Урок русского языка в 11 классе

МБОУ «СОШ» с.Чёрныш

Конспект урока русского языка

по теме  «Язык мой – друг мой?»

(10 класс)

Подготовила:

Смолева Н.Ю., учитель русского языка и литературы

Цели урока:

1.      Обучающая:

·         систематизация знаний  обучающихся о роли языка в жизни общества;

·         развитие исследовательских способностей.

2.      Воспитательная:

·         воспитание толерантности (терпимости) и развитие коммуникативных качеств обучающихся.

·         привитие интереса и любви к родному языку.

3.      Развивающая:

·         развитие творческих способностей (нестандартный урок), наблюдательности, умения  анализировать, обобщать;

·         развитие речи и художественно-эстетического вкуса обучающихся.

Оборудование

·         компьютерная презентация

План урока

1.      Чтение учителем ученического стихотворения.

Можно.

Можно теперь уехать куда-нибудь.

Что-нибудь написать,

Можно с красными пуговицами

Надеть пальто.

Можно хоть дом ремонтировать,

Хоть машину чинить,

Можно деньги делать хорошие,

Можно плохие. Да.

Можно кого угодно во всём винить.

Можно смотреть на воду, бегущую никуда,

Можно гадать по звёздам.

А можно луч зеркалом затуманенным

Зазывать в окно,

Или пальцем размазывать

По клеёнке пепельное пятно…

Когда от твоей колокольни потерян ключ,

Всё можно

                    И всё равно.

 Это стихотворение написала ваша ровесница, ученица одной из московских школ

Процессы, происходящие в обществе, находят своё отражение прежде всего в языке, ведь язык – это неотъемлемая часть сознания и национальной культуры.

В наше  сложное время иногда возникает вопрос: язык мой – друг мой? Или…

Итак, тема нашего урока «Язык мой – друг мой?»

-  Вместе с вами попробуем найти ответ на этот  непростой вопрос.

Напишите в тетрадях число и тему урока.

2. Ребята, попробуйте одним словом сказать: что связано у вас с понятием русский язык, какие ассоциации вызывает у вас словосочетание русский язык? (составление кластера)

 

 Если язык способствует эффективному общению, пониманию, помогает обрести знания, свободу, мудрость жизни и познать культуру своего народа – значит, язык помогает обрести гармонию с окружающим миром.

3. На слайде

«Русский язык неисчерпаемо богат и всё обогащается с быстротой поражающей!» - утверждал А.М.Горький.

-  Каким образом, за счёт чего обновляется язык?

-  Какие же процессы происходят в языке?

- Как вы думаете, какие процессы влияют на язык в большей мере – процессы обновления или разрушения?

А что вы думаете, влияет ли о молодь на развитие языка?

 Язык обновляется как извне, так и изнутри.

   Составление опорной схемы.  

1. Схема

Влияние

 

Извне                                                                                                           Изнутри

Заимствование                                                                                         Словообразование

2. Схема

Лексика

Нормативная лексика                                                             Ненормативная лексика

                                                                                                                         жаргоны                                                                

                                                                                                              сленг                   арго

4. Давайте проанализируем то, что отразили в схеме.

Заимствование - это необходимое условие обновления языка. Заимствованные слова составляют около 10 %  в лексике русского языка.

Примеры обоснованного заимствования:  менеджер,  плейер, инфляция, аккредитация, спонсор, колледж, брифинг, президент, мэр, компьютер.

Опасность возникает, когда заимствование   происходит неоправданно.  

Посмотрите, какие бывают объявления: «Дилерам предоставляются возможности для франчайзинга».

Попробуйте это предложение сказать на современном литературном языке.

«Фирмам – посредникам предоставляются привилегированные условия для осуществления торговых операций».

На слайде

«Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, – значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус», - писал                                                                                                                                                 В.Г.Белинский.

Сленг и арго – это ненормативная лексика.

Подтверждение  употребления сленга мы находим в популярных среди подростков изданиях. Перед вами журналы «Твоя параллель», «Молоток», «Классная девчонка». Найдите примеры употребления сленга.

Выдержки из журналов читают ученики.

Работа в парах. Перед вами выдержки из журналов «Молоток», «COOL»,  «BRAVO». Ваша задача – отредактировать эти предложения.

1. Хроника светской жизни     

Еле выполз. По дороге начались глюки. Меня стало вырубать.

В голове замкнуло от передоза, а самого весёлого продюсера попёрло от музыки. Укуренная публика тащилась от диких зарубов.

2. Гороскоп

Если будешь тупить, делать глупости, то все замуты пройдут гладко, а там полная лафа.

Тельцов колбасит на разрыв между «хочу» и «нельзя».

