Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 7 классе Частица как часть речи

Урок русского языка в 7 классе Частица как часть речи



  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Иванова Л.Г., учитель русского языка МКОУ Новоуспенской СОШ

Тема «Частица как часть речи. Разряды частиц» (Русский язык 7 класс)

Цель урока – познакомить учащихся со служебной частью речи – частицей.

Задачи:

Образовательная - дать понятие о функциях частицы как служебной части речи;

Развивающая – развитие навыка сравнительного анализа на примере ранее изученных служебных частей речи; развитие умения самостоятельно выявлять уровень собственных знаний, умения оценивать свою деятельность;

Воспитывающая – воспитание положительного и устойчивого отношения к изучаемой теме, а также - желания грамотно выражать свои мысли, уместно употребляя частицы.

Тип урока: урок «открытия нового знания»

Оборудование: Презентация, дидактический материал

Основные понятия: служебная часть речи, частица, формообразующие частицы, смысловые частицы.


Этап урока

Содержание урока

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

2-3 мин


Здравствуйте! Садитесь. За окном весна. Какие картины, при произношении этого слова у вас возникали?

Послушайте стихотворение Тургенева «Вариации»

День весенний, пленительный день!

Так приветно журчали ручьи,

а в лесу в полусветную тень

так светло западали лучи!

Как роскошно струилась река!

Как легко трепетали листы!

Как блаженно неслись облака!

Как светло улыбалася ты.

- Какое настроение передано в стихотворении? Какими средствами оно создается? Какие чувства хотел передать автор?

А у вас на уроке какое настроение?

Я желаю вам, чтобы настроение, с которым вы пришли на урок, не покидало вас весь день. Удачи вам в работе.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

5-7 мин

Откройте тетради, запишите дату.

Над какой темой мы работаем на уроках? Что вызывает при правописание сложность? (отличать от других частей речи.).

Прежде чем выполнить задания в парах проговорите алгоритм действия.

Орфографическая разминка

Запишите предложения, раскройте скобки, объясните правописание слов,

В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (ПО)ТОМУ учебнику ТО(ЖЕ) можно подготовиться к экзамену.

2) ЧТО(БЫ) не опоздать в аэропорт, пришлось остановить попутку, ПОТОМУ(ЧТО)автобусы с утра не ходили.

3) Войдя в квартиру, Ольга (С)НАЧАЛА сняла плащ, а (ЗА)ТЕМ стремительно вошла в кабинет профессора.

4) Собаки на соседнем участке ТО(ЖЕ) замолчали, ТАК(ЧТО) стало непривычно тихо..

Взаимопроверка, оценивание по критериям 5 -0 ош, 4 – 1-2 ош, 3- 3-4 ош.


Поставьте оценку на полях в тетради.

3. Выявление места и причины.

3 мин


На какие орфограммы встретились слова, где кто допустил ошибки, прокомментируйте свои ответы


Объяснение. По 1 учащемуся.

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).

3 мин

Составьте устно предложения, в которых слова чтобы, тоже были написаны в два слова. Какой частью речи они будут являться? (мест + частица)

Правильно! Молодцы! Вы полностью справились с заданием. С какой частью речи вы хорошо знакомы, а о какой у вас только поверхностные знания?

-Постарайтесь теперь сформулировать тему урока.

- Действительно, тема урока «Частица как часть речи.».

Эта тема новая для вас?

Давайте определим, что вы уже о ней знаете, а что еще хотите узнать.

Выяснение известных знаний,

Знаю

Хочу узнать

1.Частица – служебная часть речи.

2.Не является членом предложения.

3. Нельзя задать вопрос.

1. Значение частиц

2.Какие бывают частицы?

3. Как выделяются на письме частицы?

4.Какова роль частиц в речи?


постановка целей урока, направленных на результат

-давать определение

- называть группы частиц,

- отличать от других частей речи,

- определять роль частиц в речи

5. Первичное закрепление

15 мин

Исследовательская работа. Работа в группе

1 : Сравните предложения, определите, в каком предложении выражен дополнительный оттенок значения? При помощи какого слова выражен дополнительный оттенок значения?


Сегодня к нам приедут друзья.

Разве сегодня к нам приедут друзья? (вопрос)

2 : Проанализируйте образование глагольных форм в предложениях:

Приехали бы друзья сегодня!

Пусть мальчики встретят друзей у ворот школы


Вы можете дать определение: что такое частица?

Ч- это служебная часть речи, которая вносит оттенки значения или служит для образования форм глагола.

Вы точно уверены в правильности определения?

Сверьте определение с учебником

Над каким умением работали?

Исследуя частицы в предложениях, что уже можно сказать о группах частиц? Вы уверенны или это только ваши предположения? Посмотрите на слайд

Разряды частиц

формообразующие

бы (б), пусть, пускай,

да, давай, давайте

смысловые

вопрос: разве, неужели, ли

восклицание: что за, как, ну и, вот так

усиление: даже, ведь, –то, все-таки, же, ну

указание: вон, вот, это

выделение только, лишь,

(ограничение): почти, исключительно

сомнение: вряд ли, едва ли,

уточнение: именно, как раз

смягчение требования: - ка

отрицательные

НЕ, НИ

Над каким умением работали?


Чем частица отличается от самостоятельных частей речи.

Сделайте свои выводы


Делают выводы:

Нет лексического значения

Нельзя поставить вопрос

Не является членом предложения

Придает различные оттенки значения

Может служить для образования форм слова.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

10 мин

Индивидуальная работа.

Из данных слов выберите только служебные

части речи и распределите их по трем группам

Пусть, слева, о, только, она, чтобы, неужели,

если, впоследствии, не, тот, несмотря на, давай,

да, бы, зато, для, ввиду; в связи с тем, что;

даже, едва ли, несомненно, в целях;

благодаря тому, что.

Самопроверка, оценивание по критериям

Над каким умением работали?


Устная (или письменная) работа

Образуйте предложения, вводя в них одну из частиц, данных в скобках. В каких предложениях с помощью частиц придается

особое значение подлежащему? Сказуемому?


  1. Мой друг замолчал (даже, только, вот, разве).

  2. Одноклассник возразил (неужели, лишь, - то).

  3. Погода улучшилась (почти, как раз, - таки)


Урок мы начали с чтения стихотворения Тургенева о весеннем настроении.

А употребил ли Тургенев частицы для выражения чувств? И какие?(восклицание КАК)

7. Рефлексия

5 мин

Итак, наш урок подходит к завершению и нам необходимо подвести итоги.

Еще раз вернитесь к таблице «Знаю – Хочу узнать - Узнал» Заполните 3 колонку, соотнося с целями урока (1..Служебная часть речи

2.Частица вносит в предложения различные оттенки значения в предложение;

3.Служит для образования форм слов.

Поговорите, используя схему рассуждения.

Заполните лист достижений.

Оцените себя каждый сам:

Я все понял на уроке и могу объяснить другому.

Я все понял, но объяснить затрудняюсь.

Мне надо повторить и закрепить

Я ничего не понял на уроке.

Домашнее задание

2 мин

Пар 62, 63, таблица

На выбор

1. составить предложения

о дружбе, используя частицы.

2 составить текст-обращение

к друзьям, используя частицы.

3.упр. 359







Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров768
Номер материала ДВ-349346
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх