Урок русского языка в 9 классе

МБОУ «Южно-Российский лицей казачества и народов Кавказа»

города-курорта Железноводска

Конспект урока русского языка

в 9 классе

«Сложносочиненные предложения. Обобщение»

 Программа М.М. Разумовской

                                                                                 Учитель русского

                                                                                                            языка и литературы:

                                                                                               Агабекян К.В.

Железноводск -2015

                                 Сложносочинённые предложения

Ход урока

I.                  Вступительное слово.

Доброе утро. Сегодня наш урок я хотела бы начать словами А.С.Пушкина «Друзья мои, прекрасен наш союз!». Эти слова произносились не одним поколением людей. Они высечены на гранитном пьедестале памятника Пушкину-лицеисту в саду Царского Села. В этом обращении к друзьям звучит уверенность в том, что люди способны пронести братство и духовное родство через всю жизнь, несмотря на любую горечь судьбы.

Мне приятно считать вас своими друзьями, единомышленниками, которые любят свой язык, хотят его изучать, что сегодня, надеюсь, вы и продемонстрируете на уроке.

2.     Объявление темы, постановка цели урока.

Сегодня у нас с вами урок обобщения знаний по теме «Сложносочинённые предложения». Что же конкретно мы будем делать? (слайд №1)

                                                               Обратимся к ключевым словам. Итак, мы будем

повторять

сведения о сложносочинённом предложении; сочинительные союзы;

усваивать

особенности сложносочинённого предложения;

 отличие  ССП от ПП с однородными членами предложения;

И, наконец, мы вновь будем учиться

- отличать сложносочинённые предложения от других предложений,

- правильно ставить знаки в ССП и в ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами.

Откройте тетради и запишите дату  и  тему урока «Сложносочинённые предложения. Обобщение материала. ( слайд №2)

-Ребята, я сегодня не случайно начала урок со слов А.С.Пушкина. Совсем недавно мы отмечали замечательную дату – 200-летие открытия Царскосельского лицея, в котором учился А.С. Пушкин.

Поэтому сегодня мы не только будем повторять изученный материал по теме урока, но и непременно обратимся к этой знаменательной дате.

Проверка домашнего задания

1. Выступление учащегося с презентацией

- Итак, теорию о ССП нам напомнит… У него было индивидуальное домашнее задание: обобщить материал в виде презентации.

2. Опрос учащихся по индивидуальному заданию.

-В ходе его сообщения мы будем обращаться к примерам из домашней работы. Несколько учеников получали индивидуальное задание: выписать из произведений А.С.Пушкина примеры ССП и простых предложений с однородными членами. Остальные выполняли упражнение.

3. Индивидуальная тестовая работа. ( 3 ученика)

-Индивидуальную тестовую работу выполняют по данной теме 3 ученика.

 - Работайте в тетрадях.

4.Фронтально–обобщающие вопросы.

-  Сделаем вывод.

1).- Дайте определение сложносочиненному предложению.

2).-Какие разновидности смысловых отношений между частями сложносочиненного предложения могут быть?

3).-Назовите соединительные союзы в ССП. (И, да (=и),ни…ни, тоже, также, не только- но и, как- так и)

4).-Разделительные союзы: (то…то, или (иль),либо…либо, не то…не то, то ли…то ли)

5).-Назовите противительные союзы (а, но, да (= но),однако, зато, же,

только (= но)

6).- Когда в сложносочиненном предложении запятая не ставится?

5.Сдача индивидуальной работы по тестам. (проверка)

6.Графический диктант    (2 человека у доски)

-Первой цели урока мы уже достигли. Для решения остальных обратимся к графическому диктанту.

1.      19 октября 1811 года в Царском Селе тридцать мальчишек сели за парты и стали одноклассниками. [__ ___ и ___]

(Простое с однородными сказуемыми)

2.      Их величали «первый курс Царскосельского Лицея», и они могли считать себя студентами.          [___], и [___   ___](ССП с соед.  Союзом с последовтельным смысловым значением)

3. Царь Александр I подписал проект, составленный министром Михаилом Сперанским, о создании в двадцати верстах от столицы особого учебного заведения. [___    _____,/    /,…]( ПП   с обособленным определением)

    4.Торжественное открытие Лицея состоялось 19 октября 1811 года в присутствии Александра I, его семьи и самых знатных людей Российского государства. [ __ ___ … , … и…] (ПП с однор.  дополн.)

    5. По одну сторону стола стояли лицеисты вместе с директором, а по другую находились  профессора. [___   ___], а [___   ___] (ССП с противит. союзом со значение противопоставления)

    6.За столом в креслах сидели почетные гости во главе с императором, и перед ними торжественную речь произнесли  директор Лицея В. Малиновский и профессор Куницин. [===   __], и [ ___ ===](ССП c соединит. союзом с одновременным смысловым значением)

 7. После торжественной церемонии мальчиков повели на обед, а гости осмотрели помещения Лицея.   [===], а [___   ___] (ССП с противит. союзом со значение противопоставления)  ССП

-Какая группа сочинительных союзов не встретилась в данном диктанте? (Разделительные)  

Слово учителя:

Многие лицеисты, как и А. С.Пушкин, вспоминали годы обучения в Лицее, посвящали этому времени произведения. И сегодня мы вспомним, с чего всё начиналось… Я предлагаю вам познакомиться с  текстом, автор которого вспоминает о первом приезде ребят, среди которых был и Саша Пушкин, в учебное заведение, где они проживут шесть лет. Текст на экране, на столах. Запишите вид работы: Работа с текстом.

Анализ текста.

1. С утра девятого октября 1811 года возле директорского дома началось оживление.

2.  Со стуком подъезжали кареты, и из них степенно выходили мальчики- подростки в сопровождении родных.

3.  Это начали съезжаться будущие воспитанники Царскосельского лицея.

4. Встречал приезжающих сам директор – Василий Федорович Малиновский.

5.  Было ему уже за сорок, и  его открытое лицо с благородными чертами говорило об уме и доброте.

 6. Держался он и скромно, и просто, и приветливо.

7. Он прекрасно понимал, что творилось в душе привезенных к нему мальчиков, и старался их успокоить.

8. «Новобранцы» прибывали по одному.

9.  Сопровождающие не задерживались, не желая продлевать тягостные минуты расставания и помня  пословицу «Долгие проводы – лишние слезы».

10. Родные уехали, а воспитанники остались с гувернерами и инспектором.

11. После вечернего чая всех повели переодеваться и  мальчики преобразились.

2. Беседа по тексту.

Как можно озаглавить текст?

Задания к тексту.

1.     Найдите в тексте сложные предложения. Укажите их номера.

2.     Укажите ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами. Объясните пунктуацию.

3.     Определите вид 11 предложения.

4.     Почему в нем не стоит запятая перед союзом И?

5.     Подберите синоним к  слову  новобранцы

Следующий вид работы – осложнённое списывание познакомит нас с некоторыми высказываниями. Запишите вид работы. Задание: вставьте недостающие знаки препинания и пропущенные буквы, объясните свой выбор.

Осложнённое списывание

1.      Среди св…тых во…поминаний
       Я с детских лет …десь во…р…стал
А глухо между тем поток народной брани
       Уж бесновался и р…птал. (А.С.Пушкин).

2.      Шесть лет промчалось как мечтанье
В объятьях сла…кой т…шины
И уж отечества призванье
Гремит нам: шествуйте, сыны! (А.Дельвиг)

3.      Смуглый отрок бродил по а…еям
   У озёрных грустил берегов              
И столетие мы лелеем                  
Еле слышный шелест шагов." 
                                         ( Анна Ахматова) 

Проверка работы.

Какой знак препинания отделяет предикативные части в ССП данного текста?

Какие ещё знаки могут встречаться в ССП? (; -)

А теперь давайте вспомним  функции знаков препинания, в частности, запятой.

Какие же функции она может выполнять в тексте? (Разделяющую, выделяющую). Готовясь к ГИА, мы с вами учимся писать сочинения разных видов, рассуждения на свободную и лингвистическую темы. Подумайте над вопросом: какую функцию выполняют запятые в ССП и  в простых предложениях с однородными членами. (Разделительную)

Приведите примеры таких предложений в данном тексте.

Сформулируйте и запишите ответ на вопрос: Какую роль играют запятые в ССП и в простом предложении с однородными членами, аргументировав свой ответ примерами из данного текста.

(Запятые между предикативными частями в ССП выполняют разделительную функцию: они отделяют одну часть от другой ( 2, 3 предложения). Ту же роль они играют и в простом предложении с однородными членами (предложения 9, 16).

Проверка ответов.

Есть ли в тексте запятые, выполняющие другую, выделительную функцию? (Да) Подробный ответ на этот вопрос вы дадите дома.

Запишите домашнее задание:

1.     Повторить тему ССП, подготовится к контрольной работе по изученному материалу.

2.     Задание по выбору

А) Написать сочинение-рассуждение на тему: Зачем нужны запятые в тексте М.Басиной? Не забудьте привести примеры.

Б) Написать сочинение-рассуждение на тему: Какую роль сыграл Царскосельский Лицей в жизни и творчестве  А.С.Пушкина?

Объём сочинения –не менее 70 слов.

Наш урок подходит к концу. Давайте вместе выясним, смогли мы выполнить поставленные в начале урока цели:

Мы  повторили

- сведения о сложносочинённом предложении; сочинительные союзы;

Мы выяснили 

 -особенности сложносочинённого предложения;

-чем отличается ССП от ПП с однородными членами предложения;

Мы весь урок учились

- отличать сложносочинённые предложения от других предложений,

- правильно ставить знаки в ССП и в ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами.

И, наконец, мы вспомнили некоторые важные события из жизни А.С.Пушкина, с чьим творчеством мы продолжим своё знакомство на уроках литературы на следующей неделе.

Спасибо вам за урок, закончить который я хочу теми же словами, что и в начале: Друзья мои, прекрасен наш союз!

Ведь он даёт нам возможность общаться, узнавать новое, совершенствоваться, творить! Надеюсь, что и наша школа оставит в вашей душе такие же светлые воспоминания, как Царскосельский Лицей у своих воспитанников.