3. Реклама

Хочешь, чтобы счастье длилось долго? Тогда подпишись на «Молоток» и прись!

4. Поговорим по душам

Знаешь, под каким афоризмом готовы подписаться все дети планеты? «Ох, достали меня эти предки! Не могу с ними жить, а пристрелить жалко!»

В новый альбом певца вошли как драйвовые композиции, так и нежные мелодии для вдохновенного релакса.

5. Откуда «дровишки» на лепку, обкатку, реализацию и другой промоушн среди дженерейшна?

Вечером Катя опять зависла в чате, там был парень, с которым давно хотелось встретиться в реалии.

6. Подруги Алисы меняют бойнфрендов несколько раз в месяц, а она уж 3 года встречается с одним и тем же парнем.

У вас всегда есть шанс выиграть приглашение на премьеру блокбастера.

7. Новый телефон обладает фотокамерой с цифровым зумом и слотом для карты памяти.

Теперь шопинг может быть познавательным?

8.Продюсеры Алексея Воробьева долго работали над созданием его бренда.

В его голове возникла потрясающая идея о создании единой системы фаст-фуд.

Здравствуй дорогая редакция! Я обожаю читать ваш журнал. Просто от него балдею.                                                                                                                       

 Носителями языка, который представлен в молодёжных журналах, являются школьники и студенты. Мы наблюдаем, что в эту группу слов активно проникают слова, связанные с культом силы, насилия, хулиганства, - это уголовная, блатная и криминальная лексика, или по-другому арго.          

 - Какое       воздействие на язык, общество оказывает употребление ненормативной лексики?

Вредное, негативное, если такая лексика распространяется за пределы той или иной группы, где она появилась.

Неоправданное, чрезмерное заимствование ведёт к потере собственного лица и самобытности.

Речь накладывает отпечаток на духовное и нравственное состояние общества, а значит, идет процесс разрушения не только в языке, но и в душе, сознании, культуре.

На слайде.

С языком шутить нельзя: словесная речь человека – это видимая связь, звено между душой и телом, духом и плотью. (В.И.Даль)

Если раньше младшие учились у старших, то в конце XX века взрослые заигрывают с молодёжью и пытаются подражать подросткам.                                                                (В.Ю.Драгунский)

5. Как вы думаете: проблема порчи языка может решаться в рамках лингвистической проблемы?

Нет, это проблема общества. Она выходит за рамки лингвистической проблемы, значит, переходит в разряд социальной.    

Итак, мы сформировали социальную проблему. В журнале «Образование в Республике Коми» напечатано обращение учащихся Республиканского центра управленческого резерва  г. Сыктывкара. (На партах тексты Обращения)

О СБЕРЕЖЕНИИ НАШЕГО ЯЗЫКА

Обращение учащихся Республиканского центра управленческого резерва

 г. Сыктывкара

Дорогие наши ровесники, мальчики и девочки, одноклассники и одноклассницы!

Мы обращаемся ко всем народам, проживающим на территории Республики Коми с призывом обратить самое серьезное внимание на сохранение своего родного языка: коми, украинского, белорусского, татарского...

Нас, будущих граждан России XXI века, не могут не волновать многие проблемы, связанные с языком. Одна из них - это современное состояние языковой культуры, уровень которой значительно снизился за последнее десятилетие.

Почему так происходит, и в силах ли наше общество переломить создавшуюся ситуацию? Задумывались ли мы над тем, как связано благосостояние каждого из нас и государства в целом с состоянием языка? Определяет ли уровень языковой культуры судьбы народов и цивилизаций? Что есть слово, и каково его духовное значение для мира и человека?

Личность каждого из нас своеобразна. Внешность, манеры, осанка индивидуальны. Так и наш язык, речь, слово. «От избытка сердца говорят уста». Слово обнаруживает то, что скрыто глубоко в сердце. Оно наполнено мощной духовной энергией. Источник энергии - человеческая душа. Когда мы говорим, мы ничего не теряем, но слушающий нас приобретает. Слово свидетельствует, какая энергия в душе — добрая или злая.

Словом можно убить, Словом можно полки

Словом можно спасти,           За собой повести.

Слова живительные, благодатные - это молитвы, волшебные слова, слова любви и простоты. К словам, источающим яд, относятся маты, ругательства, клички, прозвища, сленг, колкости, ироничные слова.

Бранные слова:

- свидетельствуют об убожестве личности, вызывают стресс у окружающих, давление, сердечные боли, плохое настроение;

- оскверняют нашу космос, планету, губительны для живой природы, несут хаос и разрушение

материальному миру. По теории Ю.М. Лотмана, семиосфера (языковая сфера земли) как часть биосферы принимает сегодня глобальный характер;

- разрушают личность, ее духовную защиту. Дети, с младенчества выросшие в обстановке языкового неблагополучия, становятся ущербными психически и умственно, невменяемыми в агрессии;

- вносят хаос в жизнь человека. Сквернословы умирают внезапно, без покаяния, чаще попадают

в катастрофы, болеют неизлечимыми заболеваниями, тяжело мучаются перед смертью.

