Тема:
Как придумать рассказ?
Цель:
создать условия для подготовки к сочинению
рассказа по личным впечатлениям;
Задачи.
1. Стимулировать раскрытие творческих возможностей учащихся.
2. Развивать способности учащихся правильно формулировать свои мысли
в процессе актуализации знаний по данной теме.
3. Воспитывать у учащихся средствами урока уверенность в своих силах,
чувство взаимопомощи.
Планируемые результаты в ходе
урока:
Личностные
УУД:
-развивать
эмоциональную сферу учащихся через восприятие прекрасного,
-создавать
внутреннюю мотивацию к учению.
Познавательные
УУД:
-способствовать
развитию устной и письменной речи учащихся, их литературно – творческих
способностей,
-формировать
умение строить речевое высказывание,
-формировать
умение составлять текст .
Коммуникативные
УУД:
-формировать
навыки работы в группе, умение слушать товарищей, принимать коллективное
решение.
Регулятивные
УУД:
-учить
постановке цели работы,
-учиться
самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и
оценивать.
Тип
урока: урок
развития речи
Оборудование: компьютер,
мультимедийный проектор, экран, презентация, аудиозапись, таблицы.
Методы:
словесный (диалог между учителем и учащимися);
наглядный
(презентация);
практический
(выполнение тренировочных заданий).
Ход
урока
I.
Мобилизующий этап . Интрига.
(Дети получают конверт, в котором рассыпался текст)
Учитель:
Ребята, так уж произошло, что я перепутала отрывки текста. Помогите мне его
восстановить. Чтобы это было быстрее, я предлагаю вам поработать в группах.
II.Формулировка
темы, целеполагание. (Проверяем выполнение работы. Текст
читает группа, которая справилась быстрее.)
- Что же у нас
получилось? (сказка)
- Понравилась ли вам
история? А вы сами умеете сочинять ?
- Так чем же мы сегодня
займёмся на уроке? (Будем учиться сочинять рассказы) (Слайд1-
тема урока.)
- Если вопрос задан, что
требуется сделать? (ответить)
- Какова наша цель? (Слайд
2 –цель )
Сегодня к нам в гости
зашёл один сказочный персонаж.
(Слайд 3-
Чиполлино)
- Вы его узнали? Он у
нас не случайно, потому что его придумал знаменитый итальянский писатель Джанни
Родари. (Слайд 4 –портрет писателя) И рассказ тоже написан им.
Дж. Родари утверждал, что любой может сочинить рассказ. Для этого он даже написал
книгу «Грамматика фантазий». Правда, эта книга для взрослых, но в ней и для вас
есть много интересного.
- Сегодня на уроке мы
познакомимся с пятью способами написания рассказа.
III.
Планирование деятельности.
Работать на уроке будем вместе
и по группам. За активную работу вы будете получать жетон. От количества
жетонов зависит ваша отметка на уроке. Вспомним всё, что мы знаем о тексте.
Попробуем способы придумывание историй, которые предлагает Дж.Родари. Вы готовы
окунуться в море фантазии и творчества?
IV.Актуализация
знаний. (Слайд 5)
- Что такое текст?
- Что такое тема текста?
- Что такое основная
мысль текста?
- Назовите стили речи?
V.
Организация восприятия и осмысления новой информации.
Беседа с использованием
опорных схем.
В книге «Грамматика
фантазий» Джанни Родари рассказывает о том, как случайно выбранное слово может
запустить механизм придумывания историй.
1 способ
(Слайд 6)
Возьмём любое слово
(например, камень). А теперь подберём слова, которые начинаются
на эту же букву. Используя эти слова, можно придумать рассказ. Они будут
ключевыми. Попробуем. (Читают несколько предложений)
2 способ .
Теперь подберём слова, которые начинаются с первого слога слова камень.
Попробуйте придумать начало истории и запишите её в тетради.
3 способ.
Подберём к слову камень слова, которые тоже обозначают материал.
Эти слова заставляют работать наше воображение. Попробуйте придумать начало
истории.
4 способ.
Подберём слова, которые начинаются с каждой буквы слова камень,
чтобы получилось предложение. Попробуем теперь начать наш рассказ.
5 способ.
Возьмём слова пёс и шкаф и придумаем словосочетания. Например, пес
со шкафом, пёс на шкафу, пёс в шкафу. Каждое из этих словосочетаний может
служить основой рассказа. Вот что получилось у самого Джанни Родари.
По улице бежит пёс со
шкафом на спине. Это его будка – значит, в этом нет ничего особенного. Он
всегда её таскает на себе, как улитка раковину.
Физкультминутка
VI.
Применение знаний и умений на творческом уровне.
Работа в группах.
Выбираем способ сочинения рассказа . (жеребьёвка)
Коллективно составляется
начало рассказа или его часть.
VII.
Проверка полученных знаний.
Чтение творческих работ
(один от группы)
VII.
Рефлексия.
-Какая работа понравилась
и почему?
- Как работалось в
группе?
- Какие недостатки работы
в группе?
IX.
Домашнее задание. Закончить начатую в классе работу.
Можно придумать свой вариант рассказа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.