Урок русского языка в 4 классе

Открытый урок по русскому языку в 4-м классе "Обобщение знаний о падежах имён существительных» Уварова Галина Анатольевна, учитель начальных классов

Цели:

1.     Обобщить знания о падежах имён существительных;

2.     Совершенствование умений определять падеж имён существительных по вопросам, предлогам;

3.     Умение различать падежи по их признакам;

4.     Роль существительных в предложении;

5.     Развитие творческой деятельности.

Формирование УУД:
• коммуникативных универсальных учебных действий (работа в парах,  умение договариваться, действовать сообща, слушать других, принимать другую точку зрения, оказывать взаимопомощь);
• регулятивных универсальных учебных действий (ставить цель, учиться работать по плану, осуществлять оценку результативности);
• познавательных универсальных учебных действий ( осознавать познавательную задачу, слушать, извлекая нужную информацию, соотносить ее с имеющимися знаниями, проводить анализ, сравнение);
• личностных универсальных учебных действий (уважительное отношение к иному мнению, положительное отношение к учебе и своим знаниям, развитие творческого воображения, бережное отношение к природе.)

Оборудование и реквизиты:

·         Компьютер;

·         Презентация;

·         Экран;

·         Карточки с названием падежей;

·         Индивидуальные задания;

Ход урока

1. Организационный момент (Слайд 1)

Ну, ребята, чур, молчок.
Начинается урок. 
Тихо сели – раз, два, три…
А урок наш, сейчас
Науке посвящается,
Что грамматикой у нас 
С любовью называется.

- Открыли свои необычные тетрадочки.
Записали число, классная работа.

2. Каллиграфическая минутка

- Сегодня, ребята, на каллиграфической минутке, мы будем писать букву Е е, так как она будет нам встречаться, практически во всех соединениях. В этой цепочке заглавная Е, строчная е чередуются с одной линией с петлёй вверху, затем с двумя линиями, затем стремя такими линиями.

- Запишите цепочку в предложенной последовательности.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Постановка целей и задач урока

- Сегодня на уроке мы подводим итог первоначальному знакомству с одним из понятий русского языка – склонением.
- Послушайте стихотворение и сформулируйте тему нашего урока: (Слайд 2) (щелчки после каждой строчки) [3].

- Воскликнул Именительный:
«Мой именинник, тот,
Который изумительно
Науку познаёт!»

- Того, - сказал Родительный:
«Я отрицаю, кто
Не может без родителей
Надеть себе пальто».

- Тому, - ответил Дательный,-
Плохое имя дам,
Кто не любит старательно 
Уроки делать сам.

- Того, - сказал Винительный, -
Я буду обвинять,
Кто книжку вразумительно
Не может прочитать.

- С тем, - заявил Творительный,
Я только лишь в ладу,
Кто очень уважительно 
Относится к труду.

- О том, - сказал Предложный,-
Я предложу рассказ,
Кто в жизни делать может
Полезное для нас.

- Так, какая же тема нашего урока? (Слайд 3)

Д. «Обобщение знаний о падежах»

- Да, правильно. Сегодня мы обобщим знания о падежах. Какие задачи вы поставите перед собой на данный урок? (Слайд 4)

·         Повторить названия падежей, повторить вопросы каждого падежа;

·         Совершенствовать навык определения падежей имён существительных;

·         Повторить окончания имён существительных в данном падеже;

·         Совершенствовать навыки в определении падежей имён существительных;

·         Развивать навыки грамотного письма.

4. Теоретическая работа

 - На первом этапе урока проверяю ваши теоретические знания. Внимательно слушайте вопросы и…, затем отвечайте.
- Сегодня на уроке ваша задача – повторить ещё раз всё, что вам 

известно о склонении.        
(Слайд 5)
- Итак, что же такое склонение?

Д. - Изменение окончаний имён существительных по падежам называется склонением. [1]

- Сколько склонений в русском языке? (Слайд 6)

Д. - В русском языке 3 склонения. (Слайд 7), 1-е- имена существительные ж.р., и существительные м.р. с окончаниями – а-, -я-, (Например: дядя, грамматика);     
2-е -  имена существительные м.р. с нулевым окончанием и имена существительные с.р.  (Например: урок, утро); 3-е - имена существительные ж. р. с нулевым окончанием (Например: местность)

- Сколько падежей в русском языке? (Слайд 8)

Д. – У слова есть шесть падежей,
Шесть верных маленьких пажей,
Они проходят чередой,
За слово в бой готов любой!
Вверяют окончаниям,
Судьбу и жизнь свою!
И про своё призвание
На ушко им поют.

