1000

Урок русского языка в 6 классе «Гласные в суффиксах существительных –ек и -ик»

Предпросмотр материала:

Урок русского языка в 6 классе

«Гласные в суффиксах существительных –ек и -ик»

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: совершенствовать у обучающихся умение  выбора букв Е и И в суф­фиксах существи­тельных –ЕК и –ИК.   Образование сущест­вительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели  деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем,  добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные:

 -Знать способ действия при вы­боре написания в существи­тельных суффиксов -ЕК-, -ИК-. Уметь применять этот способ действия на практике, опозна­вать значение и сферу упот­ребления слов с умень­шительно-ласкательными суф­фиксами.

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные – уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности,  адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания

1.Оргмомент. Мотивация

Слово учителя

 

 

Личностные результаты:

1.интерес к изучению русского языка.

2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей

2.Актуализация знаний, пробное действие

Учитель: Запишите число, классная работа

Щадящий опрос по теме «Имя существительное»

-вопросы можно взять на стр.159 учебника

( Класс разбивается на две группы по вариантам). Учитель задает вопрос. На него отвечает первая группа. При этом каждый ученик дает ответ на этот вопрос своему соседу по парте- ученику второй группы. Затем на этот же вопрос отвечает сам учитель или сильный ученик. Ученики второй группы, прослушав ответ учителя, сравнивают его с ответом товарища и выставляют ему оценку или просто +или -. На следующий вопрос учителя отвечают ученики второй группы, а ребята первой их слушают. Они выполняют те же действия, что и ранее их одноклассники. Таким образом, задав 10 вопросов, добиваются того, что каждый ученик в классе отвечает на пять вопросов, будет оценен сам и оценит своего товарища. В конце опроса обязательно выставление оценок друг другу.)

 

 

Сегодня мы продолжим изучение данной части речи.

2) Запишите тему урока

«Гласные в суффиксах существительных

 –ек и -ик»

 

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

3.Выявление места и причины затруднения

Слово учителя: Разбираемся с темой урока.

 

(обучающиеся выделяют главные, ключевые слова и объясняют, почему именно эти слова являются таковыми)

Отсроченное решение задачи

 

Наблюдение над текстом

В углу стоял маленький стол…к, который окружали четыре крошечных стульч…ка. На  одном из них сидел пушистый зайч…к, на другом- деревянный человеч..к с длинным нос…ком.

 -Какие слова из предложенного текста могут относиться к теме урока?

-В какой части слова находится данная орфограмма? (в суффиксе)

-Как называются данные суффиксы? (уменьшительно-ласкательными)

-Есть ли еще в тексте слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами? К какой части речи они относятся? (имена прилагательные)

-Объясните постановку тире во втором предложении текста.

-Какими по количеству грамматических основ являются данные предложения (сложными)

 

-Можете ли вы наверняка объяснить выбор гласной  в словах столик, стульчик, зайчик, человечек, носик? Предположите, с чем это связано.

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

4.Формулирование цели и построение проекта выхода из затруднения

Учитель: Определите цели урока.

 -Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.

 Составьте план (проект) урока.

 

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

2. Определять цель урока

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

5. Открытие нового знания

(реализация построенного проекта)

1.Работа с учебником

1) чтение и анализ п.53, образца рассуждения на стр. 156,  выводы

 

- от чего зависит выбор буквы е или и?

-совпали ли ваши предположения с тем, что узнали?

 

 

2. Составление кластера или схемы

Познавательные УУД:1.Выделять главное, свертывать информацию до ключевых слов.

2.Анализировать , сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3.Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской деятельности

6.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность

1.  Решение задачи, данной в начале урока

-вставить в слова нужную букву, объяснить ее выбор:

 

Столик- столика, , стульчик- стульчика, , зайчик- зайчика, человечек- человечка, носик- носика.

-Что нужно сделать с существительными для проверки? (просклонять)

 

2.Преобразование языкового явления

Синтаксический разбор предложения

 

Из упр.300 выписать третье предложение, заменяя выделенные слова однокоренными существительными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.(1 чел. у доски)

 

- объяснить орфограммы

-дать характеристику, построить схему, объяснить постановку знаков препинания.

 

-В это же время второй ученик производит морфологический разбор слова стоял из упр.300.

 

3.Самостоятельная работа

упр.299

4. Проверка самостоятельной работы в парах, сравнение с эталоном (на доске или слайде)

5.  Выставление оценок

Регулятивные УУД

1.Искать пути решения проблемы

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

7.Итоги. Рефлексия

Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)

Дайте оценку вашей работе на уроке.

Коммуникативные УУД

1.Строить связное монологическое высказывание

Регулятивные УУД

Соотнести цели и результаты своей деятельности

8.Домашнее задание

П.53, выучить правило, упр.301 или составить небольшой диктант (20 слов) по теме «Имена существительные и прилагательные с уменьшительно-ласкательными суффиксами» (по выбору)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

0%

Урок русского языка в 6 классе «Гласные в суффиксах существительных –ек и -ик»

    DOCX

05.01.2016

1562

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Игнатенко Елена

Игнатенко Елена

учитель русского языка и литературы

  • На сайте: 11 лет
  • Всего просмотров: 457362
  • Подписчики: 3
  • Всего материалов: 124
  • 457362
    просмотров
  • 124
    материалов
  • 3
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Игнатенко Елена .
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~160

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 451 курс по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: