Урок русского языка в 3 классе

Урок 60. Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как правильно написать письмо. Главный закон общения.

Смарт, цветные карточки с названиями частей письма, письмо деловое и личное, почтовый ящик, три прямоугольника каждому ученику: красный, зеленый, желтый!!!

Цель: формировать интерес к изучению эпистолярного жанра и умения писать письмо, пользуясь Главным Законом Общения.

Задачи: создание условий для развития речи и закрепления алгоритма написания письма, обогащения словарного запаса детей, повторения и использования Главного Закона Общения, расширения кругозора младших школьников, способности к самоконтролю, формирования интереса к изучению эпистолярного жанра.

Ход урока

1. Орг. момент.

2. Актуализация знаний.

У., 2 ч., стр.34-35, упр.14.

- Прочитайте про себя стихотворение Марины Бородицкой.

- Как можно назвать этот текст? (Письмо)

- Найдите обращение (Вероника).

- Кто обращается к Веронике?

- Можно с уверенностью сказать об этом?

- Герой стихотворения говорит с Вероникой или пишет ей?

- Сколько писем ей было отправлено? (4)

- Они написаны в одно время или нет?

- Докажите, что это разные времена года.

Чтение стихотворения по строфам и название времени года.

- С одинаковым или разным настроением написаны все строфы? (Первые две строфы – с радостью, последние две – с грустью, сожалением)

- В каких строчках выражено главное переживание автора? (Всюду пусто, всюду дико – очень плохо без тебя)

- Еще раз вспомним, что мы прочитали? (Стихотворение – письма)

3. Определение темы урока.

- Исходя из нашей беседы, определите, о чем будем говорить на уроке? (О письмах)

У., 2 ч., стр.36.

- Прочитайте тему урока и поставьте цель (Вспомнить правил написания письма, познакомиться с главным законом общения)

4. Работа по теме урока.

- Послушайте стихотворение:

Отчего взгрустнулось

Тоне-письмоносцу?

Встала рано утром,

Ходит по морозцу,

Ей от грустных мыслей

Никуда не деться,

Ждать от друга писем

Ей хотелось с детства,

Так хотелось Тоне

Рассказать подробно,

И узнать побольше,

Поделиться с кем - то.

Всем приносит нынче

Лишь в газетах вести.

Отчего ж у Тони

Сердце не на месте?

Но никто не пишет

Каждый очень занят,

В моде SMSки.

А душу не загладят.

А ей ни разу в жизни

Писем не вручали.

Грустно письмоносцу...

Ходит по морозцу

Почтальон в печали.

-Почему грустит Тоня? (Сейчас мало кто пишет письма на бумаге. Их заменили короткие SMS.).

-А чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам? ( Им не хватает теплоты, душевности. Ведь когда читаешь письмо, словно разговариваешь с близким тебе человеком.)

- Безусловно, достижение научно-технического прогресса постепенно вытесняет роль письма в нашей жизни. Порой действительно проще позвонить по телефону, послать факс, отправить интернет-письмо или послать SMS. Но…! Письма, написанные с душой и красивым почерком, получать намного приятнее. В этом есть какая-то тайна, искренность и доброе отношение, которое так ценно в жизни. Строчки, написанные  своей рукой, не только несут информацию, но и дарят тепло и любовь. Значит  – это ещё один забытый способ не только общаться, но и дарить радость. Не случайно существует и такое определение письма: «Письмо – это труд души, обращенный к другому человеку».

- Приходилось ли вам получать письма? Какие чувства при этом и испытали?

- Приходилось ли вам писать письма? Кому?

- Вспомните, правила вежливости и вежливого письма. Поздороваться, попрощаться, к взрослому человеку на ВЫ, писать красиво и грамотно, не допускать плохих слов, чистый и красивый лист. Нельзя читать чужие письма!!!

- Какой Главный Закон Общения?

У., 2 ч., стр.37., чтение слов перед упр.15 учителем, выполнение упр.15  в парах.

- Прочитайте письмо Миши к своему другу Ване и определите, что смущает Торка.

- К какому выводу вы пришли? (Миша нарушил порядок частей письма)

- Можно ли его восстановить? (Да)

- Выполним это, продолжая работу в парах.

Выдать наборы цветных карточек с названиями частей письма.

Запись учителем на доске под диктовку детей:

1.Обращение и приветствие.

2.Вступление.

3. Основная часть (Вопросы, просьбы, пожелания.)

4.Прощание.

5.Подпись и дата.

- Для чего нужно знать структуру письма? (Для того, чтобы грамотно его написать)

- Знаете ли вы что должно быть написано в каждой из этих частей?

-  Как вы понимаете Обращение и приветствие? (Имя того, кому предназначено письмо )

- Знаете ли вы как правильно начать письмо?

 -Вступление. Что пишут в этой части? (Вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, фраза о состоянии переписки.)

- Основная часть. Что будет написано здесь? (Вопросы, просьбы, пожелания, рассказ.)

- Прощание. Как правильно закончить письмо?

Физкультминутка

5. Закрепление изученного.

- А теперь попробуйте ответить на вопрос: для чего нужны письма?

Смарт 1

- Правильно, в них:

сообщают о каких-то событиях,

делятся впечатлениями,

обращаются с просьбами.

- Несмотря на смену времён, традиций, эпох до наших дней сохраняется деление писем на группы.  Послушайте два письма. Чем отличаются эти письма? Какое содержит деловую информацию, а какое личную?

Учитель зачитывает ПИСЬМО-ДЕЛОВОЕ, ПИСЬМО-ЛИЧНОЕ.   

- А личных писем существуют более 10 видов.

- Мы же на уроке разберём только некоторые из них.

Смарт 2

письмо-повествование,

письмо-поздравление,

письмо-просьба,

письмо-благодарность

Работа в группах.

Группа 1: написать личное письмо – повествование.

Группа 2: написать личное письмо – поздравление.

Группа 3: написать личное письмо – просьбу.

Группа 4: написать личное письмо – благодарность.

Группа 5: написать личное письмо – извинение.

Группа 6: написать личное письмо – приглашение.

6. Итог урока. Рефлексия.

Смарт 3

На доске – изображение почтового ящика. У детей – 3 прямоугольника (красный, зелёный, жёлтый).

- Оцените свою деятельность и «опустите» конвертик нужного в наш почтовый ящик.

зелёный – всё получилось, работал хорошо;

жёлтый – допускал ошибки, не был достаточно активен;

красный – ничего не понял, ничего не получилось

- Какую цель мы ставили?

- Достигли?

- Удалось ли выполнить задачи?

- Что вызвало затруднение?

- Какой результат получили?

- Над чем надо работать?

7. Дом. задание: Т., упр.78.

Краткое описание документа:

Развитие речи - достаточно сложный предмет. Готовясь к уроку, приходится просматривать много источников и собирать отдельные элементы разных уроков в один. Примером такого урока является урок в 3 классе по УМК "Перспективная начальная школа" по теме "Азбука вежливости. Как правильно написать письмо. Главный закон общения".