|
«Поделись частичкой тепла»
Встали дети дружно в круг.
Справа – друг и слева - друг.
Улыбнулись, подмигнули,
дружелюбно «маякнули»
Лицо к
знаньям повернули.
- Ребята, сколько частей речи в русском языке?( 10 пальцев на двух руках,
10 частей речи)
Интересная часть речи
В русском языке живет:
Кто что делает, расскажет?
Вяжет, пишет иль поет.
Может плакать иль смеяться,
Или забивает гол,
Начинает удивляться-
Растолкует все……( глагол)
Вы догадались в
гостях у какой части речи мы сегодня побываем?( Да, у дядюшки Глагола) Учитель: Ребята, так как мы находимся в гостях у дядюшки Глагола, то
надо помнить , что он все время наблюдает за нами и хочет, чтобы вы были
активными на уроке и получали хорошие оценки.( На доске в течение всего урока
висит иллюстрация , изображающая многорукого человека по имени Дядюшка
Глагол )
Что вы знаете об этой части речи?
- Как отличить глагол от других частей речи?
Возьмите зеленый карандаш и закрасьте всё, что знаете о глаголе
( на листе теоретический материал по глаголу)
Запишите тему урока в тетрадях, эпиграф к уроку
- Как вы думаете, почему эта часть речи так называется?
1. Пушкин призывал «обходя моря и земли , глаголом жечь сердца людей»
2. Герой рассказа И.С. Тургенева учит азбуку: «Аз, буки, веди,
глаголь, добро..»
3. У Толстого читаем: «Мужики разглагольствовали»
4. Русская пословица гласит: «Устами младенца глаголет истина»
Учитель просит открыть этимологический словарь и найти происхождение
слова «глагол» и его значения ( записывают в тетрадь)
Учитель в 2 колонки пишет на доске глаголы несовершенного и
совершенного вида.
- Задайте к глаголам вопросы, чем они отличаются?
Я страшное дело
какой деловой,
В любые дела
ухожу с головой,
Задачи решаю, на
скрипке играю,
Сынишку соседки в
коляске катаю.
Я пряжу мотаю и
хлеб покупаю,
И на стадионе
голы забиваю.
Укроп поливаю,
кусты подстригаю
И чисто –
пречисто с весь двор подметаю.
Дорожки в саду я
песком посыпаю,
А после работы в
тени отдыхаю.
Учащиеся в песенке находят глаголы и определяют вид.
Деление
на группы ( по 4 ученика 2 группы) по частям цветных сердечек.
- У нас в
гостях чудесная яблонька, пока на ней нет яблочков, но к концу урока они
обязательно вырастут, по мере того, как вы в группах будете выполнять
задания и оценивать друг друга , на ней будут появляться яблочки: красные,
если задание выполнено на « отлично», желтые, если задание выполнено
«хорошо», зеленые, если задание было сделано на «удовлетворительно»
( 1 команда подчеркивает глаголы несовершенного вида, 2 группа –
совершенного вида
Ест, не, кто, работает, тот ,не
Труда не рыбки, пруда, без, из, вынешь
Перетрут, и, воля, труд,всё
Человека, труд, а, кормит, лень, портит
Языком, не, спеши, а, делом, торопись
Минуту , потеряешь, часы, упустишь
( группы обмениваются листами с ответами для взаимопроверки и
взаимооценивания, стикеры крепят на яблоньку, комментирование
В группах
записывают на листе вразброс 20 глаголов разных видов и обмениваются
листами. Задание: взять в цветное пятно глаголы
с 4 глаголами
составить словосочетания.
1 группа – несовершенного
вида,
2 группа –
совершенного вида
. Группы
обмениваются листами , работы проверяются, комментируются.
Взаимооцениваются стикерами, крепят их на яблоньке
Задание:
написать эссе «Обращение книги к человеку» Распределение ролей. Отобразить
на постере, подчеркнуть глаголы, определить вид. Презентация.
Взаимооценивание
группами стикерами на яблоньку.
Встали, выпрямили
спинки,
И следите все за
мной:
Покачали головой.
Руку правую
подняли,
Ею дружно
помахали,
Опустили,
поморгали.
Руку левую
подняли.
Ею дружно
помахали,
Опустили и
подняли.
А теперь
представим, детки,
Будто руки наши –
ветки.
Покачаем ими дружно,
Будто ветер дует
южный.
Ветер стих.
Вздохнули дружно.
Нам урок
продолжить нужно.
Подравнялись.
Тихо сели.
На меня все
посмотрели.
Скажите, что мы
делали на физминутке? ( выпрямляли, качали, поднимали, опускали, равнялись). На
какие вопросы они отвечают?( Что делали? Что сделали?)
Задание:
Группы
записывают по 10 глаголов в колонку:
1 группа –
несовершенного вида
2 группа
совершенного вида
Обмениваются
листами и во второй колонке записывают глаголы соответствующего вида,
создавая видовые пары, вновь обмениваются и взаимопроверяют и оценивают
работы.
Ученики группы А: лингвистическая сказка
«Сказка о царе Глаголе»
Ученики группы В: из учебника «Русская
словесность» за 5 класс из рассказа «Теплый хлеб» К. Паустовского
выписать по 10 глаголов несовершенного и совершенного вида в 2 колонки
Ученики группы С: Записать 6 пословиц,
подчеркнуть глаголы , определить вид.
Учитель возвращает учащихся к целям и задачам урока
_ Что нового вы узнали о глаголе как части речи?
- Что было бы,
если бы исчез глагол?
_ Каких успехов
вы достигли на уроке?
( возвращение к
эпиграфу)
- Как вы понимаете
высказывание А.Югова?
- Почему писатель
называет глагол «огнедышащим, живым»?
- Как вы
понимаете слова «в нем струится самая алая, самая свежая кровь?»
- Что вам
понравилось на уроке , а что нет?
- Чем вам
запомнился урок?
- Что нового вы
узнали о глаголе?
Обратимся к яблоньке, определим по цвету и количеству какая команда была
успешнее сегодня ( подсчет баллов)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.