- Давайте назовём их с вопросами и со словами - помощниками. (Хором)
(щелчки после каждой строчки)

 Именительный (есть) кто? что?
  Родительный (нет) кого? чего?
  Дательный (дам) кому? чему?
  Винительный (вижу) кого? что?
  Творительный (доволен) кем? чем?

  Предложный (думаю) о ком? о чём?

(Дети по очереди рассказывают стихотворение о падежах) (Слайд 9) [3]

1.   Я – именительный падеж,                                                                                                                    И нет на мне чужих одежд.                                                                                                    Меня легко все узнают
И в подлежащие зовут.
Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы – кто? и что?
Ни с чем не спутает никто. (Слайд 10)

2.   А я – падеж родительный
Характер мой – общительный.
Кого? Чего? – и вот он я!
Предлоги часто мне друзья:
И с, и до, и у, и из – 
До неба вверх и с неба вниз.
Похож я на винительный
Бываю иногда, 
Но в тексте различите вы
Два падежа всегда.

3.    Я называюсь дательным,
Работаю старательно.
Кому отдать? К чему призвать?
Лишь только я могу сказать.
С предлогом к и по дружу,
Но и один гулять хожу. (Слайд 11)

4. А я – винительный падеж 
И я во всём виню невежд.
Зато отличников люблю,
Для них «пятёрки» я ловлю.
Кого позвать? Во что играть,
Готов ребятам подсказать.
Не прочь с предлогами дружить,
Но и без них могу прожить.

5.   А я – творительный падеж,
Исполнен всяческих надежд.
Творите! – Чем?
Творите! – С кем?
Я подскажу вам – нет проблем!
Предлогам перед, под и над

В любой момент я очень рад. (Слайд 12)

6.   А я –падеж предложный.
Со мною случай сложный.
Мне без предлогов свет не мил.
О ком? О чём я говорил?
Ах да, нужны предлоги!
Без них мне нет дороги.
Пусть будет о, и в, и при – 
Ты их случайно не сотри:
Тогда смогу я рассказать,
О чём мечтать и в чём гулять?

4.   Закрепление пройденного материала

- От теории переходим к практике. Сейчас вам будет предложено несколько заданий, которые будут усложняться от этапа к этапу. Работая, будьте внимательны. Чтобы проверить, готовы ли вы к работе, предлагаю устную разминку. Я буду читать стихотворение «Приключение зелёного листа», а вам нужно определить падеж слова –лист. Ответ показывайте с помощью карточек с падежами. Итак, начали… (Слайд 13)

Как-то раз с большого клёна 
Оторвался лист зелёный
И пустился вместе с ветром
Путешествовать по свету.
Закружилась голова у зелёного листа.
Ветер нёс его и нёс,
Бросил только на мосту.
В тот же миг весёлый пёс
Шмыг к – зелёному листу!
Лапой – хвать зелёный лист…
Дескать, поиграем.

Ветер вновь с листом зелёным… 
Закружил над старым клёном,
Но шалун уже устал
И ко мне в тетрадь упал.
Я пишу в саду под клёном 

Стих о том листе зелёном. [4]

- Молодцы! Я вижу, вы справились с этим заданием и включились в работу. Усложним её.

Физминутка

5. Работа по картине (Слайд 14)

- Что можете сказать о лесе? О снеге? О воздухе? О погоде? 
- Просклоняйте слова День, погода, утро.

6. Составление рассказа по картинке (Слайд 15)

- Ребята, вам даны опорные слова.

·         Морозное утро

·         Тёплый, солнечный день

·         Звенящая тишина

·         Сверкает иней

- Составьте небольшой рассказ. Озаглавьте текст.

Примерный текст:

     Морозное утро
Сегодня морозное утро. Стоит тёплый и солнечный день. Мы идём по лесной тропинке. В звенящей тишине сверкает иней.

7. Запись предложений с комментированием (Слайд16)

- Запишем предложения с комментированием. Разберём последнее предложение по членам, определим части речи с указанием падежей имён существительных, определением склонений, времени глагола. Нарисуем схему последнего предложения.

8. Самостоятельная работа по вариантам (на карточках) (Слайд 17)

Вставьте пропущенные буквы, укажите падеж:

I вариант	II вариант
·         Бр…дил по л…су, ·         ч…десная п…года, ·         прячутся под б…рёзами, ·         всп…минали о лете.	·         Прол…тала над лесом, ·         был на …кскурсии, ·         вырастают из гр…бницы, ·         шли по тр…пинке.

9. Самопроверка (Работа в парах) (Слайд 18)

- А теперь, проверьте.

