Устная
и письменная речь
Методическая разработка урока русского языка
для 1 класса
Автор: Дятлова Т.Л.
учитель
начальных классов
Класс: 1 класс
Предмет:
Русский язык.
УМК «Школа
России»
Тема урока: Устная и
письменная речь.
Учебник: В.П.Канакина,В.Г.Горецкий
Русский язык: 1
класс / под редакцией В.П. Канакиной, В.Г.Горецкий,М.:Просвещение,2011.
Рабочая
тетрадь
«Русский язык» В.П. Канакина М.: Просвещение , 2011.
Урок
№2 в теме «Наш речь».
Тип
урока: урок изучения нового материала.
Педагогические
задачи: создать условия для осознания цели и
ситуации письменного общения, усвоения приемов и последовательности правильного
списывания текста; познакомить с правилом постановки знаков препинания в конце
предложения.
Планируемые
результаты образования:
Предметные:
научатся ставить точку в конце предложения, осознавать
цели и ситуации устного общения; получат возможность научиться соблюдать
орфоэпические нормы и правильную интонацию.
Метапредметные
Познавательные: общеучебные – представление
о различных видах и формах общения: в устной форме – слушание и говорение, в
письменной – чтение и письмо; понимание взаимосвязи между содержанием и формой
речи; логические – осуществление анализа речевых ситуаций,
представленных в рисунке и тексте.
Регулятивные:
Проводить работу по предложенному плану. Используя
необходимые средства; оценивать правильность выбора языковых и неязыковых
средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в
учебном диалоге.
Коммуникативные:
строить понятное для слушателей высказывание, задавать
уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; использовать интонационную
выразительность речи.
Личностные:
используют усвоенные приемы работы для решения учебных
задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; осознают
необходимость самосовершенствования; выражают желание осваивать новые действия.
Достигать положительных результатов труда.
Оборудование:
картинки: «девочка поёт в микрофон», «зрители в зрительном зале», «дедушка
читает газету», «учительница пишет на доске», карточки с названиями видов речи
«слушание», «говорение», «чтение», «письмо», «речь про себя»; ПК, электронное
приложение к учебнику.
Ход урока:
I.
Организационный момент
1.
Приветствие
Я тетрадь свою
открою
И с наклоном
положу.
Я, друзья, от вас
не скрою:
Ручку я вот так
держу.
Сяду прямо, не
согнусь,
За работу я
возьмусь.
2.
Знакомство с учебником «Русский язык» (обложка, титульный лист, название книги,
фамилии авторов, форзацы, условные обозначения и их назначение)
Учитель
читает обращение авторов к первоклассникам (с.3)
-
Как называется новый учебник? (Русский язык)
-
С чем вас познакомит учебник? (С удивительным миром
слов русского языка.)
-Чему будет учить
вас этот учебник? ( Грамотно писать и правильно говорить на русском языке)
II.
Актуализация знаний.
(Личностные УУД: Вызвать
интерес к языку и готовность к учебной деятельности)
-
Когда вы научились говорить?
-
Почему человек испытывает необходимость во владении родной речью, родным
языком?
Интересный
факт: ученые
подсчитали, что к семи годам ребенок запоминает слов больше, чем за всю
остальную часть своей жизни.
III.
Целеполагание.
Знакомство
со шмуцтитулом и его назначением в учебнике. Определение целевой установки
изучения раздела «Что узнаем, чему научимся».
- Прочитайте
название раздела.
- Рассмотрите
страничку. Подумайте, для чего нужна эта страничка?
- Прочитайте, что
мы узнаем и чему научимся, изучая первый раздел «Наша речь»
Игра
« Определи вид речи»
(Коммуникативные
УУД: Строят понятные высказывания. Формулируют простые выводы.
Регулятивные
УУД: Оценивать правильность общения, осуществлять самоанализ успешности участия
в учебном диалоге.)
-
Каким видом речи пользуетесь вы и дети на рисунках?
- Догадались ли
вы, какая тема нашего урока?
IV. Работа
по теме урока.
1.Актуализация
опорных знаний.
.Работа с
учебником. (с.6)
(Коммуникативные
УУД: Формулировать простые выводы.
Познавательные
УУД: Представление о видах и формах общения.)
-
Как
вы понимаете, что такое речь, для чего она нужна? Как можно воздействовать
словом? (Рассмешить, огорчить, обидеть)
Вывод: речь – это
способность говорить, вести беседу, разговаривать, общаться друг с другом.
- Из чего состоит
наша речь?
- Может ли речь
быть без слов?
- Постарайтесь
определить, о ком модно сказать: беседуют, слушают, разговаривают,
рассказывают, читают?
- Рассмотрите
рисунок на с.6. Можно ли применить эти слова к животным: зверям, насекомым,
рыбам, птицам? (Нет)
- Почему? (Животные
издают звуковые сигналы.)
3.
Первичная проверка понимания.
Работа с
учебником (с.6, упр.1)
- Прочитайте
высказывания Л.Успенского. Попробуйте определить главную мысль его слов. (
Главная мысль заключается в том, что только человек обладает даром речи,
способностью говорить и слушать, воспринимать речь, читать и писать)
Работа с
учебником (с.6, упр. 2) с опорой на схему и рисунки (с.5)
(Коммуникативные
УУД: Представлять различные формы общения
Познавательные
УУД: Самостоятельное решение проблем поискового характера.)
- Прочитайте на
странице 5 названия схемы и запись в ней. Выскажите своё мнение: к какому виду
речи: слушанию, говорению, чтению или письму можно отнести каждый рисунок?
- Попробуйте
объяснить, что обозначают слова: слушание, говорение, чтение, письмо, речь
про себя?
На доске
рисунки:
1. Девочка поёт в
микрофон.
2. Зрители в
зрительном зале.
3. Дедушка читает
газету.
4. Учительница
пишет на доске.
На доске таблички:
слушание
письмо говорение
чтение речь про себя
- Соотнесите виды
речи, записанные на карточках с рисунками.
Работа с
ПК
- Какие виды речи
иллюстрируют рисунки? Перенесите к рисунку нужную запись.
V. Пальчиковая
гимнастика. Подготовить руку к письму.
(Личностные УУД:
Здоровьесберегающие)
Вращения
кистями рук
Сжимание
пальцев в кулак, разжимание.
«Погладим
котенка»
Ладонь, ребро,
кулак
VI. Минутка
каллиграфии.
Выполнение
упражнения 2 в тетради с печатной основой с.5.
(Регулятивные УУД:
Самоопределение и самоконтроль
Личностные УУД: Используют
усвоенные приемы работы.)
VII. Открытие
новых знаний.
(Познавательные УУД: Понимание
взаимосвязи между содержанием и формой речи. Формирование представлений о
русском языке, как государственном языке страны.)
Выполнение упр.5,
с8 в тетради
- Все ли записи тебе удалось
прочитать и понять? Объясни свой ответ. (Понятно та запись , которая
написана на русском языке , т.к. это родной язык.)
VIII. Физминутка.
(Личностные УУД: Сбережение
здоровья.)
На
пальчиках по точкам делаем следочки (дети на пальчиках шагают)
Сколько
знаков здесь у нас (карточка с 5 вопросительными знаками),
Поклонились
столько раз.
Знак приказывает нам (карточка с !)
смирно стать, руки по швам.
IX. Включение в
систему знаний и повторения.
1.Упражнение
5 в рабочей тетради (вспоминаем алгоритм действий при списывании)
2.Упражнение
5, стр. 8 учебника.
X. Итог
урока.
(Коммуникативные
УУД: Формулируют простые выводы.
Познавательные
УУД: Обосновывают и оценивают собственную деятельность ,отделяют знания от
незнания и прогнозируют будущую деятельность.
Регулятивные
УУД: Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке.
Личностные
УУД: Осознают необходимость самосовершенствования, выражают желание осваивать новые
знания. 0
-
Когда в жизни мы пользуемся речью? ( Речь позволяет людям общаться друг с
другом.)
-
Какой должна быть наша речь, чтобы мы могли общаться между собой? ( Наша
речь должна быть содержательной, точной, правильной и выразительной.)
-
Какими видами речи мы пользуемся на уроке русского языка? (Говорение,
слушание, чтение, письмо.)
-
Что такое наша речь? ( Слушание, говорение, чтение и письмо – это наша речь)
XI. Рефлексия.
- Закончи предложения.
Запись на доске:
Сегодня я узнал …
Мне было интересно
…
Я выполнял задания
…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.