Урок русского языка в 6 классе «Буквы а и о в корне –зар- -зор-»

Урок русского языка в 6 классе

«Буквы а и о в корне –зар- -зор-»

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: совершенствовать умение находить в тексте слова на данную орфограмму, определять условия написания гласной, использовать данные слова в речи, формировать познавательную активность.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели  деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем,  добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: знать о корнях с чередованием –зар—зор-, уметь определять условия выбора о-а, понимать важность грамматического анализа слов.

Метапредметные:

Познавательные УУД- самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные – уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности,  адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания
1.Оргмомент. Мотивация	Слово учителя Проверка домашнего задания (словарная диктовка из 15-20 слов на тему «Корни с чередованием»)	Личностные результаты: 1.интерес к изучению русского языка. 2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей
2.Актуализация знаний, пробное действие	Учитель: Запишите число, классная работа 1)Записать и проанализировать  стихотворение: Вот и лето Жарко, сухо; От жары нет мочи. Зорька сходится с зарею, Нет совсем и ночи. По лугам идут работы В утренние росы; Только зорюшка займется, Звякают уж косы.  (И.Суриков) -определить тип и стиль текста; -начертить схему второго предложения, объяснить знаки препинания; - произвести его синтаксический разбор; -выпишите однокоренные слова, -какую роль выполняют в тексте однокоренные слова? (Жарко-жара, зорька-заря, зорюшка) 3) Запишите тему урока «Буквы а и о в корне –зар- -зор-»	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
3.Выявление места и причины затруднения	Слово учителя: -Вспомним, какие мы знаем корни с чередованием? -От чего зависит выбор гласной? Обратите еще раз внимание на слова зорька-заря, зорюшка В каком из них вы не сможете пока объяснить написание гласной? А предположить, какую гласную писать,  сможете?	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
4.Формулирование цели и постановка проблемного вопроса урока	Учитель: Определите цели урока.  -Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.  Составьте план урока.	Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения 2. Определять цель урока 3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
5. Открытие нового знания	1)Чтение и анализ материалов учебника, п.38, стр.108 -какую тему мы продолжаем? (корни с чередованием) -почему данные корни относим к корням с чередованием? -какие гласные чередуются? (а и о) - подтвердились ли ваши предположения? -от чего зависит выбор гласной? (от ударения) -обратите внимание на исключение из правила (зарево) 2)Самостоятельная работа А)сформулируйте правило о правописании корней  –зар- -зор Б) Составление кластера или схемы	Познавательные УУД:1.Выделять главное, свертывать информацию до ключевых слов. 2.Анализировать , сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. 3.Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской деятельности
6.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность	1.  упр.193 1 чел.- вставляет и объясняет орфограммы 2 чел. – выписывает однокоренные слова и формы одного и того же слова, объясняет их отличие 2. Развитие речи. Работа с рисунками упр. 196. Составление рассказа в парах. Запись полученных рассказов, употребление слов на изученное правило. 3.Чтение и анализ получившихся рассказов. 4. Комментированное выставление оценок	Регулятивные УУД 1.Искать пути решения проблемы 2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию Коммуникативные УУД 1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения 2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
7.Итоги. Рефлексия	Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.) Дайте оценку вашей работе на уроке.	Коммуникативные УУД 1.Строить связное монологическое высказывание Регулятивные УУД Соотнести цели и результаты своей деятельности
8.Домашнее задание	П.38,  правило учить, выписать или составить 10 словосочетаний, разобрать, составить схемы, выделить изученную орфограмму (корни–зар- -зор-)