Учитель: Епанчина
С.В.
Тема: Сложное
предложение.
Цель: подготовка к
ОГЭ; систематизация и закрепление знаний о сложных предложениях; воспитание
уважения к русскому языку.
Оборудование: лингвистические
словари (Ожегова), учебник, таблица-схема.
«Работа над словом у человека
не прекращается никогда.»
И.Срезневский
Ход урока.
I. Оргмомент.
-Здравствуйте. Я
рада вас видеть. Надеюсь, что урок будет познавательным и принесет нам всем
радость общения. Итак, в путь за знаниями!
II. Мотивация УД.
Целеполагание.
на доске!
1) Местоимение,
глагол, наречие, предложение, союз.
-Исключите
лишнее слово.
-Почему вы
выбрали именно его?
2) На карточках (карточка
№1) записаны предложения.
-Внимательно
прочитайте.
-Что их
объединяет? (они сложные)
-Какова же тема
урока?
-Цели?
Вывод: т.е.
необходимо «разложить все по полочкам»
-Запишите число,
классная работа. Тема урока «Сложное предложение»
III. Актуализация
знаний.
Поля в тетради будут
вашими помощниками в оценивании знании и умений по данной теме. На полях
периодически будут появляться «+», «V», «-» как результат
работы.
1.
Все, кто считает, что справился с домашним заданием
– поставьте на полях «+».
2.
Каждый наш урок - это подготовка к сдаче экзамена.
Знания
орфоэпии – обязательное знание.
На доске! Итак, лингвистическая разминка. (Индивидуальная карточка)
Августовский, звонит, красивее, новорождённый,
обеспечение, пиццерия, творог, процент, свекла,
торты, средства, ходатайство. ( Самооценка
на полях)
IV. Изучение нового
материала.
1.
Презентация «СП».
2.
Вопросы «блиц» - опрос «Да - Нет».
1)
Сложные предложения – это предложение, имеющие одну
ГО? (нет)
2)
Простые предлож., входящие в состав БСП, связаны
по смыслу? (да)
3)
В ССП одна часть предикативна подчинено
другой? (нет)
4)
В составе БСП может быть только два простых? (нет)
5)
В СПП ставится двоеточие? ( нет )
КЛЮЧ: нет, да, нет, нет, нет.
V. Физминутка.
VI. Закрепление
материала.
1.
Цифровой диктант. На слух.
Разложите сложные
предложение по типу 1. ССП, 2. СПП, 3. БСП.
1.
Светило солнце, но было очень холодно.
2.
Не выходи на улицу, потому что уже стемнело.
3.
Я подняла книгу, которая упала со стола.
4.
Распустились почки на деревьях, запели птицы.
5.
Ярко сверкала молния, послышался громкий раскат
грома.
Задание «Корректор»
(исправить речевые ошибки). На карточке №2
Вывод: (самостоятельно).
Самооценка.
2 . Творческое
задание «Проба пера» (под музыку П.И. Чайковского «Весна»)
Чтение 2-х работ.
Самооценка.
Анализ - СП?
VII. Итог урока.
Рефлексия.
Что же, ребята, мы
плавно, как «дыхание весны», приближаемся к завершению сотрудничества.
Сосчитайте «+,v,-»- запишите общую сумму (на полях).
Продолжите
1.
Я узнал …
2.
Я смог …
3.
Было интересно …
4.
Меня удивило …
Сегодня самыми
активными были ___
VIII. Дом. задание:
Выписать по 3 сложных предложения из романа «Война и мир».
Определить тип СП,
подчеркнуть ГО.
-Спасибо за работу.
К-1
Каждый раз, когда
кто-то берет книгу Л.Н. Толстого «Война и мир», жизнь этой книги начинается
снова. И эта жизнь не та, которой она жила до сих пор. Книга та же, Л.Н.
Толстой тот же, но вот читатель другой.
«+»- все верно,
«-»- неправильно, «v»- одна ошибка.
ЗУМ
ЗНАЮ
УЗНАЛ УМЕЮ
К-2
Исправить речевые
ошибки.
1.
Рябчики говорят: охотники любят обычно дремать на
деревьях.
2.
Когда солнце село с блеяньем и ревом, прошло стадо.
3.
Ольга сидела на скамейке которая находилась в
сквере и ожидала подругу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.