МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
с. ПРИМАЛКИНСКОГО»
Конспект урока русского языка в 6
классе на тему:
«Буквы Ч и Щ в суффиксах –чик-, -щик- »
Урок разработан учителем русского
языка и литературы
Тамбовцевой Татьяной Сергеевной и
проведен 14.12.2015 г.
2015-2016 уч.год
Разработка урока русского языка в 5
классе в условиях реализации ФГОС
Класс
Дата
- 14.12.2001
Тема:
Правописание существительных с суффиксом – чик- // - щик - .
Тип
урока: изучение нового материала
Цель:
изучение правописания существительных с суффиксом – чик- // - щик -;
Задачи:
образовательные:
научить
грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть ее в тексте и
слышать;
формировать
умения и навыки применения теории на практике и умения графически обозначать
изученную орфограмму;
обогащать
словарный запас учащихся;
развивающие:
развивать
орфографическую зоркость, творческие способности детей: придумывать предложение
со словом на данную орфограмму;
содействовать
развитию у учащихся логического мышления, связной устной речи,
самостоятельности;
воспитательные:
воспитывать
интерес и уважение к родному языку, ценностное отношение к слову;
создать
благоприятную атмосферу поддержки и заинтересованности, уважения и
сотрудничества.
Формируемые
УУД:
Личностные:
устойчивый
познавательный интерес к русскому языку;
стремление
к речевому самосовершенствованию.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение;
осуществлять
речевое взаимодействие в разных ситуациях общения.
Познавательные:
владение
различными видами аудирования;
поиск
и выделение необходимой информации;
осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
смысловое чтение;
извлечение необходимой информации из текста;
преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение
доказывать.
Регулятивные:
планирование
самостоятельного выполнения заданий;
выбор
темпа работы;
умение
действовать самостоятельно.
Планируемые
результаты:
Предметные:
применять
способ действия для правильного написания суффиксов – чик – и – щик -;
избегать
ошибок в написании существительных с суффиксом – чик – и – щик;
производить
морфемный, морфологический, синтаксический, словообразовательный разборы.
Метапредметные:
проводить
наблюдение под руководством учителя;
осуществлять
поиск информации с использованием различных ресурсов;
давать
определение понятиям;
устанавливать
причинно-следственные связи;
сравнивать,
делать вывод;
Личностные:
формирование
устойчивого познавательного интереса к русскому языку;
воспитание
патриотизма.
Формы
работы учащихся:
фронтальная работа, парная, индивидуальная
Оборудование: учебник,
презентация, сигнальные карточки, маршрутная карта урока.
Ход урока
1. Организационный
момент
Слово учителя: - Здравствуйте,
ребята!
Приготовим мы
тетради,
Нам они нужны
всегда!
И положим книги
рядом –
Нам без них никак
нельзя!
Карандашики и
ручки
Мы проверим не
спеша.
Все готово, все на
месте,
Значит, приступать
пора! (авторское стих-е)
Вступительное
слово учителя:
- Перед вами лежат
маршрутные листы – карты нашего урока. На каждом этапе урока вы будете
самостоятельно вписывать полученную информацию. На данный момент Вам ещё не
совсем понятно, что нам предстоит сделать, но поэтапно, я уверена, у нас с вами
все получится!
Обратите внимание
на сигнальные карточки, которые лежат на ваших столах. Какого они цвета?
(ответы учеников – желтый, зеленый, синий). Вам предстоит работать с ними. Эти
карточки вы будете поднимать по моей просьбе. Зеленый цвет означает– на данном
этапе все понятно или согласен, а также оценку«5»; желтый – остались вопросы,
оценку «4»; синий – ничего не понял, оценку «З».
Повторение
изученного: Ребята, планета русского языка очень велика и
разнообразна . Страны в ней тоже различны. Мы с Вами уже немного знаем о ней. А
что знаем, мы сейчас проверим. Если Русский язык – это планета, то скажите,
пожалуйста, из чего состоит наша планета?
(Предположительные
ответы детей – из материков, стран).
-Да, ребята, все
верно. А что тогда будут означать страны, если они - часть страны, страна
входит в планету, а планета – это Русский язык?
(Предположительные
ответы детей – разделы русского языка, части речи и т.д)
- Молодцы! Мы
повторим сегодня страны – разделы русского языка. Кто мне их перечислит?
(ответы детей – морфемика, синтаксис, пунктуация, орфография и др.)
-Вы совершенно
правы! А сегодня мы поработаем с тремя из них: морфемикой, орфографией и
морфологией.
Самоопределение к
деятельности
Работа в группах. Класс
делится на 3 группы , необходимо собрать известную информацию об этих
разделах. Один учащийся представляет работу.
Подведение к
формулированию темы урока.Постановка проблемы.
Итак, ребята, мы
повторили разделы русского языка. С одним из них мы сегодня продолжим работу.
На доске записаны слова в два столбика:
Барабанщик
Резчик
Сварщик
Вертолетчик
Табунщик
Переводчик
Бетонщик
Переписчик
Заправщик
Переписчик
- Посмотрите на
слова и предположите, с какой частью слова мы будем работать? (С суффиксом). А
из какой страны-раздела суффиксы? И как их зовут?(Морфемика, суффиксы -чик, -
щик.
- Подумайте, с
какими разделами мы будем работать ? (Орфография, морфемика).
-Что обозначают
записанные слова? (профессии, род деятельности людей)
-Кто сможет
назвать тему урока? (Правописание суффиксов –чик, -щик). Запись темы урока (слайд
2) и определение целей урока (слайд 1)
- А теперь ребята
подумайте, почему в одном столбике -чик, в другом -щик? От чего зависит его
написание? (Предположения детей – от букв, находящихся перед суффиксом). Какие
буквы стоят перед суффиксом -чик? (буквы д, т, з, с, ж)
-А перед суффиксом
–щик-? (Остальные буквы)
Открытие нового знания
детьми
Кто попробует
сформулировать правило определения первой буквы суффиксов –щик, -чик? ( ответы
детей)
- Правильно,
ребята. А поможет вам запомнить эти буквы быстро фраза – я тоже здесь.
Чем она может помочь? ( ответы детей – собраны все буквы перед суффиксом –чик).
Физкультминутка (слайд
6). Услышав слово с суффиксом –щик, необходимо присесть, вытянуть руки, с
–чик – встать, вытянуть руки.
Работа с учебником.
–Сравните ваши
выводы с выводами учебника. Чтение материала из учебника.
_ Обратите
внимание на слайд презентации. Здесь нам светит звезда, которая как
будто притягивает наши буквы Д, Т,З,Ж, С. Но что должно обозначать слово?
(профессии)
-Поднимите
сигнальные карточки зеленого цвета, если все понятно, желтого – частично,
синего – не поняли.
Первичное
закрепление материала. Работа в парах.
На слайде 4
представлены слова, необходимо вставить в них пропущенные буквы, затем
обменяться тетрадями.
Взаимопроверка. Учащиеся
обмениваются тетрадями и проверяют друг друга. Ответы представлены на
слайде 5.
Самостоятельная
работа с самопроверкой.
Работа у доски (2 учащихся). Выполнение
синтаксического разбора предложения – посещение страны Морфологии. Остальные
учащиеся работают над предложениями по вариантам, затем сравнивают результаты
(слайд 6)
Групповая работа
со словарем.
Двое учащихся ведут групповую лексическую работу над словом «БАКЕНЩИК».
Работают учащиеся с толковым словарем С.И.Ожегова
Учащиеся объясняют
слово «БАКЕНЩИК». Проверка (слайд 7)
После проверки друг
друга дети поднимают сигнальные карточки - оценки выполненного задания:
зеленого цвета– нет ошибок, «5», желтого – «4», синий - «3», красный – «2».
Закрепление
изученного материала .Тест. (слайд 8)
Подведение итогов.
Рефлексия
- Что нового вы
сегодня узнали? Все ли наши цели выполнены?
- Какой этап
показался самым интересным? Поднимите карточки зеленого цвета, если урок
понравился, желтого – остались вопросы, синего – не поняли.
На следующем уроке
мы продолжим работу по этой теме, а дома, пожалуйста, закрепите изученный
материал, выучив теоретические сведения и выполнив упр. 204
Дежурные открывают
окошко, стирают с доски
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.