Урок русского языка в 6 кл на тему "Я вас знаю, орфограммы!"

Тема: Я вас знаю, орфограммы! (Повторение по теме «Словообразование» в 6 кл.)

Цель урока:

Закрепить в памяти знание орфограмм,  связанных с образованием слов, усовершенствовать перечисленные знания на практике.

Задачи урока:

Личностные:

создание ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности;

воспитание уважительного отношения учеников друг к другу;

Предметные:

знать теорию по изученному разделу;

группировать орфограммы-гласные по видам; правильно писать слова с орфограммами, связанными с образованием слов;

группировать слова по способу образования; производить словообразовательный разбор.

Метапредметные:

       Самостоятельно оценивать свою учебную деятельность.

Тип урока: урок повторения.

Оборудование урока: компьютер, слайды.

Ход урока:

I этап.   Организационный

Приветствие учащихся.

Учащиеся открывают тетради и записывают в тетради число, классная работа.

II этап.  Этап повторения

-Учитель проводит  письменный словарный диктант с записью учащимися слов в тетради и  на доске  с объяснением.

1. Словарный диктант.

Морфема, окончание, корень, приставка, суффикс, сложение, сокращение, изменение, чередование, состав, разбор, правописание, орфограмма.

2. Определение темы урока:

- Какой темой объединены слова в диктанте?

 -Словообразование.

 - Что изучает словообразование?

 - Словообразование – раздел науки о языке, который изучает способы образования слов.

Многие орфографические правила опираются на словообразование. Поэтому, чтобы понять смысл, суть правил, надо хорошо знать состав слова, его строение, уметь находить морфемы и точно определять границы между ними, а орфограммы присутствуют во всех морфемах. Уже много орфограмм вы знаете, поэтому смело можете сказать: «Я вас знаю, орфограммы».  Сегодня мы будем проверять друг друга.

Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока. 

 3. Постановка цели урока.

Учитель: Давайте, вместе определим  цель урока.

 Цель нашего урока правильно  писать слова с  орфограммами, которые мы изучили в процессе знакомства с темой «Словообразование и орфография»: правописание чередующихся гласных; гласные и - ы после приставок; е - и в приставках пре- -  при-. За каждый правильный ответ ставите себе балл.

 Начнем повторение с теста.

4. Тест.

1. В каком ряду все слова образованы приставочным способом?

1) записать, разжечь;

2) покусать, вкусный;

3) подвижный, подписка.

2. В каком ряду все слова образованы суффиксальным способом?

1) травяной, безрукавка;

2) берёзовый, лесной;

3) домик, ошейник.

3. В каком ряду все слова образованы приставочно-суффиксальным способом?

1) вырастить, росточек;

2) заплыв, опилки;

3) наездник, записка.

4. В каком ряду все слова образованы бессуффиксным способом?

1) перерыв, ленточка;

2) осиновый, заплыв;

3) переход, заход.

5. В каком ряду все слова образованы сложением основ?

1) бензовоз, плащ-палатка;

2) ледокол, пароход;

3) самовар, столовая.

Учитель показывает правильные ответы на экране, ученики ставят себе баллы.(1 балл за правильный ответ макс. 5 б.)

5. Задание: Даны слова с орфограммой «Приставки при- - пре-.I вариант выписывает слова с приставкой при-, II вариант с приставкой пре-. Орфограмму графически обозначаем.

 Проверка: на экране  высвечиваются слова с приставкой пре-.Учащиеся по цепочке, проверяя, зачитывают слова с пре-, обосновывая, затем называют слова с приставкой при-..(10 б.)

Дано:                                        

1. Пр…бить,                                

2. пр…бывать(в городе),                

3. пр…мирение,                        

4. пр…творить(мечту),                        

5. пр…брежный,                        

6. пр…вилегия,                        

7. пр…успеть,                                

8. пр…града,                                

9. пр…встать,                                                

10. пр..забавный

6. Задание: Вставьте пропущенные буквы ы или и. Орфограмму графически обозначьте.

Проверка: Ученики выходят к доске, объясняют написание слов .Проверяют ответ на экране.

7. Прочитайте текст. Определите тип, стиль текста (устно). Подчеркните слова с чередующимися гласными в корнях; с орфограммами в приставках (для тех, кто выполнил задание быстрее).

Туристы  расположились на берегу большого озера.
На склоне , рядом с обгорелым пнем , они разложили свой костер.
Когда заблистали звезды, каша, хотя и  слегка пригорелая, была готова.
Туман расстилался по земле, было сыро и тепло. Ребята подбрасывали ветки в костер ,
не давая ему догореть.
Никто не собирался спать.
Так и просидели всю ночь до зари

Проверка: Слова высвечиваются на доске. ( 7 б.)

с обгорелым

разложили
заблистали 
пригорелая
расстилался 
догореть

до зари…

8. Работа по карточке  «Буквы О-А в чередующихся корнях»

Учащимся предлагается вставить в таблицу буквы О-А:

	1	2	3
1	р..стительность	возл…гать	к..сание
2	сл…гаемое	подг…ревший	перег..реть
3	прик…саться	выр..щенный	уг…рный
4	зар…сли	к…снуться	разр…статься
5	ог…рок	к…сательная	предпол..гать

Взаимопроверка в парах: предлагаю правильный ответ на слайде. (15 б.)

III этап. Рефлексия. Посчитайте  баллы за все задания.  Поставьте оценку.  34-37 б.-«5»; 30 -33 б.-«4»; 28 -30 б. – «3»; ниже 28 б. -  надо повторить тему, нет оценки.

 IV этап. Домашнее задание. Составьте словарный диктант из 15 слов с орфограммами, изученными в теме «Словообразование».

Краткое описание документа:

Цель урока:

Закрепить в памяти знание орфограмм, связанных с образованием слов, усовершенствовать перечисленные знания на практике.

Задачи урока:

Личностные:

создание ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности;

воспитание уважительного отношения учеников друг к другу;

Предметные:

знать теорию по изученному разделу;

группировать орфограммы-гласные по видам; правильно писать слова с орфограммами, связанными с образованием слов;

группировать слова по способу образования; производить словообразовательный разбор.

Метапредметные:

Самостоятельно оценивать свою учебную деятельность.

Тип урока: урок повторения.

Оборудование урока: компьютер, слайды.