову
сахар
-назовите корень
-Кто
составил рассказ, используя все эти слова.
-Запись
слов в тетради и на доске:
1. - Кисломолочный напиток из перебродившего коровьего молока,
заквашенного особым грибком
2. . Место за окном магазина для выставки товаров.
3. Печеное изделие из раскатанного теста с начинкой
-Динамическая
пауза.
-На
уроке
-мартовским
-у нас
-радуем
-порадуем
- в
удачу
-запись
на доске:
Сп..ши
к поезду- СП..ши слова
Запишите
словосочетания
в тетради
Динамическая
пауза.
-Приготовились,
доктора.
Птенцы
Цыган
Сушь
Настежь
Подъём
Семья
Приготовили
пальчики.
Считаем сколько ситуаций.
Прозрачный
лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит.
-сколько
ситуаций насчитали?
-первая
ситуация про кого? про что?
-про
лес что утверждается или отрицается?
-Запишем
схему предложения в тетради.
-Чем
может быть осложнено простое предложение?
-Верните
с запятыми:
Он
говорил ярко, чётко, выразительно.
Всё
будет отлично, ребята!
Стихи
об однородных членах и чужаках.
Если
члены близнецы появляются, на один вопрос все хором откликаются -однородными
они называются, запятыми друг от друга отделяются.
Задачи
на карточках.
Радоваться
удаче;
Мечтать
о Франции;
порхающую
бабочку;
мы с
братом читаем много книг;
опять
рисуешь ёлку?
Знаю,
ты не обидишь никого;
Зимнюю
ночь;
Выполняют
задания с пультами
Письмо
с графической защитой.
Вечером
небо затянуло тяжёлыми, низкими
тучами.
Кто
справился с поставленной задачей?
Кого бы
вы сегодня похвалили и за что?
Кто
доволен своей работой?
-Если у
вас сегодня всё получилось и со всеми заданиями вы легко справились
-поставьте на полях !
-Если у вас остались
вопросы-поставьте ?
И если
было трудно – поставьте букву Т
|
-Дети
поворачиваются к гостям.
-На уроке будь
старательным,
Будь спокойным и
внимательным.
Всё пиши не
отставая,
Слушай, не
перебивая,
Говори всё чётко,
внятно.
Если хочешь
отвечать,
Надо руку
поднимать.
(Дети дают
пожелания кому захотят)
Дети открывают
тетради и проверяют д/з.
Фонетический разбор.
Синеют-3 слога,2-ой
слог ударн.
с-[с’]-гл.
и-[и]
н-[н’]-сон.
е-[э ]
ю-[ I’]-cон.
-[ у]
т-[т]-гл.
--------------
6б., 7 зв.
Морфемный разбор
темне
1.Действие.Что делает?
2.темнеют
3.тёмный,темнота
4.-------
5.краснеет,
голубеет
Синтаксический
разбор.
А день темнеет ,низы синеют,
и трава седой росой в лугах белеет.
Пов,!,СП, из 3 ПП.
-Дети проверяют
запись в тетради.
-Нет. Мы уже знаем,
как пишутся безударные окончания слов-предметов, слов-признаков,
слов-действий.
-Решением задач по этой
теме.
-Что бы писать
грамотно.
Дети ставят себе
задачи.
-Дети за партами
произносят первый раз орфографически, а второй раз с ударением орфоэпически.
-пирог[ к]
-витрина
-батон
-сахарок, сахарный,
сахарница
- Мама меня попросила
сходить в магазин за продуктами. Я подошла к витрине, где был большой выбор.
Я купила сахар,пирог, кефир, батон.
(2 ученика работают
«за углом»)
Проверка.
Кефир
витрина
пирог
Дети говорят
хором.
К словам в любой
форме
Поставь вопрос по форме.
Предмет: кто? что?
Признак: какой?
Действие: Что
делать? Что сделать?
На уроке ( на
чем?)- что? урок
мартовским
(каким?) – какой? мартовскийский
у нас (У кого?)-
кто? мы
радуем (что
делаем?) –н.ф. что делать? радовать
порадуем( что
сделаем?)н.ф.( что сделать?)порадовать
в удачу ( во что?)
н.ф. (что?) удача
-спеши
(спешка)–болтливый родственник , спиши-(пишет)
Если слово заболело
Ты поставь диагноз
смело
И на слух и на
глаз,
Будь внимателен
сейчас.
Без гл в корне,
ы//и после ц
ы//и после ц- исключения
ь-показ.гр.ф.-ж.р.
ь знак п.
шипящ.-иксл.все ост.хором
разд. Ъ-слышится звук й первый в корне
разд.ь
знак-слышится звук Й не первый в корне
-Дети считают
ситуации
3ситуации.[ ],и[ ],и
[ ].
Схему записывают в
тетрадь.
-Ученик на доске
записывает схему и озвучивает.
-Однородными
членами и чужаками.
-Простое
предложение осложнено однородными обстоятельствами.
-Простое
предложение осложнено чужаком -обращением
Если видишь
чужака близко , иль из далека -ни минуты не теряй, а скорее выделяй.
По одному цепочкой
у доски
Работа с
пультами
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.