I вариант	II вариант
·         Бродил по лесу, (Д.п.) ·         чудесная погода, (И.п.) ·         прячутся под берёзами, (Т.п.) ·         вспоминали о лете. (П.п.)	·         Пролетала над лесом, (Т.п.) ·         был на экскурсии,(П.п.) ·         вырастают из грибницы, (Р.п.) ·         шли по тропинке. (Д.п.)

10. Задание – тест на определение падежной формы существительных (Слайд 19)

- Ребята, запишите в тетради в строчку числа от 1 до 10. Я буду диктовать словосочетания, которые показаны на экране, а вы под соответствующим номером укажите падеж одной буквой.

1.     Заблудился в лесу;

2.     Перепрыгнул через лужу;

3.     Вышел из ворот;

4.     Побежал по коридору;

5.     Беспокоились о сыне;

6.     Стучали в дверь;

7.     Разрезал ножницами;

8.     Подарила бабушке;

9.     Стучал молотком;

10. Отвечать у доски.

11. Самопроверка (Слайд 20)

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
П	В	Р	Д	П	В	Т	Д	Т	Р

12. Работа по таблице (Слайд 21)

- Давайте вспомним ещё один момент, который мы с вами не оговаривали особо. Мы знаем, что в русском языке есть шесть падежей, знаем, на какие вопросы отвечают имена существительные в каждом падеже. А теперь, ответьте, мне, пожалуйста: в каких падежах существительные могут употребляться с предлогами?

Д. Во всех, кроме именительного.

- В каком падеже существительные никогда не употребляются без предлогов.

Д. В предложном.

- А что можно сказать о существительных в родительном, дательном, винительном и творительном падежах?

Д. Они могут употребляться и без предлогов.

- Можете ли вы назвать предлоги, которые употребляются только в каком – то одном падеже?

Д. По таблице.

13. Итог урока (Слайд 22)

- Подведём итог урока.
- В чём заключалась цель нашего урока?
- Достигли ли мы этой цели или нет? Объясните.
- Чью работу на уроке хотите отметить?

14. Домашнее задание (Слайд  23)

- Закрепить знания о предлогах и окончаниях падежей.  (Слайд 24)

• 1 слайд

  По русскому языку
  Учитель:
  Галина Анатольевна
  Уварова
  
  Открытый урок
  

• 2 слайд

  Стихотворение
  - Воскликнул Именительный:
  - Мой именинник тот,
  Который изумительно науку познаёт!
  - Того, - сказал Родительный, -
  Я отрицаю…, кто не может без родителей
  Надеть себе пальто.
  - Тому, - ответил Дательный,-
  Плохое имя дам,
  Кто не любит старательно уроки делать сам.
  
  - Того, сказал Винительный, -
  Я буду обвинять,
  Кто книжку вразумительно не может прочитать.
  - С тем, заявил Творительный, -
  Я только лишь в ладу,
  Кто очень уважительно
  Относится к труду.
  - О том, - сказал Предложный, -
  Я предложу рассказ,
  Кто в жизни делать может полезное для нас.
  

• 3 слайд

  Имя существительное
  Тема:
  «Обобщение знаний о падежах»
  

• 4 слайд

  Повторить названия падежей;
  Повторить вопросы каждого падежа;
  Повторить окончания имён существительных в данном падеже;
  Совершенствовать навыки в определении падежей имён существительных.
  Развивать навыки грамотного письма.
  Цели и задачи:
  

• 5 слайд

  
  
  Изменение имён существительных по падежам – называется склонением.
  
  Что называется склонением?
  

• 6 слайд

  
  В русском языке
  3 склонения.
  
  Сколько склонений в русском языке?
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Сколько падежей в русском языке?
  
  
  
  
  В русском языке – шесть падежей.
  
  И. п есть (Кто? Что?)
  Р. п. нет (Кого? Чего?)
  Д. п. дам(Кому? Чему?)
  В. п. вижу (Кого? Что?)
  Т. п. доволен
  (Кем? Чем?)
  П. п. думаю
  (О ком? О чём?)
  .
  
  

• 9 слайд

  У слова есть шесть падежей,
  Шесть верных маленьких пажей,
  Они проходят чередой,
  За слово в бой готов любой!
  Вверяют окончаниям,
  Судьбу и жизнь свою!
  И про своё призвание
  На ушко им поют.
  Стихотворение о падежах
  

• 10 слайд

  Я – именительный падеж,
  И нет на мне чужих одежд.
  Меня легко все узнают
  И в подлежащие зовут.
  Предлогов с детства не люблю,
  С собою рядом не терплю.
  Мои вопросы – кто? и что?
  Ни с чем не спутает никто.
  
