Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок русского языка в 10 классе "Искусство аргументации"

Урок русского языка в 10 классе "Искусство аргументации"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

7


Тема урока: «Искусство аргументации»


Цели урока:


  1. Образовательные:


  • Выявить структурные особенности аргументированных текстов;

  • Отметить элементы аргументации в публицистических жанрах;

  • Повторить речевые стереотипы введения элементов аргументации;

  • Развить умение пользоваться элементами аргументации для написания сочинения – рассуждения.


2.Развивающие:

  • Обратить внимание на образец

  • Научить детей правильно аргументировать свои мысли;



3.Воспитательные:

  • Выявить истоки патриотизма;

  • Обратить внимание на то, что воспитание патриотизма начинается с детства.

  • Привить детям навыки культуры речи;


Оборудование:


  • Компьютерная презентация.

  • Текст В. Пикуля.

  • Таблица «Функциональные стили речи: общая характеристика»

  • Таблица «Синтаксические конструкции введения аргументов».



Ход урока.


  1. Вводное слово учителя.

? Ребята, приходилось ли вам, когда -либо спорит, доказывать свою точку зрения, отстаивать свое мнение? Иногда вы замечали, что это сделать трудно. И не потому, что вы не знаете, что говорить, а потому, что вы не знаете, как говорить.

Сегодня на уроке мы попробуем научиться строить такие предложения.

Тема сегодняшнего урока: «Искусство аргументации»

Эпиграфом к уроку мы возьмем слова Г.Джонсона:

Аргументация есть всепроникающая черта человеческой деятельности

(слайд 1).

2.Словарная работа.


? 1. Определите лексическое значение данных слов


Аргумент


Аргументация


Тезис.

(слайд 3).


  1. Составьте со словом аргумент словосочетание, разберите его синтаксически.



  1. Подберите однокоренные слова к слову аргумент, разберите их по составу.



?

  • В структуре какого типа речи встречаются данные понятия?

  • Какие особенности построения рассуждения вы можете назвать?

Да, основным элементом рассуждения является аргумент.


3 Слово учителя.


Каждый человек, независимо от того, осознает это или нет, вовлечен в аргументированную деятельность. Мы аргументируем, обсуждая вопросы обыденной жизни, занимаясь научными исследованиями, размышляя о политике, решая деловые задачи. Адресуя свою аргументацию другому человеку, мы иной раз достигаем успеха, а бывает, терпим неудачу. Мы оцениваем аргументацию других людей, одобряем или критикуем ее, принимаем или отвергаем.

  • Как сделать аргументацию эффективной в различных речевых жанрах?

  • Как разрешить конфликтную ситуацию?

Эти вопросы волнуют многих.

Сегодня на уроке мы выявим

    • Функции аргументации в тексте;

    • Определим структурные особенности аргументированных текстов;

    • Отметим элементы аргументации в публицистических жанрах;

    • Повторим речевые стереотипы введения элементов аргументации;

      • Попробуем сами ввести аргументы в речь для доказательства той или иной точки зрения.

  1. Как любой элемент языка аргумент имеет свою характеристику:


? Посмотрите на доску, расшифруйте понятия, найдите в данной диаграмме контекстуальные синонимы. (Сильный – веский).

hello_html_26de1339.gif


hello_html_114c0de7.gif





















(слайд 4-5)


  1. Слово учителя.



1.Одна из проблем, которая встает перед человеком, который хочет доказать свою точку зрения, - это введения аргумента.


Для этого существуют специальные синтаксические конструкции.

Сегодня мы остановимся на вводных конструкциях и сложноподчинных предложениях с придаточными причины и следствия.

Особо среди них стоят вводные слова и конструкции.

(слайд5).


  1. Посмотрите внимательно. Это:

1.Во-первых…, во-вторых…,

2.И (еще)…

3.И (потом)…

4…-это одно. Другой факт (пример, случай) …

5Далее следует… Далее…

6.И, наконец, такой факт

(слайд 6).




Ссылка на авторитет:

  • Как считает (говорит, думает, утверждает)


  • Как сказал еще…


  • Как утверждал еще


(слайд 7).




Ссылка на источник:


  • Я слышал…

  • Как говорится (поется) в…

  • По словам (по мнению, по свидетельству) …

  • Я прочитал об этом в (у)…

  • Исходя из последних данных (наблюдений)…

  • Как показывает опыт…


(слайд 8).




  1. Слово учителя.



Итак, мы рассмотрели особенности введения аргументации. Давайте посмотрим, как аргументы употребляются в речи.

7.Перед вами текст В.Пикуля. Прочитаем его.


(1) А ведь роль истории в развитии великого народа, каковым является наш народ, - огромна. (2) Она воспитывает человека в духе осмысленного патриотизма, ибо нельзя быть патриотом сегодняшнего дня, не опираясь при этом на богатейшее наследство наших предков. (3) Знание прошлого Отечества делает человека богаче духом, тверже характером и зорче разумом. (4) История воспитывает в нем необходимое чувство национальной гордости. (5) История требует от нас уважения и к себе, и к дедовским могилам, ведь культура народа всегда зависела от того, насколько народ знает и ценит свое прошлое. (6) Сравнивая прошлое с настоящим (и делая выводы на будущее), мы должны знать, что наше государство не имело блаженных времен и жизнь русского народа всегда сопряжена с преодолением неслыханных кризисов. (7) Принижать свою историю, забывать ее или извращать – значит оплевывать могилы своих предков, боровшихся за родную русскую землю…

(8) Подлинный патриотизм зиждется на глубоком понимании прошлого, ибо в прошлом мы черпаем опыт, необходимый для создания будущего. (9) Патриотизм –в соблюдении и развитии лучших традиций народа. (10) Патриот, знающий много, видящий далеко, не позволит подрывать нравственные устои общества, осквернять отечественные святыни, взрывать храмы или возводить танцплощадки в местах, где упокоились предки.

(11) Воспитание патриотизма должно начинаться с истории. (12) Никакое дерево не растет без корней, и чем глубже корни, тем крепче дерево. (13) Захватчики всех времен понимали значение исторической памяти народа.

(14) Новгородский памятник Тысячелетия России был потому так торопливо повержен с пьедестала фашистами, что они желали заставить народ забыть своих предков, вычеркнуть нас, русских, из всемирной истории человечества. (15) У нас за плечами столетия такой громкой истории, которой не надо стыдиться. (16) Н.Г.Чернышевский очень точно, когда - то заметил: «Историческое значение каждого русского великого человека измеряется его заслугами Родине, а его человеческое достоинство силою его патриотизма»

(17) Знакомить человека с историей, воспитывать в нем осознанный патриотизм необходимо с детства. (18) Ребенку нужны «Мойдодыры», «Дяди Степы», это бесспорно. (19) Но ему еще больше необходимы живые, интересно написанные книги по истории. (20) с ранних лет он должен быть знаком с великими деяниями своих соотечественников от Дмитрия Донского до Юрия Гагарина и от Александра Невского до Александра Матросова, Николая Гастелло. (21) К великому сожалению, таких книг создается крайне мало.




? Определите проблемы, которые поднимает автор в данном тексте?


Давайте остановимся на одной: Знание истории воспитывает человека в духе осознанного патриотизма.

? Найдите аргументы, которые использует автор для подтверждения данного тезиса.


? К какому стилю относится данный текст? Докажите.


8.Из предложенных тезисов выберите неверный:


  1. Забвение истории – показатель отсутствия чувства национальной гордости.

  2. Духовное богатство определяется знанием истории.

  3. Основа будущего есть настоящее.

  4. Прошлое народа – уроки осмысления настоящего.

(слайд 9)


9. Какое утверждение соответствует точке зрения автора?


  1. Культура народа зависти от уровня образованности.

  2. Воспитывать патриотизм необходимо с детства.

  3. Быть патриотом – достаточно знать только историю


10. Даны аргументы. Подберите к ним тезис.


  • 1.Любовь к Родине начинается с любви к тому месту, где ты родился и

живешь.

  • 2.Без любви к своим родителям нельзя быть патриотом.

  • 3. Если человек не помнит свои корни, его нельзя считать патриотом


(слайд 10).


10.Дан тезис. Подберите к нему не менее 3 аргументов.


Великие деяния соотечественников определяют ход истории


(слайд 11).



11.Подведение итогов урока? Что узнали сегодня на уроке? О чем говорили? Что запомнили?







































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров236
Номер материала ДA-048633
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх