Урок русского языка в 7 классе "Деепричастие"

DOCX

Конспект урока по русскому языку в 7 классе по теме : Повторение темы "Деепричастие"(с применением элементов сингапурской методики).

Цели урока:

1)образовательная: систематизировать, закрепить полученные знания о деепричастии, отработать умение находить деепричастия, деепричастный оборот в тексте;

2) развивать коммуникативные умения учащихся; навык работы в паре, команде;

3)воспитывать у учащихся культуру общения, уважение к собеседнику , бережное отношение к природе.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Оборудование: проектор, карточки.

Ход урока.

1. Орг.момент. Вступительное слово учителя. Целевая установка.

Здравствуйте!
Добрая ласковость слова
Стёрлась на нет в ежедневном привете.
Здравствуйте! Это же – будьте здоровы,
Это же – дольше живите на свете.(Е. Шевелёва)

– Здравствуйте. Присаживайтесь. Ребята, сегодня мы подошли к заключительному этапу работы над одной из труднейших тем по русскому языку "Деепричастие". Нам с вами предстоит обобщить, систематизировать знания по данной теме.

Запишите число, тему урока. Ребята, на уроке можно пользоваться моделью Фрейер.

2.Актуализация опорных знаний.

--Проверка дом. задания. Начнём повторение с проверки дом. задания. Вам нужно было заполнить "слепую таблицу".Проверим , как вы заполнили таблицу?

Ребята, у всех так заполнена таблица? Молодцы!

ДЕЕПРИЧАСТИЕ
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ			СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
глагол		?	Член предложения	Обособляется
1. ?		Не изменяется	?	?
2. ?
3 ?	сов.
	несов.

Расскажет нам по таблице о деепричастии ................(Спасибо, молодец!)

--Дома вы должны были составить вопросы по теме "Деепричастие. "Проведём КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД.(опроси-опроси-поменяйся листочками).Проверьте, пожалуйста, нет ли одинаковых вопросов? Встаньте, задвиньте стульчики, поднимите руку, найдите ближайшую пару. Опросите, поблагодарите.

---Спасибо, садитесь. Молодцы, с теорией вы справились, перейдём к практическим заданиям.

3.Формирование ЗУН.

----Ребята, на столах перед вами лежат карточки. Найдите задание № 1и прочитайте.

Из записанных слов найти и выписать в тетрадь "3лишнее".

1) Переписать, читая, прочитанный.

2) Нарисовать, нарисованный, нарисовав.

3) Переделывая, переделка, переделать.

4) Невзлюбил, негодуя, ненастье.

Проведём ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН.(подумай-запиши-обсуди в команде)

участник № 1-прорабатывает 1 группу слов, участник №2- 2 группу слов, участник № 3 -3 гр.слов, участник 3 4- 4 группу слов. Обсуждают в команде.

Теперь проверим, как вы выполнили задание. Отвечает участник № 1 с первого стола. Все согласны? участник №2 со 2 стола, участник № 3 с 3 стола, участник № 4 с 4 стола. Спасибо, садитесь.

----Перейдём к 2 заданию."Конструктор". Проведём ТИК-ТЭК-ТОУ.

Составьте словосочетания, используя 3 слова, расположенные в любом ряду по вертикали, горизонтали, диагонали. Обсудите в команде, наиболее удачные запишите в тетради.

1)Открыв, закрытое, открыть.

2)Переписать, рисуя, пролетевший.

3)Ненависть, невзлюбил, недоумевая.

Проверка: уч.№3 стол 2 читает СС своего стола, уч.№ 4 стол 1,уч.№2 стол4,уч.№1 стол3.

----Следующее задание- словообразовательная работа.

Проведём РЕЛЛИ-ТЕЙБЛ.

Работаете на листочках ( один листок на двоих) поочерёдно записываете свои ответы.

Участники № 1,2.

Из данных глаголов образовать деепричастия несовершенного вида: распол...гают, зам..рают, к..саются, балуются.

Участники № 3, 4

Из данных глаголов образовать деепричастия совершенного вида: к..снуться, распол..жить, зам..реть, баловаться.

Проверка: уч.№ 3 со всех столов встали, поочерёдно читаете, объясняете.

Уч.№ 2 встали... Спасибо, молодцы.

Вывод: от глаголов сов. вида образуются деепричастия сов.вида с помощью суффиксов В,ВШИ,ШИ.

от глаголов несов. вида образуются деепричастия несов.вида с помощью суффиксов А,Я.

----МИКС-ФРИЗ-ГРУПП(под музыку).Встали, задвинули стульчики. Танцуем.

-Признаки скольких частей речи совмещены в деепричастии?(2).......объясни.

-Сколько второстепенных членов предложения?(3)

-Сколько вопросов у деепричастия?(2)

-Сколько звуков в слове юла?(4)...объясни.

Спасибо, садитесь.

---- Повторим написание НЕ с деепричастиями. Можете пользоваться моделью Фрейер.

Используем СИМАЛТИНИУС-РЕЛЛИ-ТЕЙБЛ.

Работаем в тетрадях. Переписать раскрывая скобки.

(Не)видя, (не)думая, (не)доумевая, (не)замечая, (не)поднимая, (не)чувствуя, (не)не)узнаешь, (не)навидя, (не)умолкая, (не)взлюбив.

Закончили? Обменялись тетрадками, проведём взаимопроверку(по слайду) оцениваете.

"5"- всё правильно."4"-2 ошибки, "3"-3-5 ошибок.

Вывод: не с Д. пишется раздельно. Если не употребляется без не- то слитно.

--- Работа с поэтическим текстом.

Ребята, сейчас Гульназ прочитает нам стихотворение Виктора Суходольского "Выброшенная ёлка", а вы должны определить его основную мысль.

Выброшенная елка

1.Смежив реснички-иглы на морозе,
Она, раздетая, лежала во дворе,
И капельки росы, как будто слезы,
Блестели на ее изодранной коре.

2.А мимо дети с шумом пробегали,
И в снежный вихрь вплетался громкий смех,
Совсем не замечали под ногами
Виновницу их праздничных утех.

3.Когда ж метель, подворья засыпая,
За ветром вслед умчалась прочь,
Лишь елочка, в сугробе засыпая,
Все помнила рождественскую ночь.

4.Как, позабыв родимую поляну,
Сверкая вся в нарядах расписных,
Она кружилась с детворой румяной,
И радуя и радуясь за них.

5.Но праздник кончен. Сняты все игрушки,
И выброшена елка в школьный сад.
В тайге о ней подружки на опушке
Счастливая!- наверно, говорят.

6.Не зная, что она по воле взрослых
Застыла тихо возле детских троп…
Лишь месяц, побледнев, рассыпал звезды,
Как горсть цветов на горестный сугроб.

7.Да, стало страшно мне и стыдно до озноба
За черствую беспечность детворы,
Что каждый год для их забавы гробим
Под стать им юные, прекрасные боры… Спасибо, Гульназ.

-Какова основная мысль стихотворения?( боль автора за срубленные ёлки, которые так недолго украшали праздник, а теперь выброшены на улицу)

-Прочитайте строчки, в которых автор выражает свою боль, тревогу за судьбу новогодних ёлок.(последняя строфа)

-Определите тему стихотворения (тема выброшенной после праздников ёлки совпадает с названием стихотворения).

-Найдите в первой строфе дееприч.оборот, объясните знаки препинания.(смежив реснички-иглы на морозе).

-Работаем с 3 строфой стихотворения. Находим д.о..-В каком значении 1 д.(сыпать).

-В каком значении 2 д.(спать)

-Как называются слова, одинаковые по звучанию, написанию, но разные по значению?(омонимы)

-Найдите в 6 строфе д.,произведите устно морфологический разбор.

(Не) зная -деепричастие.

1.Застыла (что делая?)- не зная

2.Морфол.признаки: неизмен. форма, несов.вида.

3.Застыла (что делая) не зная (обстоят.)

Словесное рисование.

Ребята, какую картину вы представили , слушая стихотворение?(ёлку в лесу, на празднике, на свалке)

По статистике ежегодно перед новым годом в России вырубается свыше миллиона ёлок. А вместо живой красавицы какую ёлку можно поставить?(искусственную). Она и прослужит не один год, и леса не будут страдать от ежегодной вырубки молодых ёлочек.

Д./з. Наверняка, у каждого из вас дома стояла ёлка на новогодний праздник. Что же случилось с ней потом? Дома выполните творческую работу на тему "Что стало с ёлкой?" Жанр определите сами: сказка, рассказ, стихотворение.

Итог урока: -О какой части речи говорили на уроке?

-Что вспомнили, повторили?

-Какие были трудности?(запишите на стикерах)и при выходе прикрепите на парковке.

-Тетради сдайте, я проверю ваши письменные задания и ,учитывая устные ответы, поставлю оценки в журнал.

Краткое описание материала

Два года назад в Татарстане стартовала программа «Совершенствование качества преподавания в РТ» совместно с Сингапурской компанией Educare. Система образования Сингапура была создана практически с нуля и за последние 45 лет смогла достичь высокого уровня эффективности. Система обучения там опирается на следующие модули: совместное обучение; развитие критического мышления; развитие креативности и инноваций в образовании через проблемно-ориентированное обучение. Учитель становится менеджером, тьютером, а ученики овладевают умениями найти нужную информацию и превращать их в знания, творчески самообразовываясь при этом. Внедрение элементов сингапурской системы обучения предполагает повышение уровня познавательной активности детей.

Урок русского языка в 7 классе "Деепричастие"

Русский язык

7 класс

Конспекты

19.11.2014

629

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Гимранова Галия Мазитовна

учитель русского языка и литературы

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 32838
Подписчики: 0
Всего материалов: 19

32838
просмотров
19
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Гимранова Галия Мазитовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.