Особо страшен мат. Мат - хуление матери, которая дает жизнь. В русском языке мать - слово многозначное. Мать есть родная и крестная, праматерь наша - Ева, земля называется у нас «мать - сыра земля», Родина — тоже мать. Можно сказать, что для человека, употребляющего мат, нет ничего святого.

Мат — страшное зло для говорящего и слушающего. Для него не должно быть места в нашем обществе.

«От слов своих оправдаешься, от слов своих и осудишься!». Нельзя допустить, чтобы жизнь народов России была отравлена злой духовной энергией, духовной нечистотой.

Другое бедствие для языка – неоправданное употребление заимствованных слов, особенно англицизмов, а также жаргонизмов. От этого сумятица в душах и умах. Мы перестаем ощущать себя народом, а, значит, и перестанем существовать. Терминам из компьютерного обихода не следует отводить место в других сферах языка.

Слова-паразиты засоряют нас. Использование латинской азбуки вместо славянской оскорбляет. Первые учите­ля славянские Кирилл и Мефодий создали язык, даже азбука которого имеет глубокий духовный смысл. Начальные буквы алфавита нашего говорят нам: «Я буду ведать глаголы добра. Добро - жизнь. Зло - смерть».

Мы призываем юношей и девушек не считать употребление всех этих скверных слов нормой нашей жизни. Не следует принимать эти негативные явления в языке неприятной неизбежностью, с которой бороться бессмысленно. Олег Волков, замечательный русский писатель, прошедший через сталинские лагеря, рассказывал, что заключен­ные в его отряде перестали материться, потому что он всякий раз делал внушение и объяснял, почему нельзя это делать. Только поучать следует с любовью.

В этом стремлении мы не можем обойтись без поддержки власти, общественных организаций, политических партий и движений. Государство призвано ограничить зло законодательно. Мы призываем принять закон об эколо­гии языка! Экология языка — есть экология духа!

(Журнал «Образование в Республике Коми», №3, 2007г.)

6. Давайте вместе попытаемся спроектировать, наметить пути решения социальной проблемы, обратившись к слову.   В этом нам помогут слова «экология» и «культура», которые часто звучат в современном мире. Составьте словосочетания с каждым из этих слов.

Экология окружающей среды

Экология речевой среды

Экология языка

Личность развитая

Богатая культура

Национальная культура

Духовная культура

- Что объединяет эти понятия? Человек, а каждый человек – это личность. Значит, необходимо воспитать прежде всего личность.

 Давайте  восстановим  логическую цепочку, чтобы решить социальную проблему. 

(запись в тетради)

Личность

Богатая национальная духовная культура                                                       Экология

7. Вывод к уроку.

 Итак, мы решили социальную проблему, восстановили логическую цепочку. Чтобы сохранить наш родной язык, нужна личность, которая опирается на богатую, национальную культуру. Личность, которая бережно относится к окружающему миру.

8. Рефлексия.

А теперь обратимся к теме нашего урока.

- Как вы  ответите на поставленный вопрос в теме урока: Язык мой – друг мой? Почему?

Язык мой – враг мой? Почему?

Если язык помогает наметить пути решения важных социальных проблем и тем самым помогает обрести гармонию с окружающим миром и самим собой – значит, «язык мой – друг мой».

 Главный способ сохранить родной язык как язык цивилизации, науки и культуры – это помочь человеку понять, что безупречное владение русским языком делает его человеком культурным, способным мыслить, глубоко чувствовать, выражать свои мысли и чувства, добиваться успеха.

Развивайте вы в себе дар слова, языковое чутье, учитесь слушать, говорить, читать, воспринимайте все лучшее, что создано на родном языке нашим народом и мастерами слова.

Ребята перед вами «Лист самооценки» .

Ответьте на вопросы.

9. Объяснение домашнего задания.

Написать сочинение-рассуждение на тему «Язык мой - друг мой».

Лист самооценки

Оцени свою работу на уроке.

«Как я поработал на уроке?»

ü  Меня интересовал материал урока, заставил задуматься.

ü  Мои знания по теме выросли.

ü  Я отвечал(а) на вопросы учителя, вступал в беседу.

ü  Я участвовал в диалоге и полилоге на уроке.

ü  Я активно работал в паре с раздаточным материалом.

ü  Я слушал внимательно всех участников урока.

ü  Я буду применять полученные знания на уроках, так как они полезны для будущей жизни.

