Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык КонспектыУрок русского языка в 7 классе

Урок русского языка в 7 классе

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема урока: Обобщение изученного по теме «Деепричастие»

Учитель Левочкина И.И.

МБОУ Грековская ООШ

Цели урока:

Образовательные:

-обобщить и систематизировать сведения учащихся о деепричастии;

-совершенствовать навыки постановки знаков препинания при деепричастии и деепричастных оборотах;

-отработать умение правильно использовать деепричастия в речи.

Воспитательные:

-воспитывать чувство товарищества и коллективизма, умение работать в парах и группе;

-воспитывать чувство прекрасного, бережное отношение к природе;

- создание эмоционального настроя через различные педагогические технологии;

- продолжить воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей;

- продолжить воспитание патриотизма.

Развивающие:

-развивать у учащихся познавательные способности - речь, мышление, внимание, воображение, восприятие;

-развивать умение анализировать, классифицировать, обобщать; 

Оборудование, материалы: компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал.



Планируемый результат:


Предметные УУД:

Знать морфологические и синтаксические признаки деепричастия, орфограмму «Не с деепричастием», правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте.

Уметь находить деепричастия, отличать деепричастия от других частей речи, определять вид, правильно выделять запятыми деепричастия и деепричастные обороты на письме, конструировать предложения с деепричастными оборотами, составлять связный текст с использованием деепричастий на основе наблюдения действий.


ЛичностныеУУД:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.


Метапредметные УУД:

Уметь оценивать результаты деятельности (своей-чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей,

Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.



Ход урока:



1. Организационный момент.

Учитель: Сегодня на уроке мы подведём итоги по теме: «Деепричастие», обобщим наши знания, полученные ранее на уроках, сделаем выводы о роли и значении деепричастий в русском языке.

Нам предстоит большая работа, поэтому пожелайте друг другу удачи и пожмите руки.

2.Целеполагание.

- Ребята, а как вы думаете, мы должны сегодня повторить по этой теме?

1. Определение деепричастия

2. Правила постановки знаков препинания при деепричастном обороте.

3. Правописание не с глагольными формами.



1. Ставить знаки препинания в предложении с деепричастным оборотом.

2. Объяснять не с глагольными формами.

3. Отличать причастный и деепричастный обороты.

4. Использовать в речи деепричастие.

5. Исправлять грамматические ошибки

при употреблении деепричастного оборота.

За каждый этап урока вы будете получать жетоны: красные – все правильно, желтые – 1-2 ошибки, белые – надо еще поработать.

3.Взаимопроверка теоретического материала. Работа в парах.

Работая в парах, вспомните, что вы знаете о деепричастии

  • Что такое деепричастие?

  • Признаки каких частей речи есть у деепричастия?

  • Чем является деепричастие в предложении?

  • С помощью каких суффиксов образуется деепричастие?

  • Что такое деепричастный оборот?

  • Как он выделяется на письме?

  • Когда деепричастный оборот не выделяется?


Игра «Согласен – не согласен»

Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Согласен – поднимают руки вверх, не согласен – прячут руки под стол.

1. Деепричастие – это неизменяемая форма глагола, обозначающая признак по действию.

2. Деепричастие объединяет признаки глагола и наречия.

3.В предложении деепричастие зависит от подлежащего.

4.Деепричастие отвечает на вопросы: что делать? Что сделать?

5.В предложении деепричастие является обстоятельством.

6.Деепричастие образуется от наречий.

7.Суффиксы деепричастий: -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ-), -вш-, -нн-, -ем-.

8.Деепричастия не изменяются.

9.Деепричастие имеет следующие признаки глагола: время, лицо, число.

10.Деепричастие может иметь полную и краткую форму.

11.У деепричастий нет зависимых слов.

12.Обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами, всегда выделяются на письме запятыми.


4. Графическая разминка.

Деепричастные обороты встречаются в произведениях великих поэтов.

-Вспомните строки великих русских поэтов, восстановите их, назовите автора и произведение.

  1. «Под голубыми небесами, великолепными коврами, / блестя на солнце, снег лежит» / (А.С.Пушкин «Зимнее утро»)

  2. «Раз царевна молодая, милых братьев … / поджидая, пряла, сидя у окна» / (А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне»)

  3. «Кто штык точил, / ворча сердито, кусая длинный ус» / (Ю.М.Лермонтов «Бородино»)

  4. «Свинья под дубом вековым наелась желудей досыта, до отвала…/ наевшись, выспалась под ним». / (И.А.Крылов «Свинья под дубом»)

  5. «Волк ночью,… / думая залезть в овчарню, попал на псарню» / (И.А.Крылов «Волк на псарне»)

- Что использовали поэты для создания динамичности в своих стихах? Назовите деепричастные обороты.


5. Правописание «НЕ» с деепричастиями.


Составление памятки по санитарному состоянию кабинета.


Не уходите из кабинета, не выключив свет, не убрав мусор, не открыв форточку.

6. Физминутка для глаз.

* Закройте глаза

* откройте, подвигайте глазами вверх-вниз, вправо-влево.

7. Сравнительный анализ деепричастия и причастия. Работа в парах.

Как отличить деепричастие от причастия? (По вопросу, по суффиксам)

Каждая пара, двигаясь по периметру кабинета, находит карточки определенного цвета и заполняет таблицу.

Деепричастия Причастия

Выполнив выброшенный

Нарисовав зашумевший

Работая смеющийся

Приобретя лечащий

Расположившись гонимый

Прикрывши засушенный

Деепричастия какого вида? (Совершенного, несовершенного)


8.Употребление в речи фразеологизмов, содержащих деепричастия.

Что мы знаем об этих словосочетаниях?( Это фразеологизмы)

Скрепя сердце, сломя голову, засучив рукава, спустя рукава, повесив нос, насупив брови, затаив дыхание, разинув рот.

Каково их значение? (Переносное)

Выделяются ли они запятыми? (нет)

Составьте предложения с двумя поговорками, запишите.

9.Конструирование предложений с деепричастным оборотом.

Развиваем в себе полезное качество – наблюдательность. Ученик согласно заданию совершает действия, которые вы описываете предложениями с деепричастными оборотами.

Задания:

1.Идет, неся дневник.

2. Бежит, размахивая руками.

3. Открыв портфель, достала учебник.

4. Взяв стул, переставила его.

Записываем полученные предложения.

10. Исправление грамматических ошибок.

У А.П. Чехова в одном из рассказов есть смешное предложение: «Проезжая мимо станции, у меня слетела шляпа». Что в нем неправильно? (Основное и добавочное действие относится к одному лицу)

Исправьте ошибки в предложениях:

Выйдя из автобуса, пошел дождь. Открыв окно, в комнату залетел шмель. Простудившись, у меня заболело горло.

11. Реконструкция текста.

Реконструируйте предложения, заменив один из глаголов деепричастием. Расставьте знаки препинания.

В чистом небе (кружиться) степной орел и журавль. Орел (пытаться) напасть на журавля (стремиться) взлететь выше него. Журавль вовремя (отлетать) в сторону тоже (набирать) высоту.

Какую роль играют деепричастия в речи? (Употребление деепричастий делает речь более точной, динамичной и выразительной, дорисовывая основное действие)

12. Рефлексивно - оценочный этап.

- Какие цели вы ставили перед собой в начале урока?

- Что не получилось? С какими трудностями вы справились?

- Оцените свою работу на уроке согласно полученным жетонам.

Все работали активно и результативно. Вы умные и успешные! Давайте поаплодируем себе.

13. Домашнее задание.

1. Игра «4-й лишний».

Составить 4 ряда слов, в каждом из которых будет лишним одно слово. Например, играть, запасаясь, бежать, слушать.

2.По учебнику Баранова за 7 кл. – упр. 136.

Дети сами выбирают себе задание на дом.

- Спасибо всем за работу.

























  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок составлен согласно требованиям ФГОС. Целеполагание выполняется учащимися. Запланированы результаты УУД. На уроке представлены индивидуальные, групповые, фронтальные виды работы. Прослеживается связь с литературой (фольклором), когда проводится анализ фразеологизмов.Также учащиеся создают собственный текст.

Общая информация
Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Деепричастие

Номер материала: ДБ-1222209

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.