Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 5 классе "Имя существительное как часть речи". Уроки человечности

Урок русского языка в 5 классе "Имя существительное как часть речи". Уроки человечности

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: «Имя существительное как часть речи»

В современном мире иногда детям трудно увидеть проявление доброты. Никому не секрет, что все их свободное время съедают Интернет-игры, поэтому так важно в их «нежном» возрасте привить детям чуткость к ближнему, ростки доброты. Важно иногда отходить от сухих уроков, на которых только отрабатываются умения выполнять различного рода разборы, а дать возможность для движения души.

Цели и задачи:

  1. закрепить  и обобщить  сведения об имени существительном, изученные за курс начальной школы;

  2. развивать мышление, умение сравнивать, классифицировать;

  3. воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности.

Формы учебной деятельности:  учебное сотрудничество,  индивидуальная и совместная учебная работа, контрольно – оценочная и рефлексивная деятельность. 

Ход урока

I. Организационный момент


- Сегодняшний урок я бы назвала «человечным уроком», потому что мы на примере различных стихотворений рассмотрим важнейшие вопросы Доброты и Жестокости. Возможно, даже станем немножко богаче внутренне. Естественно, не будем уходить от темы урока. Будем работать в рамках темы «Имя существительное», вспомним склонение существительных, морфологический разбор имени существительного, синтаксический разбор предложения.


II. Работа на основном этапе

- Человек - тот, кто может чувствовать, любить, радоваться жизни или же грустить, страдать. Но разве только людям свойственны проявления чувств? Подумайте и вспомните случаи из жизни, когда ваши пушистые друзья выражали свои чувства, «вели себя», как люди (Ответы учеников).


- Действительно, не стоит забывать, что не только человек может что-то чувствовать, но и животные. Показательным можно назвать стихотворение «Уродливый кот», которое мы сейчас прочитаем.



Уродливый Кот

Игорь Мазунин

Когда-то давно жил я в стареньком доме.
С тех пор пролетел не один уже год.
И всем его жителям было известно
Насколько уродлив был местный наш кот.

Уродливый кот был всегда узнаваем –
Он был одноглазый и с ухом одним.
И знал он, как трудно на свете бывает,
Когда ты один и никем не любим.

Оторванный хвост, и поломана лапа
Срослась под каким-то неверным углом.
И множество шрамов.. А был он когда-то
Приятным на вид полосатым котом.

Кота никогда и никто не касался.
Бутылки и камни бросали в него.
Водой ледяной поливали из шланга.
Пытаясь прогнать со двора своего.

И лапы ему защемляли дверями,
Когда он пытался войти в чей-то дом.
Страдая от боли, зализывал раны
Уже много раз он под чьим-то окном.

Но все удивлялись, насколько отважен
Был этот невзрачный уродливый кот.
И если из шланга его поливают –
Он мокнет покорно, но не отойдёт.

И даже когда в него что-то бросали,
Он тёрся о ноги о ласке прося.
Увидев детей, он бросался за ними.
Мечтал о заботе, да только вот зря..

Не мог он понять, почему в целом мире
Не встретить того, кто бы смог приютить.
И хоть он уродлив и грязен снаружи,
Но с чистой душой и умеет любить.

Однажды кота покусали собаки,
Что жили напротив в соседнем дворе.
Послышался лай и о помощи крики.
Спустился я вниз – кот лежал на земле..

Уродливый кот был ужасно искусан,
Всё тело в крови. Он почти умирал.
Пытаясь укрыться от страха и боли,
Свернувшись в клубок, неподвижно лежал.

Он знал - наступает конец грустной жизни.
И след от слезы пересёк его лоб.
Я нёс его в дом, он хрипел, задыхался.
Мне стало вдруг плохо, меня бил озноб..

Я чувствовал то, как ему было больно.
И как тяжело ему просто вздохнуть.
Но вдруг он к лицу моему потянулся
И робко меня попытался лизнуть.

От слёз задыхаясь, к нему я прижался.
Прильнул он к ладони моей головой.
Его добрый глаз вдруг ко мне повернулся –
И кот замурлыкал, почти неживой..

И даже сквозь самые сильные боли
Просил этот кот лишь о капле любви.
О капле сочувствия, что в этой жизни
Мы доброе сердце сберечь не смогли.

Я в этот момент неожиданно понял,
Что самый красивый и любящий тот,
Кто смотрит сейчас на меня, умирая,
Обычный уродливый уличный кот.

Впервые он чувствовал чью-то заботу.
Нашёл он того, кто сумел полюбить.
И счастлив, что встретил того, кто смягчает,
А не пытается боль причинить…

Он умер чуть раньше, чем мы были дома.
Я сел у подъезда с котом на руках.
Держал его долго, пока не стемнело.
В душе поселились тревога и страх.

Ведь я осознал, что несчастный калека
Меня изменил за один только миг.
Он мне сообщил о страдании больше,
Чем тысячи лекций, уроков и книг.

Он мне расцарапал не тело, а душу.
И пусть в моей жизни немало забот,

Но я к одному только буду стремиться -
Учиться любить как Уродливый Кот...



- Скажите, какова тема стихотворения? (Жизнь бедного бездомного кота)

- Какова основная мысль текста? (Человек иногда становится слеп душой, суета повседневной жизни застит ему глаза. Его душа немеет и не видит горе и боль других существ, но порой хватает лишь одного случайного взгляда, чтобы прозреть и навсегда избавиться от душевной слепоты).

- Коллективная работа с фрагментом стихотворения.



Задание1: Найдите в данном фрагменте существительные. Подчеркните их. Над каждым подпишите склонение.

Выполните морфологический разбор существительных «(в) дом» и «озноб».

Оцените свою работу:

Оцените свою работу по критериям:

5 баллов – без ошибок

4 балла – 1 ошибка

3 балла – 2 – 3 ошибки

2 балла – 4 и более ошибок

Поставь оценку в оценочный лист.



Он знал - наступает конец грустной жизни.
И след от слезы пересёк его лоб.
Я нёс его в
дом, он хрипел, задыхался.
Мне стало вдруг плохо, меня бил
озноб..

Я чувствовал то, как ему было больно.
И как тяжело ему просто вздохнуть.
Но вдруг он к лицу моему потянулся
И робко меня попытался лизнуть.
От слёз задыхаясь, к нему я прижался.
Прильнул он к ладони моей головой.
Его добрый глаз вдруг ко мне повернулся –
И кот замурлыкал, почти неживой..

И даже сквозь самые сильные боли
Просил этот кот лишь о капле любви.
О капле сочувствия, что в этой жизни
Мы доброе сердце сберечь не смогли…


Задание 2: Найдите в стихотворении сложное предложение с однородными сказуемыми. Выполните его пунктуационный и синтаксический разбор.

Оцените свою работу по критериям:

5 баллов – без ошибок

4 балла – 1 ошибка

3 балла – 2 – 3 ошибки

2 балла – 4 и более ошибок

Поставь оценку в оценочный лист.

- Мы знаем, что по улицам городов, сел и деревень бродит огромное количество бездомных котов. Наша задача – быть чуткими к ним, помогать куском хлеба, блюдцем молока. А вы знали, что в Японии есть остров Аосима, который весь мир знает как «Кошачий рай» - это место, где котов больше, чем местных жителей. Местных жителей всего 15 человек, в основном, это престарелые люди. Хвостатых уже более 120 (Подробнее: http://tabitabi.ru/place/Cat_Island_Aoshima.html)

- Ребята, но иногда человек становится глух не только к боли животных, но и к боли человека. Прочитайте стихотворение Евгения Архипенко «Капризный старик».


Капризный старик

Евгений Архипенко
Входя будить меня с утра,
Кого ты видишь, медсестра?
Старик капризный, по привычке
Ещё «живущий» кое-как.
Полуслепой, полудурак.
«Живущий» впору взять в кавычки.

Не слышит – надрываться надо,
Изводит  попусту харчи.
Бубнит всё время  – нет с ним сладу.
Ну, сколько можно, замолчи!
……………………………
Сестра! Взгляни в мои глаза!
Сумей увидеть то, что за…


За этой  немощью и болью,
За жизнью прожитой, большой.
За пиджаком, «побитым» молью,
За кожей дряблой, «за душой».

За гранью нынешнего дня
Попробуй разглядеть МЕНЯ…
………………………………
…я мальчик! Непоседа, милый.
Весёлый,  озорной слегка.
Мне страшно. Мне лет пять от силы.
А карусель так высока!

Но вон отец и мама рядом.
Я в них впиваюсь цепким взглядом.
И хоть мой страх неистребим,
Я точно знаю, что любим…
…………………………………
…вот мне шестнадцать, я горю!
Душою  в  облаках парю!
Мечтаю, радуюсь, грущу.
Я молод, я любовь ищу…
…………………………………………
… и вот он, мой счастливый миг!
Мне двадцать восемь. Я жених!
Иду с любовью  к алтарю,
И вновь горю, горю, горю…
…………………………………………
… мне тридцать пять, растёт семья
У нас уже есть сыновья.
Свой дом, хозяйство. И жена
Мне дочь вот-вот родить должна…
…………………………………………
… а жизнь летит, летит вперёд!
Мне сорок пять – «круговорот»!
И дети «не по дням» растут.
Игрушки, школа, институт…

Всё! Упорхнули из гнезда!
И разлетелись кто куда.
Замедлен бег небесных тел.
Наш дом уютный опустел…
…………………………………………
… но мы с любимою вдвоём!
Ложимся вместе и встаём.
Она грустить мне не даёт.
И жизнь опять летит вперёд…
…………………………………………
… теперь уже мне шестьдесят.
Вновь дети в доме голосят!
Внучат весёлый хоровод.
О, как мы счастливы! Но вот…
…………………………………………
… померк внезапно Солнца свет.
Моей любимой больше нет!
У счастья тоже есть предел…
Я за неделю поседел.

Осунулся, душой поник.
И ощутил, что я старик…

… теперь живу я «без затей».
Живу для внуков и детей.
Мой мир со мной, но с каждым днём
Всё меньше, меньше света в нём...

Крест  старости взвалив на плечи,
Бреду устало в никуда.
Покрылось сердце коркой льда.
И время боль мою не лечит.

О, Господи, как жизнь длинна,
Когда не радует она…
…………………………………………
… но с этим следует смириться.
Ничто не вечно под Луной.
А ты, склонившись надо мной,
Открой глаза свои, сестрица.

Я не старик капризный, нет!
Любимый муж, отец и дед…

… и мальчик маленький, доселе
В сияньи солнечного дня
Летящий вдаль на карусели…
Попробуй разглядеть  МЕНЯ…
…………………………………………
… и, может, обо мне скорбя,
найдёшь СЕБЯ

Это стихотворение – перевод одного широко известного в сети англоязычного стихотворения "Cranky Old Man". Когда старик умер в доме престарелых в маленьком австралийском городке, все считали, что он ушел из жизни, не оставив в ней никакого ценного следа. Позже, когда медсестры разбирали его скудные пожитки, они обнаружили это стихотворение. Его смысл и содержание настолько впечатлили сотрудников, что копии поэмы быстро разошлись по всем работникам больницы. Одна медсестра взяла копию в Мельбурн... Единственное завещание старика с тех пор появлялось в Рождественских журналах по всей стране, а также в журналах для психологов. И этот старик, который нищим ушел из жизни в Богом забытом городке в Австралии, теперь взрывает интернет глубиной своей души.

Вспомните об этом стихе в следующий раз, когда встретитесь со старым человеком! И подумайте о том, что рано или поздно вы тоже будете таким как он или она! Самые лучшие и самые красивые вещи в этом мире нельзя увидеть или потрогать. Они должны чувствоваться сердцем! (https://www.stihi.ru/2013/02/26/7234)

- Какова основная мысль этого стихотворения? Что общего между первым и вторым стихотворениями? (Оба стихотворения открывают человеку горькую правду и указывают на сухость души. Они помогают человеку увидеть мир другими глазами, стать более чутким, понимающим).

Самостоятельная работа.

Задание 3: Найдите в данном фрагменте существительные. Подчеркните их. Над каждым подпишите склонение. Выполните морфологический разбор существительных «жена» и «дочь».

Оцените свою работу:

Оцените свою работу по критериям:

5 баллов – без ошибок

4 балла – 1 ошибка

3 балла – 2 – 3 ошибки

2 балла – 4 и более ошибок

Поставь оценку в оценочный лист.




Мне двадцать восемь. Я жених!
Иду с любовью  к алтарю,
И вновь горю, горю, горю…
…………………………………………


мне тридцать пять, растёт семья
У нас уже есть сыновья.
Свой дом, хозяйство. И жена
Мне дочь вот-вот родить должна…


Задание 4: Найдите в стихотворении последнее предложение. Выполните его синтаксический разбор.

Оцените свою работу по критериям:

5 баллов – без ошибок

4 балла – 1 ошибка

3 балла – 2 – 3 ошибки

2 балла – 4 и более ошибок

Поставь оценку в оценочный лист.

III. Информация о домашнем задании.

Теперь, когда мы познакомились с такими глубокими произведениями, нам необходимо осмыслить по-настоящему глубокие вопросы. Поэтому одно из заданий – составить синквейн к словосочетанию «Человечные люди».

Оценочный лист

Задание

Я оцениваю свою работу

Задание 1.


Задание 2.


Задание 3.


Задание 4.


Поставь галочку напротив утверждений, которые тебе подходят:

  1. На уроке я работал активно;

  2. Моя работа могла бы быть активнее;

  3. На следующем уроке я буду работать лучше.



Оценочный лист

Задание

Я оцениваю свою работу

Задание 1.


Задание 2.


Задание 3.


Задание 4.


Поставь галочку напротив утверждений, которые тебе подходят:

  1. На уроке я работал активно;

  2. Моя работа могла бы быть активнее;

  3. На следующем уроке я буду работать лучше.



Оценочный лист

Задание

Я оцениваю свою работу

Задание 1.


Задание 2.


Задание 3.


Задание 4.


Поставь галочку напротив утверждений, которые тебе подходят:

  1. На уроке я работал активно;

  2. Моя работа могла бы быть активнее;

  3. На следующем уроке я буду работать лучше.



Оценочный лист

Задание

Я оцениваю свою работу

Задание 1.


Задание 2.


Задание 3.


Задание 4.


Поставь галочку напротив утверждений, которые тебе подходят:

  1. На уроке я работал активно;

  2. Моя работа могла бы быть активнее;

  3. На следующем уроке я буду работать лучше.






Задание1: Найдите в данном фрагменте существительные. Подчеркните их. Над каждым подпишите склонение.

Выполните морфологический разбор существительных «(в) дом» и «озноб».

Оцените свою работу:

Оцените свою работу по критериям:


5 баллов – без ошибок

4 балла – 1 ошибка

3 балла – 2 – 3 ошибки

2 балла – 4 и более ошибок


Поставь оценку в оценочный лист.



Он знал - наступает конец грустной жизни.
И след от слезы пересёк его лоб.
Я нёс его в
дом, он хрипел, задыхался.
Мне стало вдруг плохо, меня бил
озноб..

Я чувствовал то, как ему было больно.
И как тяжело ему просто вздохнуть.
Но вдруг он к лицу моему потянулся
И робко меня попытался лизнуть.
От слёз задыхаясь, к нему я прижался.
Прильнул он к ладони моей головой.
Его добрый глаз вдруг ко мне повернулся –
И кот замурлыкал, почти неживой..

И даже сквозь самые сильные боли
Просил этот кот лишь о капле любви.
О капле сочувствия, что в этой жизни
Мы доброе сердце сберечь не смогли…


Задание 2: Найдите в стихотворении сложное предложение с однородными сказуемыми. Выполните его пунктуационный и синтаксический разбор.

Оцените свою работу по критериям:


5 баллов – без ошибок

4 балла – 1 ошибка

3 балла – 2 – 3 ошибки

2 балла – 4 и более ошибок


Поставь оценку в оценочный лист.

Задание 3: Найдите в данном фрагменте существительные. Подчеркните их. Над каждым подпишите склонение. Выполните морфологический разбор существительных «жена» и «дочь».

Оцените свою работу:


Оцените свою работу по критериям:

5 баллов – без ошибок

4 балла – 1 ошибка

3 балла – 2 – 3 ошибки

2 балла – 4 и более ошибок


Поставь оценку в оценочный лист.




Мне двадцать восемь. Я жених!
Иду с любовью  к алтарю,
И вновь горю, горю, горю…
…………………………………………


мне тридцать пять, растёт семья
У нас уже есть сыновья.
Свой дом, хозяйство. И жена
Мне дочь вот-вот родить должна…


Задание 4: Найдите в стихотворении последнее предложение. Выполните его синтаксический разбор.

Оцените свою работу по критериям:


5 баллов – без ошибок

4 балла – 1 ошибка

3 балла – 2 – 3 ошибки

2 балла – 4 и более ошибок


Поставь оценку в оценочный лист.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров94
Номер материала ДВ-403194
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх