Тема: Развитие умения писать слова с изученной
орфограммой «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных».
Урок - соревнование.
Цели: 1. Закрепить знания, умения и навыки учащихся по
этой теме.
2.
Активизировать познавательную деятельность учащихся через групповую форму
работы, использование элемента соревнования.
3. Пробуждать интерес к языку, используя занимательные
задания, интересные сведения о языке.
Оборудование: таблица «Падежные окончания имён
существительных», правило действия по алгоритму, сигнальные карточки с гласными
буквами е, -и (у каждого ученика), листы с текстами для работы по группам,
наборы кружочков разного цвета (жёлтый, красный, синий) для каждой группы.
Ход урока.
1. Организационный момент.
---я рада приветствовать вас, ребята. Займите свои
места и покажите готовность работы на уроке.
----сегодня у нас необычный урок, гости приехали
посмотреть, как вы живёте, как вам работается. Начинаем наш урок. Сразу запишем
домашнее задание: по дидактическому материалу с.52, упр. 91 по заданию
учебника. Прочитайте, спросите, что непонятно.
2. Объявление темы урока.
---Мы приближаемся к завершению изучения темы
«Правописание безударных падежных окончаний имён существительных».
На уроке вы покажете свои знания, умение работать в
группах. Помните, важно не только самому выполнить задание, но и ещё и
товарищам помочь. Ведь важен не только личный результат, но и результат работы
всей группы. У нас 3 группы по 4 человека. У каждой группы на столах наборы
цветных кружков: красный - отлично, верный ответ, жёлтый - хорошо, синий -
можно подтянуться. В зависимости от правильности и быстроты выполнения задания
группа на каждом этапе урока оценивает свою работу соответствующим кружком. В конце
урока будут подводиться итоги соревнования.
3. Повторение теоретического материала. Фронтальный
опрос.
---Ребята, я приготовила каждой группе по 2 вопроса.
Будьте внимательны.
Вопрос 1 группе: «Чем отличаются однокоренные слова и
формы одного и того же слова (на примере одного существительного)».
(Однокоренные слова: дом, домик, домище - меняется
основа слова.)
(Формы одного слова: дом, нет дома, у дома - меняется
окончание.)
Вопрос 2 группе: «Как изменяются имена
существительные? (По числам и падежам) Приведи примеры изменения имён
существительных по числам. (Стол - столы, карандаш - карандаши)»
Вопрос 3 группе: «Что такое окончание и для чего оно
служит. (Окончание - изменяемая часть слова, служит для связи слов в
предложении. Например, конь, нет коня».
Вопрос 1 группе: «Расскажите о падежах и изменении
имён существительных по падежам. Приведите примеры. (В русском языке 6 падежей,
изменение имён существительных по падежам называется склонением. Например: И.п.
существует (что?) земля, Р.п. нет (чего?) земли и Т.Д.»
Вопрос 2 группе: «Сколько склонений имён
существительных в русском языке? (В русском языке 3 склонения: 1, 2, 3. К 1
скл. Относятся сущ. М. и ж. р. С окончаниями - а, -я. Например: папа, дядя и
т.д.)»
Вопрос 3 группе: «Какое мы знаем правило правописания
безударных падежных окончаний имён существительных?»
---Теоретическая разминка прошла. Оцените работу вашей
группы на данном этапе урока.
2. Устный диктант с использованием сигнальных карточек
-е, -и.
---Пока мы проведём устный диктант с использованием
сигнальных карточек, 1 группа работает у доски.
Индивидуальное задание.
1.Вставьте пропущенные буквы и безударные падежные
окончания.
уча.вовать в праздник.
узнал из пов.ст.
прие.жал к матер.
выр.зал из бумаг.
увидел на к.ртин.
2. Вставить пропущенные безударные падежные окончания,
определить падеж.
Возвратился из поездк.
Живёт вроскош.
Волновался до дрож.
Вырос в мор.
Поступил по совест.
3. Какография.
--- Тебе, Юля, как командиру группы, ответственное
задание - исправить ошибки.
Шырако извесна тулская писателница Наталья Демидовна
Парыгина. Её всигда волновала тема воспитания маладёже. Она печятала статьи
вгазети, встричалас с людьми на заводи, стройке, делала их гироями своих
повестей. Её гирои учят нас выбирать правельный путь в жизне.
---Юля, прочитай нам, пожалуйста, а мы послушаем.
---Ребята, это известная тульская писательница, её
книги есть в библиотеке, они очень интересные, посоветуйте прочитать старшим
братьям и сёстрам.
4.
Вставить пропущенные безударные падежные окончания имён существительных,
определите склонение
На подушк., без гореч., для земляник., у дочер., у
дяд., к соседк., к мыш., для радост., на озер., без бол.
Диктант (проверка по карточкам)
О побед., к черёмух., в памят., в панцир., о мор., без
радост., в долин., без паник., по дорог.
---Оцените работу 1 группы.
5. Словарная работа.
---Следующий этап - словарная работа. Все пишут в
тетрадях, а у доски работает 3 группа. Заполним кроссворд с загадками. Если вы
правильно отгадаете их и заполните слова по горизонтали, то узнаете, какое
слово зашифровано в вертикальном столбце из начальных букв.
Загадки.
1. Орехи в земле, листья на земле.
Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели и хвалили?
2.
Пушистая вата плывёт куда-то.
Вот вата ниже, - и дождик ближе.
3. Я
стою на трёх ногах,
Ноги
в чёрных сапогах.
Зубы
белые, педаль.
Как
зовут меня?
4.
Чёрненькая собачка
Свернувшись,
лежит.
Не
лает, не кусает,
А в дом не пускает.
5. И не
снег, и не лёд,
А серебром деревья уберёт.
6. Поле
чёрно-белым стало
Падает
то дождь, то снег.
А ещё
похолодало –
Льдом
сковало воды рек.
Мёрзнет
в поле озимь ржи.
Что за
месяц, подскажи?
7.
Самый блестящий, самый твёрдый и самый ценный из дорогих камней.
Картофель
Облако
Рояль
Замок
Иней
Ноябрь
Алмаз
---Получилось слово «корзина». Что оно означает?
Плетёное изделие для хранения, переноса, упаковки. В
баскетболе - обруч с сеткой.
---Это слово однозначное или многозначное?
(Многозначное) Запишите 2 однокоренных слова, выделите корень.
Корзина, корзинка, корзиночка. Слова - родственные, т.к.
имеют одинаковый корень, близки по смыслу.
Составьте устно предложение со словом корзина в П.п.
В корзине лежали яблоки.
3 группа оценила свою работу.
6. Физминутка.
--- Тихонько встали и посмотрели, как обстоят дела в
соседних группах. Сели под счёт 3.
7. Работа с учебником.
---Следующий этап урока - работа с учебником
упр.92.Прочитали задание. Все пишут в тетрадях, а у доски работает 2 группа.
Списать, вставить орфограмму б.гл. в падежных окончаниях имён существительных,
определить склонение.
1. Без
букваря и грамматик. не учатся и математик.
2. От
радост. кудри вьются, а от печал. секутся
3. На
чужой сторонушк., рад своей воронушк.
4. На
суш., в океан., в атмосфер. и даже в вечных льдах обитают живые существа.
Проверка
---Оцените работу своей группы
1. Самостоятельная работа
---Следующий этап - самостоятельная работа в группах.
Каждая группа получает текст, необходимо вставить пропущенные буквы и написать
название текста.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.