[. Организационный момент
Вступительное
слово учителя о целях и задачах урока. Эмоциональный настрой учащихся на урок.
Прежде чем приступить к работе, мне хотелось бы зачитать
вам слова Л. Татьяничевой:
Залог успеха,
Соль удачи -
I Трудолюбивое терпенье.
|А без терпенья мало значат
И озаренье,
И уменье...
Поэтому, ребята, трудитесь, старайтесь, будьте
терпеливыми и всё у вас получится.
Проверка и коррекция знаний и
навыков учащихся
Перед вами лежат листки . Просмотрите их.
А. теперь прочитаем запись на экране.
-Ответьте на
вопрос: это текст? Почему вы так считаете?
Текст - это ...
- Назовите основные признаки
текста:
- единство темы текста
- наличие основной мысли текста
- относительная законченность текста
- определённая последовательность предложений
- грамматическая связь предложений в тексте
Послушайте ещё один текст и выполните 1
задание: определить стиль и тип текста, докажите свою точку
зрения.
I задание: найдите в тексте личные местоимения.
■Что такое местоимение?
\А укажите
предложение в тексте, в котором средством выразительности является метафора.
\ задание: из предложений 1-7 выпишите слово, в котором
правописание приставки определяется ее значением - «приближение».
5 задание: из
предложений 14-16 выпишите слово, в котором правописание суффикса является
исключением из правила.
> задание:
замените разговорное слово
«пошушукались» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите
этот синоним.
7 задание: Как образованы слова деревянная, подлинные? Объясните их
написание.
Физкультминутка
грамматические основы из предложений 1, 3, 5.
И. Пунктуация сложного предложения
Сложные предложения- это предложения, состоящие из 2 или нескольких яредложений
iA в приведенных ниже предложениях
(29,30) из прочитанного текста яронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными
подчинительной связью.
10 задание: составьте схему предложения с однородным подчинением
придаточных( среди предложений 1-6).
11 задание: Найдите в тексте сложное предложение с бессоюзной и
союзной сочинительной связью между частями.
Подведение итогов. Рефлексия.
Я научился сегодня на уроке ...
Самым интересным заданием было ...
Самым трудным показалось задание ...
Домашнее задание: выполнить 10 вариант (тестовые задания)
ПРИЛОЖЕНИЕ
1 )Бабуля, это к тебе, - сказала Танечка, входя в квартиру з
сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая \нна
Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что эебятишки
застенчиво жмутся у порога.
-
(З)Проходите в комнату и
рассказывайте, по какому делу пришли, - зказала она.
-
(4)Ваша внучка Таня рассказала, что
у вас на войне убили сына и что эн вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет
неизвестных героев».
Ъ)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя.
7)
Мальчик выпалил всё одним духом и
замолчал.
8)
Анна Федотовна уточнила:
-
(9)Сын успел написать всего одно
письмо. (10)А второе написал после эго смерти его товарищ.
11)Она протянула
руку, взяла с привычного места папку и открыла её.
Т2)Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым
зедоверием:
-
(13)Это же всё ненастоящее!
-
(14)Правильно, это копии, потому что
настоящими письмами я очень юрожу, - пояснила Анна Федотовна, хотя ей не
очень-то понравился тон. - Т5)Откройте верхний ящик комода. (16)Достаньте
деревянную шкатулку
i передайте её мне.
Т7)Когда ей положили на руки шкатулку, она открыла её, бережно юстала
бесценные листочки. (18)Дети долго разглядывали документы, иептались, а потом
мальчик нерешительно сказал:
-
(19)Вы должны передать эти документы
нам. (20)Пожалуйста.
-
(21) Эти письма касаются моего сына,
почему же я должна передать их
зам? -
почти весело удивилась она. - (22)Потому что у нас в школе создают музей ко Дню
великой 7обеды.
-
(23)Я с удовольствием отдам вашему
музею копию этих писем.
-
(24)А зачем нам ваши копии? - с
вызывающей агрессией вдруг зклинилась в разговор старшая девочка, и Анна
Федотовна подивилась, саким официально-нечеловеческим может стать голос
ребёнка. - (25)Музей зе возьмёт копии.
-
(26)Не возьмёт, и вы не берите. -
(27)Анне Федотовне очень не юнравился этот тон, вызывающий, полный непонятной
для неё претензии. - '28)И пожалуйста, верните мне все документы.
29)Они молча отдали ей письма и похоронку. (ЗО)Анна Федотовна эщупала
каждый листок, удостоверилась, что они подлинные, аккуратно сложила в шкатулку
и сказала:
-
(31)Мальчик, поставь шкатулку на место.
(32)И задвинь ящик плотно, ггобы я слышала.
33)Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор зильно
обеспокоил её, удивил и обидел.
-
(34)Трус несчастный, - вдруг
отчётливо, с невероятным презрением жазала большая девочка. - (35)Только пикни
у нас.
-
(Зб)Всё равно нельзя, - горячо и
непонятно зашептал мальчик.
-
(37)Молчи лучше! - оборвала его
девочка. - (38)А то мы тебе такое устроим, что наплачешься.
39)Но и этот громкий голос пролетел, видимо, мимо сознания Анны
Федотовны. (40)Она ждала скрипа задвигаемого ящика, вся была зосредоточена на
этом скрипе и, когда наконец он раздался, вздохнула з облегчением:
-
(41)Ступайте, дети. (42)Я очень
устала.
43)
Делегация молча удалилась.
44)
Горечь и не очень понятная обида
скоро оставили Анну Федотовну...
45)
Вечером внучка как обычно читала ей
письмо сына, но Анна Федотовна вдруг проговорила:
-
(46)Он чего-то не хотел, а они
грозились, пугали его.
47)Таня! (48)3агляни в шкатулку!
-
(49)Нету, - тихо сказала Таня. - (50)И похоронка на месте, и фотографии, 1 писем нет.
'51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, зо
душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней. (52)Он угас, умер, зогиб
вторично, и теперь уже погиб навсегда. (53)Письма, пользуясь её шепотой, вынули
не из шкатулки - их вынули из её души, и теперь ослепла з оглохла не только
она, но и её душа...
По Б. Васильеву*)_
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.