  

• 11 слайд

  А я – падеж родительный
  Характер мой – общительный.
  Кого? Чего? – и вот он я!
  Предлоги часто мне друзья:
  И с, и до, и у, и из –
  До неба вверх и с неба вниз.
  Похож я на винительный
  Бываю иногда,
  Но в тексте различите вы
  Два падежа всегда.
  Я называюсь дательным,
  Работаю старательно.
  Кому отдать? К чему призвать?
  Лишь только я могу сказать.
  С предлогом к и по дружу,
  Но и один гулять хожу.
  
  

• 12 слайд

  А я – винительный падеж
  И я во всём виню невежд.
  Зато отличников люблю,
  Для них «пятёрки» я ловлю.
  Кого позвать? Во что играть,
  Готов ребятам подсказать.
  Не прочь с предлогами дружить,
  Но и без них могу прожить.
  А я – творительный падеж,
  Исполнен всяческих надежд.
  Творите! – Чем?
  Творите! – С кем?
  Я подскажу вам – нет проблем!
  Предлогам перед, под и над
  В любой момент я очень рад.
  

• 13 слайд

  А я –падеж предложный.
  Со мною случай сложный.
  Мне без предлогов свет не мил.
  О ком? О чём я говорил?
  Ах да, нужны предлоги!
  Без них мне нет дороги.
  Пусть будет о, и в, и при –
  Ты их случайно не сотри:
  Тогда смогу я рассказать,
  О чём мечтать и в чём гулять?
  

• 14 слайд

  Приключение зелёного листа
  
  Как-то раз с большого клёна
  Оторвался лист зелёный
  И пустился вместе с ветром
  Путешествовать по свету.
  Закружилась голова у зелёного листа.
  Ветер нёс его и нёс,
  Бросил только на мосту.
  В тот же миг весёлый пёс
  Шмыг к – зелёному листу!
  Лапой – хвать зелёный лист…
  Дескать, поиграем.
  
  
  Ветер вновь с листом зелёным…
  Закружил над старым клёном,
  Но шалун уже устал
  И ко мне в тетрадь упал.
  Я пишу в саду под клёном
  Стих о том листе зелёном.
  

• 15 слайд

  
  Просклоняйте слова:
  ДЕНЬ, ПОГОДА, УТРО
  
  И.п есть (кто? что?)
  Р.п нет (кого? чего?)
  Д.п дам (кому? чему)
  В.п вижу (кого? что)
  Т.п доволен (кем?
  чем)
  П.п думаю (о ком?
  о чём?)
  
  

• 16 слайд

  Творческая работа
  
  Золотая осень
  Тёплый, солнечный день
  Прозрачная река
  Голубое небо
  

• 17 слайд

  
  Наступила золотая осень..
  Стоит тёплый и солнечный день.
  В прозрачной реке отражаются облака.
  Над головой простирается голубое небо.
  
  Золотая осень.
  

• 18 слайд

  
  Запишите словосочетания, вставьте пропущенные буквы, укажите падеж:
  
  I вариант
  Бр…дил по л…су, ч…десная п…года, прячутся под б…рёзами,
  всп…минали о лете.
  
  
  
  II вариант
  Прол…тала над лесом,
  был на …кскурсии,
  вырастают из гр…бницы,
  шли по тр…пинке.
  

• 19 слайд

  Проверьте
  I вариант
  Д.п.
  Бродил по лесу,
  И.п.
  чудесная погода,
  
  прячутся Т.п под берёзами,
  П.п
  вспоминали о лете.
  
  II вариант
  Т.п.
  Пролетала над лесом,
  П.п
  был на экскурсии,
  Р.п
  вырастают из грибницы,
  Д.п.
  шли по тропинке.
  

• 20 слайд

  Задание - тест
  1. Заблудился в лесу;
  2. Перепрыгнул через лужу;
  3. Вышел из ворот;
  4. Побежал по коридору;
  5. Беспокоились о сыне;
  
  6. Стучали в дверь;
  7. Разрезал ножницами;
  8. Подарила бабушке;
  9. Стучал молотком;
  Отвечать у доски.
  
  

• 21 слайд

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
  П. В. Р. Д. П. В. Т. Д. Т. Р.
  Проверьте
  

• 22 слайд

  Таблица
  

• 23 слайд

  В чём заключалась цель нашего урока?
  Достигли ли мы этой цели?
  Чью работу на уроке хотите отметить?
  Итог урока
  

• 24 слайд

  - Закрепить знания о предлогах и окончаниях падежей.
  С. 94, упр. 206
  Домашнее задание
  

• 25 слайд

  Молодцы!!!
  Спасибо за урок!