Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 9 классе " Именные части речи " (методика критического мышления)

Урок русского языка в 9 классе " Именные части речи " (методика критического мышления)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Дата

Предмет русский язык

Класс 9 Урок 1


Название занятия

Именные части речи

Общие цели

Дать общее понятие именным частям речи как самостоятельным, познакомить с группой именных частей речи, указать их синтаксическую роль в предложении. Актуализировать сведения о частях речи; закрепить понятия " грамматическое значение ", " морфологические признаки "; развивать умение находить опознавать части речи в тексте; повышать интерес к русскому языку, развивать творческие способности учащихся, учить видеть прекрасное.

Результат обучения

- Коммуникативные: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и учителем, адекватно воспринимать устную и письменную речь, логично излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;

- Познавательные: выдвигать аргументы, , строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, перерабатывать и систематизировать информацию и предъявлять её разными способами;

- Регулятивные: выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, перерабатывать и систематизировать информацию и предъявлять её разными способами;


Ключевые идеи

На данном уроке учащиеся приобретут знания об именных частях речи. Отработают навык нахождения именных частей речи в тексте через использование стратегии критического мышления, которая способствует результативности обучения.

Источники

-Учебник по русскому языку 9 класс

-Методическое руководство по русскому языку 9 класс

-Дидактический материал по русскому языку 9 класс

Материалы и оборудование

раздаточный материал, опорные схемы, таблицы, презентация " Именные части речи "

Ход занятия


Этапы проведения занятия

Время –


Деятельность учителя

Деятельность учеников

  1. Орг. Момент

2 минуты

1. Приветствие учителя, перекличка.

2. Подготовка к восприятию нового материала

Учитель: Ребята! Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки и думаю, что урок принесет нам всем радость, что-то новое, интересное.

" Для всего , что существует в природе: вода, воздух, небо, облака, солнце, дожди, леса, болота, реки, озера, луга, поля, цветы и травы, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий", - писал Константин Георгиевич Паустовский.



  1. Актуализация знаний учащихся Подготовка к новой теме урока.

8 минут

Использование коллективного метода обучения.

Работа по презентации

" Именные части речи ".

Учитель после проведенной беседы с учащимися о раннее известных знаний о самостоятельных частях речи. переходит к составлению кластера

" Именные части речи "


Учащиеся внимательно изучают материал предоставленный учителем для изучения именных частей речи

  1. Работа по усвоению новых знаний

Актуализация знаний учащихся самостоятельных и служебных частях речи.


10 минут

Работу по составлению кластеров учитель проводит коллективным методом обучения.

  • Составление кластера

« Именные части речи ».



Учащиеся вспоминают раннее изученные знания самостоятельных и служебных частях речи, составляют кластер у доски (коллективно), проводят запись в тетрадь.

  • Кластер















  1. Физминутка

5 минут

Поднимает настроение, улучшает работоспособность в продолжение всего урока


Вы, наверное, устали?

Встали! Руки вверх подняли!

Потянулись высоко

И вздохнули глубоко!

Опустили плавно руки...

На уроке - не до скуки!

Теперь за парты сели дружно.

Конечно, поработать нужно!


  1. коллективная работа

Этап обобщения и комплексного применения знаний о самостоятельных частях речи

10 минут

Учитель организует деятельность учащихся по применению изученных знаний о самостоятельных и служебных частях речи


  • Работа с учебником.

А)


Б) Работа по карточкам

Карточка № 1 Работа с текстом

Задание. Графически обозначьте орфограммы в именных частях речи. Начертите схемы, объясняющие постановку знаков препинания.


Ранней весной бывают в природе печальные дни. Они грустнее, чем осеннее время. Темная зима уже уходит, но солнце. Но солнце ещё бессильно согреть её сквозь холодный покров облаков.

В такой скучный день над пустым весенним полем шёл артиллерийский бой. Темная, безродная в это время года земля не своим голосом отзывалась на ревущие удары пушек. А по земле тихо шла маленькая серая русская лошадка. Лошадка шла вперед по промежуточному пустому пространству, вперед по коридору войны. (По А. Платонову)









В) Карточка № 2. Орфографическая работа. Задание: спишите текст, в корнях слов обозначьте орфограммы. Укажите самостоятельные части речи. Сделайте морфологический разбор имени существительного и прилагательного (по выбору учащегося)

На моих глазах маленькое озеро в течение нескольких минут прорвало. Поток под снегом понёсся к дороге, ставшей теперь плотиной. Ольшаник у берега был так заполнен, что с каждой ветки падали капли и давали множество пузырей. А все пузыри, двигаясь по заводи к потоку, вдруг тоже срывались и неслись по реке вместе с пеной. (По М. Пришвину)




Г) Карточка №3

Задание: сделайте синтаксический разбор предложения, обозначьте в нем части речи.

В недалеком лесочке робко вскрикнула какая-то ночная птица


Д) "Синквейн".

В конце урока обучающимся предлагается написать синквейн на основе изученного материала. Синквейн – это пятистрочная строфа.

1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;

3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;

4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;

5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).

Тема синквейна " Речь "

Учащиеся применяют полученные знания на практике, отрабатывая навыки анализа структуры простого односоставного предложения. Работа по составленным кластерам – обобщение теоретических знаний при выполнении тренировочных упражнений.


  • Работа с учебником

А) (коллективная работа)



Б) Работа по карточками Карточка № 1

Работа с текстом

Задание. Графически обозначьте орфограммы в именных частях речи. Начертите схемы, объясняющие постановку знаков препинания.


Ранней весной бывают в природе печальные дни. Они грустнее, чем осеннее время. Темная зима уже уходит, но солнце. Но солнце ещё бессильно согреть её сквозь холодный покров облаков.

В такой скучный день над пустым весенним полем шёл артиллерийский бой. Темная, безродная в это время года земля не своим голосом отзывалась на ревущие удары пушек. А по земле тихо шла маленькая серая русская лошадка. Лошадка шла вперед по промежуточному пустому пространству, вперед по коридору войны. (По А. Платонову)

В) Карточка № 2. Орфографическая работа. Задание: спишите текст, в корнях слов обозначьте орфограммы. Укажите самостоятельные части речи.

Сделайте морфологический разбор имени существительного и прилагательного (по выбору учащегося)



На моих глазах маленькое озеро (в)течени.. нескольких минут прорвало. Поток под снегом понёс..я к дорог.., ставшей теперь пл..тиной. Ольша..ик у берега был так заполнен, что с каждой ветк.. падали капли и д..вали множество пузырей. А все пузыри, двигаясь по завод... к потоку, вдруг то(же) срывались и неслись по реке (в)месте с пеной. (По М. Пришвину)


Г) Карточка №3

Задание: сделайте синтаксический разбор предложения, обозначьте в нем части речи.

В недалеком лесочке робко вскрикнула какая-то ночная птица


Д) Памятка

« Синквейн »

Синквейн – это пятистрочная строфа.

1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;

3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;

4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;

5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).

Образец

Пушкин

Великий, талантливый.

Думает, страдает, любит.

Чувства добрые

пробуждает.

Гений.


6. Рефлексия




4 минуты


В начале урока учащимся были розданы листы самоконтроля, завершающим этапом является то, что учащиеся подводят сами итог своего урока, а именно по заполненному листку учитель проанализирует работу учащихся.



Ученики подводят итоги

В листах самоконтроля, розданных ещё в начале урока.

Выставление оценок


Последующее задание

1 минута


Сообщение о домашнем задании.

Задание на дом написать реферат " Роль самостоятельных частей речи в предложениях ".

Выполнить задание по карточке.

Задание: запишите текст вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Найдите союзы и предлоги и охарактеризуйте их. Обозначьте части речи.

Мороз увеличился и (в)верху сделалось холодно. Ч..рт дул себе в кулак желая отогреть зам...ршие (в)течени.. ночи руки. Ведьма то(же) почувствовала что холодно (не) смотря на то, что была тепло одета. Подняв руки (к) верху она спустилась по воздуху буд (то) по ледяной горке прямо в трубу.(4) Путешестве..ница отодвинула заслонку печи и убедившись что в хате никого нет вылезла из пе..ки. (ПО Н.В. Гоголю)











Раздаточный материал к уроку

























































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров265
Номер материала ДБ-157501
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх