Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 4 А классе по теме "Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не".

Урок русского языка в 4 А классе по теме "Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не".



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка в 4а классе по системе «Школа 2100»

Тема: Роль глаголов в предложении, в речи.

Правописание глаголов с частицей не.

Учитель начальных классов

МАОУ «СОШ № 30» г. Стерлитамака Болтнева Н. А.

Цели урока.

Образовательные:

  • углубить знания учащихся о глаголе как части речи (лексическое значение глагола, изменение по числам, временам, роль в предложении, положительный и отрицательный смысл глаголов), способствовать развитию навыков точного употребления глаголов в речи; орфографической зоркости;

  • познакомить с ролью частицы не и её раздельным написанием с глаголами

  • обеспечить усвоение нового материала с помощью упражнений

Воспитательные:

  • воспитание культуры учебного труда

  • создание творческого и благоприятного микроклимата в коллективе

  • содействие формированию этических норм поведения, воспитание бережного отношения к окружающим людям, уважение к труду

  • развитие работоспособности и профилактика утомления в целях решения физического и санитарно – гигиенического воспитания

Развивающие:

  • развивать умение употреблять и правильно писать не с глаголами

  • развивать навыки точного употребления глаголов в речи

  • побуждать самостоятельную мыслительную работу учащихся

  • развивать умение анализировать и классифицировать, делать самостоятельные выводы

  • развивать умение слушать товарищей.

Ход урока

I. Организационный момент.

Добрый день уважаемые гости! Здравствуйте, ребята!

К соседу повернитесь, друг другу улыбнитесь!

И пусть эта улыбка не только согреет вашу душу, но и сохранит прекрасное настроение в течение всего урока русского языка.

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

II. Актуализация знаний.

Ребята, послушайте и скажите, кто о себе мог так рассказать?

Я – страшное дело – какой деловой:

В любые дела ухожу с головой,

Задачи решаю, на скрипке играю,

Сынишку соседки в коляске катаю.

Я пряжу мотаю, и хлеб покупаю,

И на стадионе голы забиваю (Т. Рик)

- Да, это глагол. Вы должны были составить дома вопросы на тему «Что мы знаем о глаголе».

1 гр. ваш вопрос – Что обозначают глаголы? (Глаголы обозначают действие предмета: бегает, рисует)

2 гр. – На какие вопросы отвечают глаголы? (Глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать? Например: петь, нарисовать.

3 гр. – Как изменяются глаголы? (Глаголы изменяются по числам: ед. ч. растет, мн. ч. растут; по временам: наст. в. читает, пр. в. читал, буд. в. прочитает; по лицам: 1л. я читаю, 2л. ты читаешь, 3л. он читает, они читают; в прошедшем времени по родам м. р. светил, ж. р. светила, ср. р. светило).

4 гр. – С чем связаны глаголы в предложении и какую роль они в нём выполняют? (С именем существительным. Они являются главными членами предложения – сказуемым).

Например: Ярко светит солнце. Что? Солнце (что делает?) светит

5 гр. - Что такое глагол? (Глагол самостоятельная часть речи, которая обозначает действия предметов и отвечает на вопросы что делать? Чтосделать?)

Послушаем, что обозначало это слово раньше? ( Эльвина )

С. 53, упр. 230.

В современном русском языке есть такое слово «разглагольствовать». Попробуйте догадаться, что оно обозначает.

- Проверим себя по толковому словарю с. 119. (Говорить многословно и бессодержательно)

Ш. Определение темы и цели урока.

- Ребята, кто может определить тему нашего урока? (Роль глаголов в предложении, в речи). И какую цель мы поставим перед собой? (научиться правильно писать и употреблять глаголы в речи).

- Но это одна часть нашей темы, есть и вторая. Её вы разгадаете, я думаю, после минутки чистописания.

IV. Минутка чистописания.

гл аг ол с не гл аг ол с не

Глаголь, глаголить, глаголица, разглагольствовать.

- Какова же вторая часть нашей темы? (Правописание глаголов с частицей не). И цель? (Научиться правильно писать частицу не с глаголами).

V. Языковая разминка.

Списать предложение, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы.

Задр _ мали звёзды з_ л_ тые, задр _ жало зеркало затона.

1). Выполнить синтаксический разбор предложения. (Устно)

(Повеств., невоскл., сложное, состоит из 2 частей, соединение бессоюзное).

2). Разобрать по членам предложения.

1 часть - (Что?) Звезды – подлежащее, выражено сущ. _____

Звезды ( что сделали?)– задремали – сказуемое, выражено глаголом ____

Звезды (какие?) – золотые – определение, выражено прил.

2 часть – (что?) зеркало – подлежащее, выражено сущ.

Зеркало (что сделало?) – задрожало – сказуемое, выражено глаг.

Зеркало (чего?) затона – дополнение, выражено сущ.

3). Построить схему предложения.

- Как понимаете слово «затон»

Вот что нам нашла Вика в словаре Ожегова, посмотрите. Слайд

1) Затон - Место стоянки и ремонта речных судов, обычно оборудованное в речном заливе

2) Затон - Вдавшийся в берег речной залив, заводь (из словаря Ожегова)

4). Выполнить устно морфологический разбор слова затона.

Затона - (чего?), н. ф. затон, сущ., неодуш., м. р., 2 скл., ед. ч., Р. п., втор. член предл.

5). Назовите глаголы и разберите по составу по вариантам: 2 ученика у доски

Задремали - 1 в., задрожало – 2в.

VI. Открытие новых знаний.

- Откуда взяты эти строки? (С. Есенин «С добрым утром!»)

- Сейчас Арсен нам его прочитает. (Кадров )

- С помощью слов каких частей речи поэт рисует картину летнего утра? (глаголов)

- Назвать глаголы с ? по цепочке и определить время (1и 2 строфы) упр. 232. С. 55

Что сделали? Задремали – прош. в.

Что сделало? Задрожало - п. в.

Что делает? Брезжит – н. в.

Что делает? румянит – н. в.

Что сделали? Улыбнулись – п. в.

Что сделали? Растрепали – п. в.

Что делают? Шелестят – н. в.

Что делают? Горят – н. в.

В каком значении употреблены глаголы в этом стихотворении? (в переносном).

- Какую ещё особенность глаголов вы здесь заметили? (Они характеризуют неодушевленные предметы как живые существа).

- Как называется такой прием в литературе? (Олицетворением)

- Глаголы – большие труженики, они всегда что-то делают. Они занимают 2 место в речи после существительных. Ребята, а как вы думаете, нужны глаголы в речи или мы можем обойтись без них?

Я предлагаю вам рассмотреть картинку и попробовать без

глаголов рассказать о том, что на ней происходит.

hello_html_m1e598bad.gif

Получилось? (Нет) Попробуйте прочитать текст без глаголов. Возможно будет понятнее.

………….. долгожданная зима.

…………. первый снег.

Дети ………… на улицу.

Они ………. снеговика. У Миши ………. пальцы. Яша ….. ему рукавицы. Весело …. время дети.

(Наступила, выпал, лепят, выбежали , замёрзли, дал, проводят

- Смогли ли вы точно узнать из этого текста о чем идет речь? (Нет)

- Вставьте глаголы, которые подходят по смыслу и прочитайте текст с глаголами.

Наступила долгожданная зима.

Выпал первый снег.

Дети выбежали на улицу.

Они лепят снеговика. У Миши замёрзли пальцы. Яша дал ему рукавицы. Весело проводят время дети.

- Что скажете теперь? Нужны глаголы или нет, если нужны, то зачем?

(Глаголы нужны для построения предложений, для ясности сообщений, чтобы оживить речь, они помогают точно передать смысл сказанного).

Что без меня предметы? (читает ученик)

Лишь названия.

А я приду – все в действие придет.

Летит ракета. Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растет.

VII. Наблюдение за лексическим значением глаголов с частицей не и без неё.

На доске: Кто ….. работает, тот …. ест.

- Прочитайте пословицу, найдите глаголы, какой смысл они имеют? (Отрицательный или положительный?) Почему?

(Глаголы имеют положительный смысл, т. к. действия, которые они обозначают происходят, осуществляются)

- А сейчас я перед глаголами напишу не. Какой смысл стали иметь глаголы?

(Глаголы стали иметь отрицательный смысл, т. к. действия, которые теперь обозначают глаголы не осуществляются)

- Какой смысл придает частица не глаголам? (Отрицательный)

- Кто знает как пишется частица не с глаголом?

Стихотворение В.Агафонова: (Читает ученица)

Глаголу нравится ЧИТАТЬ,
ИГРАТЬ, РАБОТАТЬ И МЕЧТАТЬ!
Глаголу очень нравится всё делать очень живо…
Частица “НЕ” – красавица, но как она ленива!
Она НЕ ХОДИТ, НЕ СИДИТ,
НЕ ШЬЁТ, НЕ ЖНЁТ И НЕ КИПИТ,
Книг НЕ ЧИТАЕТ, НЕ ПОЁТ,
Другим РАБОТАТЬ НЕ ДАЕТ.
глагол же, не любя безделья,
С частицей пишется РАЗДЕЛЬНО!

- Правописание не с глаголами – это орфограмма.

VIII. Работа с учебником. С. 55, упр. 233.

Прочитайте текст. (Вот такие правила поведения существуют в этой семье. А какие правила поведения за столом существуют в вашей семье?)

Вернемся к нашему тексту.

Какую роль играют в тексте глаголы с частицей не? (Они придают отрицательный смысл глаголу и всему предложению. Глаголы с не играют роль строгих запретов).

Запишем несколько глаголов и образуем от этих глаголов глаголы, которые отвечают на вопрос что делать? Запишем их во 2-й столбик.

1 ученик у доски

Не_ чавкай – (что делать?) чавкать

Не_ дуй – (что делать?) дуть

Не_ стони – (что делать?) стонать

Не_ свисти – (что делать?) свистеть

Не_ пой – (что делать?) петь

- Как называются эти глаголы? (н. ф. )

- Что такое глаголы н. ф. ? (которые отвечают на вопрос что делать? Что сделать?)

- Что вы ещё знаете о них? (Найти в учебнике на с. 57, упр. 235 до последнего абзаца)

- В наших учебниках мы рассматриваем –ти и -ть как суффиксы неопределенной формы глагола. Выделите суффикс в глаголах н. ф. во 2 столбике.

- Прочитайте последний абзац упр. 235.

- Запишите 4 глагола на –чь и обозначь орфограмму (Ь после буквы ч у глаголов н. ф. )

IX. Работа с фразеологизмами.

- Замени фразеологизмы близким по значению глаголом.

Прикусить язык …..

Зарубить на носу…

Унести ноги ….

Обвести вокруг пальца …

Клевать носом …

Пропускать мимо ушей …

Проверь!

Прикусить язык …. (замолчать)

Зарубить на носу… ( запомнить)

Унести ноги … (убежать)

Обвести вокруг пальца …(обмануть)

Клевать носом … (дремать)

Пропускать мимо ушей …( не слушать)

Назвать глаголы с безударными гласными в корне, устно подобрать проверочные слова.

Отдохнём перед словарным диктантом. Физкультминутка.

Я буду называть слова действия, а вы выполнять эти действия

Встаньте, хлопайте,

Топайте, прыгайте,

Шагайте, поворачивайтесь

Хлопайте, топайте,

Прыгайте, стойте.

Вдохните, выдохните,

Садитесь.

С помощью слов какой части речи нам удалось провести физминутку? (глаголов) Это ещё раз доказывает какую важную роль выполняют глаголы в речи.

X. Словарный диктант.

А сейчас я вам предлагаю записать словарные слова, вставить пропущенные буквы и образовать от них однокоренные глаголы неопределённой формы. Выделить корень и суффикс у глаголов неопределенной формы.

  • ж _ лтый –

  • р _ шение –

  • р _ монт –

  • с _ ч _ нение –

  • св _ бода –

  • м _ чта –

Обменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте

  • жёлтый – желтеть

  • решение – решить

  • ремонт – ремонтировать

  • сочинение – сочинить

  • свобода – освободить

  • мечта – мечтать

  • Оцените работу.

XI. Работа в парах.

А сейчас работаем в парах.

Перед вами на листочках задание. Прочитайте внимательно.

Соедините начало и конец пословиц. Объясните как надо написать частицу не с глаголом?

С ложью правда …. в люди (не) выйдешь

Чужим умом ….. (не) дружит

За двумя зайцами погонишься … (не) купишь

Дружбу за деньги … ни одного (не) поймаешь

Дружба – как стекло: … разобьёшь – (не) сложишь

Объясните как понимаете последнюю пословицу?

- Берегите своих друзей и цените дружбу.

Оцените свою работу. Оцените работу товарища.

XII. Работа в группах.

Ребята, через 3 месяца вы окончите начальную школу и перейдете в среднее звено. И я хотела бы вас попросить составить правила советы для моих будущих первоклашек.

Работаем в группах. Не забываем сами про правила работы в группе.

Вот темы: 1группа – Правила поведения на уроке.

2 группа – Как пользоваться книгой,

3группа – Соблюдай правила дорожного движения.

4 группа – Дружбой дорожить умейте!

5 группа - Какие новые знания вы открыли для себя на уроке и что повторили?

Условие: использовать глаголы с частицей не и глаголы в н. ф.

Проверка:

1гр. – Составить правила поведения на уроке.

Не опаздывай на урок.

Не разговаривай на уроке.

Не мешай своему соседу по парте.

Не отвлекай соседа от работы.

Не перебивай товарища во время ответа.

2 гр. Составить правила пользования книгой.

Вставь, где это нужно частицу не.

- Береги книгу. … бери её грязными руками и … клади на грязный стол.

перегибай книгу и … загибай у неё страницы. Если ты взял книгу в библиотеке, то …забудь вернуть её в срок.

3 гр. – Составить рекомендации по правилам дорожного движения.

Составить 3 предложения по правилам дорожного движения, употребив глаголы в неопределённой форме. Назовите их. Обозначьте у них суффиксы.

- Дорогу можно переходить на зеленый сигнал светофора.

- Нельзя перебегать дорогу перед близко идущим транспортом.

- Переходя дорогу надо посмотреть сначала налево, а потом направо.

4 гр. – Составить правила дружбы.

  • Не грубить другу и одноклассникам.

  • Не злиться на друга.

  • Не жадничать, не обзываться.

  • Помогать другу

  • Быть честным

  • Не бояться просить прощения, если обидел друга.

  • Не обижаться самому и не обижать друга.

Оцените работу своей группы. Оцените работу других групп.

XIII. Проверочный тест.

Выяснить правильно ли написана частица не с глаголами? Выбрать правильный ответ и обозначить его одной буквой: в – верно, н – нет.

- Не гордись званием, а гордись знанием. (верно, нет)

- Неучи рыбу плавать. (верно, нет)

- Настоящий друг - в беде не бросит. (Верно, нет).

- Неспеши языком, а спеши делом. (Верно, нет).

- Лентяю всегда на работе не здоровится. (Верно, нет).

- Хвастунов и болтунов все не долюбливают. (Верно, нет).

Проверка задания. в н в н н н

Проблема! У кого и в написании каких глаголов возникли трудности?

- Что вы можете сказать о последних двух глаголах? (Их нельзя употреблять без не).

- Отсюда следует, что не в этих глаголах пишется вместе.

Вывод: Не всегда не с глаголами пишется отдельно. Есть глаголы исключения с которыми не пишется вместе. Например: ненавидеть, негодовать, невзлюбить, недоумевать, недомогать, неволить. Запишите и запомните!

XII. Итоги урока.

5 группа.

- Сегодня на уроке мы повторили знания о глаголе. Тренировались в правильном написании частицы не с глаголами.

- Узнали новое: оказывается частица не не всегда пишется с глаголом отдельно. Есть слова исключения, которые без не не употребляются.

- Например: невзлюбить, ненавидеть, недоумевать, недомогать и др.

Какую роль играют глаголы в речи?

- Выяснили, что без глаголов невозможно рассказать о будущем и настоящем, нельзя вспомнить прошлое.

- Составили правила поведения для будущих первоклассников.

Учитель: И каким же правилам воспитанных людей вы можете научить своих младших товарищей?

Дети: Не ругайтесь, не деритесь, не стоните, не дразнитесь,

не кричите, не спешите, вместе Не не напишите!

XIII. Домашнее задание Можете выбрать любой вариант по своим силам.

1 вариант Найти и записать 5 пословиц с глаголами – антонимами в н. ф. и 5 пословиц, в которых есть глаголы с частицей не.

2 вариант Упр. 236, с. 58 (по заданию)

3 вариант Сочинить сказку о глаголе. Начните её словами: «Жил – был Глагол…»

Оценки:

Всем большое спасибо за работу.








7




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров82
Номер материала ДВ-480933
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх