Урок русского языка в 6 классе «Буквы а и о в корне –кас- -кос-»

Урок русского языка в 6 классе

«Буквы а и о в корне –кас- -кос-»

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: совершенствовать умение находить в тексте слова на данную орфограмму, определять условия написания гласной, использовать данные слова в речи, формировать познавательную активность.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели  деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем,  добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: знать о корнях с чередованием –кас—кос-, уметь определять условия выбора о-а, распознавать омонимичные корни в тексте и речи, понимать важность грамматического анализа слов.

Метапредметные:

Познавательные УУД- самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные – уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности,  адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания
1.Оргмомент. Мотивация	Слово учителя: Игра «Золотая рыбка» по пройденному материалу (вопросы записаны на рыбках, кто вытащит рыбку, выбирает вопрос сам или автоматически получает «пятерку») -Давайте с ними разбираться	Личностные результаты: 1.интерес к изучению русского языка. 2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей
2.Актуализация знаний, пробное действие	Учитель: Запишите число, классная работа 1)Анализ записанных на слайде слов -Ребята, я приглашаю вас в мир интересных слов: К..са, к..саться, прик..новение, к..сичка Давайте с ними разбираться. -Что обозначает каждое из этих слов? -Как вы думаете, можно ли назвать их однокоренными? Почему? -В какие из них мы однозначно можем вставить пропущенную букву? -Про оставшиеся слова (к..саться и прик..сновение) могу вам подсказать, что в них есть корни с чередованием 3)Запишите тему урока «Буквы а и о в корне –кас- -кос-»	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
3.Выявление места и причины затруднения	Слово учителя: -Вспомним, какие мы знаем корни с чередованием. -От чего зависит выбор гласной? Словарная диктовка: -Записать слова, объяснить: Предложение, изложение, выбирать, растение, выращу, росток, отрасль ,Ростов, ростовщик, примирить друзей, примерять платье, вытереть, вытирать. -Вернемся к словам, которые мы оставили без гласных (к..саться и прик..сновение) -Предположите, от чего зависит выбор гласной.	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
4.Формулирование цели и постановка проблемного вопроса урока	Учитель: Определите цели урока.  -Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.  Составьте план урока.	Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения 2. Определять цель урока 3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
5. Открытие нового знания	1)Чтение и анализ материалов учебника, п.36, стр.104 -совпали ли ваши предположения с тем, что вы узнали? - от чего зависит выбор гласной? (от суффикса а) 2)Самостоятельная работа (Составление кластера)	Познавательные УУД:1.Выделять главное, свертывать информацию до ключевых слов. 2.Анализировать , сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. 3.Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской деятельности
6.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность	1.  упр.184, образец рассуждения на стр.105 учебника 1 чел.- вставляет и объясняет орфограммы 2 чел. –фонетический разбор слова лодки 2. упр.185 (на две колонки)- 2 чел у доски, объяснить орфограммы графически. -какое лексическое значение у всех этих слов? -можно ли сказать, что слово касаться -многозначное? Почему?  3.Самостоятельная работа упр.186 (чередующиеся и проверяемые гласные в корнях), слова разделить на два столбика 4.Взаимопроверка упр.186. Работа в парах. Сравнение с эталоном (на слайде правильные ответы) 5. Комментированное выставление оценок	Регулятивные УУД 1.Искать пути решения проблемы 2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию Коммуникативные УУД 1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения 2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
7.Итоги. Рефлексия	Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.) Дайте оценку вашей работе на уроке.	Коммуникативные УУД 1.Строить связное монологическое высказывание Регулятивные УУД Соотнести цели и результаты своей деятельности
8.Домашнее задание	П.36, кластер учить, правило учить, выписать из учебника литературы 5-6 предложений со словами на данное правило.