Муниципальное общеобразовательное
учреждение
Вербилковская средняя
общеобразовательная школа.
Открытый
урок - презентация русского языка
в
3-ем классе.
Проводила
учитель начальных классов
Полякова
Галина Ивановна.
17 апреля 2012
года.
Тема урока: Грамматические значения
глаголов (число). Орфограммы слабых позиций (новое словарное слово).
Цель
урока: Познакомить с грамматическими значениями глаголов (числом), познакомить
с новым словарным словом (работа со словарём).
Задачи:
Продолжить работу над УУД на уроках русского языка.
Познавательные
УУД.
1.
Отработка
навыков определения грамматических значений существительных, прилагательных.
2. Сформировать умение определять число
глаголов.
3. Расширить словарный запас слов в
работе с различными видами словарей.
4. Продолжить работу над развитием
мышления, памяти.
5. Развивать умения сравнивать,
анализировать, обобщать.
Регулятивные УУД.
1.Учить выделять основную мысль,
определять тему
и задачи урока.
2.Вырабатывать
умения самостоятельно решать
поставленные перед собой задачи.
Коммуникативные УУД.
1.Продолжить формировать умения
высказывать свою точку зрения, аргументировать её.
2.Отрабатывать умения кратко
и точно излагать свою мысль.
3.Учить участвовать в
диалоге.
4.формировать умение
работать в группах.
Личностные УУД.
1.Учить открывать красоту русского
языка.
2.Учить ценить такие
качества как терпение, доброжелательность, уважение.
3.Продолжить формирование
интереса к истории русского языка, к использованию различного рода словарей.
Основной метод обучения: урок-диалог.
Основной структурный элемент урока: учебный диалог,
самостоятельная работа, работа в группах.
Дополнительные элементы урока: план урока, презентация, оценка урока.
Дидактический материал: словари, сигнальные карточки,
наборы букв.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Этап учебного занятия
|
время
|
цель
|
компетентность
|
методы
|
форма
|
презентация
|
знания
|
умения
|
Орг. Момент.
Постановка темы урока.
|
1мин.
|
Настроить уч-ся на работу, проследить за
посадкой уч-ся.
Поставить задачу: определить тему урока в
учебном процессе.
|
|
|
|
|
2сл.
|
Деятельность учителя.
|
Деятельность учащихся.
|
-Прозвенел звонок, ротик сразу на замок, начинается
урок. В процессе урока вы должны определить тему нашего сегодняшнего урока,
это задание даёт вам умная сова, которая пришла к вам сегодня на урок.
|
Дети подравнялись и сели за парты.
|
Минутка чистописания.
|
5мин.
|
Повторить виды соединений, упражнять в
плавном письме, повторить написание буквы «П».Подготовка к новому слов.
слову.
|
Знать виды соединений.
|
Уметь сравнивать, обобщать, анализировать.
|
Диалог.
|
Самостоятельно.
|
3сл.
|
-Сравните эти группы букв. Что общего и чем
различаются эти группы букв?
-Запишите в тетради всё, что написано на
доске. (комментируется письмо буквы «П».
|
-В обеих группах есть буква «П», одна группа
с верхним соединением, другая с нижним.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа с новым словарным словом.
|
7мин.
|
Познакомить с новым словарным словом (платок),
найти его в словаре, запомнить его написание.
|
Новое словарное слово, история его
происхождения.
|
Продолжить учить работать с разными видами
словарей, правильно излагать свои мысли.
|
Диалог, самост. Р.
|
Работа в группах.
|
4сл.,
|
1.Придумайте слово, чтобы оно обозначало
предмет одежды и начиналось с сочетания «пл.». Время пошло.
Дайте грамматический анализ слову платок.
Объясните эту орфограмму.
Работаем со словарём.
Как запомнить эту орфограмму?
|
Платье, плащ, платок.
Это сущ. М.р. ед.ч. есть орфограмма после
буквы «л».
Эту орфограмму проверить нельзя, возможно
оно словарное.
Орфограмма «а».
Надо подобрать слово помощник.
|
5сл., 6сл., 7сл.
|
Для этого мы должны подробнее побеседовать
об этом слове. Каким может быть платок?
А ещё платок может быть шейным, почему его
так называют?
Из чего изготавливают платки?
Какое же слово годится в помощники, для
запоминания?
Почему?
Работаем со словарём-малышкой.
|
Носовым, головным.
Его можно носить на шее.
Из шёлка, ситца (из ткани).
«ткань»
В нём звук «а» слышится ясно.
|
8сл., 9сл.,10сл.
|
|
|
|
Новое, грамматические зн. глаголов.
|
10мин.
|
Познакомить с грамм. зн. глагола (числом).
|
Показать, что глаголы имеют грамм. зн.
|
Научить определять число глаголов.
|
Диалог.
|
Коллективная работа.
|
|
Составьте предложение со словом «платок»,
так, чтобы слово платок было подлежащим. Ниже, измените число слова платок,
как изменится предложение? Выпишите слова у которых изменились грамматические
значения.
Какие грамматические значения изменились?
Укажите это. Что появилось нового, чего до
сих пор мы не делали? Как определить число глагола?
|
Платок лежит на столе. (запись предложения
и на доске и в тетради).
Платки лежат на столе.
Платок - платки, лежит – лежат
Число.
Появилось число глагола.
Ед.ч. обозначает действие одного предмета,
мн.ч. – действие множества предметов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-Какова
сегодня тема урока?
-Какие
же задачи мы должны поставить перед собой?
|
-Грамматические
значения глаголов. (число).
-Научиться
определять число глаголов.
|
11сл.
|
Физминутка
для туловища.
|
2мин.
|
Снять
напряжение, укрепить здоровье.
|
|
|
|
|
12сл.,
13сл.
|
Работа
над закреплением нового материала.
|
10мин.
|
Учить
определять число глаголов. Закрепить грамм.зн.со словарём.
|
Уметь
находить глаголы в предложении и определять число..
|
Отрабатывать
навык определения числа глагола в пр.
|
Диалог,
самостоятельная работа.
|
Индивидуальная
работа с последующей проверкой.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.-Открываем учебник стр.79 прочитаем правило. №547
читаем задание, выполняем первую часть устно с помощью наборов букв,
обосновывая свой ответ.
2.Выпишите глаголы с существительными действия
которых они обозначают, указывая число существительных и глаголов. Не только
существительное укажет число глагола, в этом вы сейчас убедитесь. Стр.79 прочитаем.
Как ещё можно определить число глагола?
|
Орфограмма «о», находится в корне, проверочное слово
(скворушка). И т. д. (объясняют написание всех орфограмм).
Самостоятельная работа.
По вопросу.
|
Физминутка для глаз.
|
1мин.
|
Снять напряжение с глаз.
|
|
|
|
|
14сл.
|
Работа со словарём. (непонятное слово
«появились»).
|
5мин.
|
Продолжить отрабатывать навык работы со
словарём.
|
Узнать значение непонятного слова.
|
Отработка навыка ориентирования в словарях.
|
Диалог.
|
Работа в группах. Индивидуальная работа.
|
15сл.
|
-Какое
слово в этом тексте подлежит рассмотрению?
-Работаем со словарями грамматическими и
толковыми.(объясняем значение этого слова).
|
Это слово «появились»(Дети работают в
группах и индивидуально).
|
|
Подведение итога урока.
|
5мин.
|
Выяснить качество полученных знаний,
привести их в систему.
|
Узнать качество усвоенного материла.
|
Уметь оценивать свою работу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оформление
дерева успеха. Дети подводят итог урока. Оценивание работ детей в течение
урока.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.