Приложение

Нормативная лексика  

Новые слова, появляющиеся в языке в результате возникновения новых понятий, явлений, называются неологизмами.      

Плейер, инфляция, аккредитация, спонсор, колледж, брифинг, президент, мэр, компьютер.                                                                                     

Ненормативная лексика

Жаргон (фр. jargon) – специфический язык, не связанный с какой-либо территорией, но возникающий в среде различных социальных групп и коллективов, относительно устойчивых, объединяющих людей по признаку профессии например, жаргон программистов), положения в обществе (жаргон русского дворянства), интересов (жаргон филателистов), возраста (молодёжный жаргон) и др.

Арго (фр. argot) – особый язык некоторой ограниченной профессиональной или специальной группы, состоящей из произвольно избираемых видоизменённых элементов одного или нескольких естественных языков. Арго употребляется, как правило, с целью сокрытия предмета коммуникации, а также как средство обособления группы от остальной части общества.

Сленг (анг. slang)  - в одном значении то же, что и жаргон, в другом – совокупность жаргонизмов, составляющих слой разговорной лексики, отражающей грубовато-фамилярное, иногда юмористическое отношение к предмету речи. Сленг состоит из слов и фразеологизмов, которые возникли и первоначально употреблялись в отдельных группах, и отражает ценностную ориентацию этих групп.

Высказывания русских писателей о русском языке.

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.

К.Г.Паустовский

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: всё зернисто,  крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье ещё драгоценней самой вещи.

Н.В.Гоголь

Язык – это история народа. Язык – это путь цивилизации и культуры. Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, а насущной необходимостью.

А.И.Куприн

Человек, равнодушный к своему языку, – дикарь.

                                                       К.Г.Паустовский

Я не считаю хорошими и пригодными иностранные слова, если только их можно заменить чисто русскими или более обруселыми. Надо беречь наш богатый и прекрасный язык от порчи.

                 Н.С.Лесков

Важнейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушайтесь к тому, как он говорит.

Д.С.Лихачёв

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, - это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием. 

    И.С.Тургенев

Самоанализ урока

Тема русского языка   «Язык мой – друг мой?»

Цели урока:

1.      Обучающая:

·         систематизация знаний  обучающихся о роли языка в жизни общества;

·         развитие исследовательских способностей.

2.Воспитательная:

·         воспитание толерантности (терпимости) и развитие коммуникативных качеств обучающихся.

·         привитие интереса и любви к родному языку.

3.      Развивающая:

·         развитие творческих способностей (нестандартный урок), наблюдательности, умения  анализировать, обобщать;

·         развитие речи и художественно-эстетического вкуса обучающихся.

  Тип урока    Урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока урок-дискуссия. – проект

Материал урока соответствует программе, учебнику, возрасту, предыдущей подготовке (урок  о роли русского языка  включен в программу русского языка на всех ступенях обучения).

На уроке реализуются задачи патриотического (любовь к русскому языку), нравственно-этического (работа в парах, терпимость)  воспитания.

На уроке осуществляются межпредметные связи  (литература, экология, обществознание), использовуются материалы СМИ, навыки жизненного опыта – метапредметный урок.

Урок построен на принципе научности, последовательности, сознательности и активности, наглядности.

Приемы работы
Со стороны учителя	Со стороны учащихся
чтение наизусть, беседа, объяснение	слушание, объяснение, комментирование
устный опрос	устные,  практические задания
использование дидактических материалов (презентация, карточки, журналы)	работа с печатным словом, решение логических задач
руководство самостоятельной работой обучающихся на основе обратной связи	Выполнение домашних письменных работ

Развитие познавательных способностей учащихся производятся путем переноса знаний (знания о русском языке из курса русского языка), применяются элементы алгоритмизации.

 На уроке решается проблемная ситуация, которая звучит в теме урока. Учащиеся находят пути решения этой проблемы поисковым методом.

 На уроке используется презентация.

Когда провожу этот урок, мои ученики сосредоточены, эмоциональны, активны, участвуют в обсуждении, задают вопросы мне, а это - показатель наличия познавательных интересов учащихся.

Каждый из моих учеников – десятиклассников проявляет свои творческие способности. Это стимул к развитию творчества каждого.

Домашнее задание творческого характера задаю в конце урока.

Домашнее задание соответствует теме урока, объему 10 класса, домашнее задание доступно, учащиеся подготовлены, домашнее задание опережающего характера (ЕГЭ), развивающее.

Знания учащихся проверяю фронтально в ходе  урока. Знания учащихся на уровне восприятия, осмысления, запоминания.

Учащиеся оценили работу на уроке в Листе самооценки.

Цели  урока реализуются полностью.