Урок русского языка в 4 классе конспект урока по теме: 3-е склонение имен существительных

Урок  русского  языка  в  4 классе

 Тема: 3-е склонение имён существительных

Цели: познакомить с признаками имён существительных 3-го склонения; формировать умение распознавать имена существи­тельные 3-го склонения; повторить правила написания мягкого знака на конце существительных после шипящих.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; поиск и выделение необ­ходимой информации; анализ, сравнение, классификация объ­ектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уров­ня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный мораль­ный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I.Организационный момент

II.Проверка домашнего задания

(Учащиеся по цепочке называют склонение и падеж выде­ленных имён существительных. Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова орёл.)

Как вы разобрали первое предложение?

III Актуализация знаний

1.Игра «Предложение рассыпалось»

Составьте предложение из словосочетаний. Берёза (какая?) одинокая, росла (где?) на пригорке.

Подчеркните орфограммы в словах.

Разберите предложение по членам предложения. Разберите слово (на) пригорке как часть речи.

Разберите по составу слово одинокая.

(Три ученика выполняют грамматические разборы на откидной доске. Коллективная проверка, самооценка.)

2.Работа по карточкам

1.Выпишите имена существительные с безударными падеж­ными окончаниями. Укажите склонение имён существи­тельных.

Из вишни, у реки, перед штормом, по аллее, с молоком, к земле, c дороги, в трамвае, о дедушке, на верхушке, за черёмухой, на спине, над полем, с собакой.

2.Запишите имена существительные в три столбика: мужско­го, женского и среднего рода. Выделите окончания. Молодость, взросление, транспорт, сметана, ручей, полотно, цапля, камень.

3.Запишите имена существительные в таком порядке: 1 -го склонения, 2-го склонения, все остальные.

Крыльцо, смелость, крапива, карандаш, пузырь, братишка, пекарня, накипь.

IV. Самоопределение к деятельности

Прочитайте группы слов, конь, дверь, огонь, мелочь, портфель,

сирень ,шампунь, полынь.

В чём их сходство? (Это имена существительные с мягким знаком на конце.)

Чем отличаются слова в столбиках? (В первом столбике име­на существительные мужского рода, во втором — женского.)

Образуйте от первых слов форму родительного и творитель­ного падежей. (Нет коня — нет двери, конём — дверью.)

Что вы можете сказать о склонении этих существительных? (Они склоняются по-разному, имеют разные окончания.)

К какому склонению относятся слова первого столбика? Докажите. (Ко 2-му — они мужского рода, в начальной форме имеют нулевое окончание.)

Выделите окончания у слов второго столбика. (У них нулевое окончание.)

Итак, какие существительные записаны во втором столби­ке? Что их объединяет? (Это имена существительные жен­ского рода с нулевым окончанием.)

Как вы думаете, к какому склонению они относятся? (От­веты детей.)

Проверьте свои предположения. Прочитайте тему урока на с. 96 учебника.

Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с особен­ностями имён существительных 3-го склонения, научиться распознавать такие существительные.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 169 (с. 96).

(Коллективное выполнение. Учащиеся по цепочке выходят к доске, произносят и записывают слова.)

Какие части речи вы записали?

Что общего у этих имён существительных? (У них нулевое окончание, оканчиваются на мягкий знак.)

Укажите род и число имён существительных.

Какой ещё общий признак вы заметили? (Все имена суще­ствительные женского рода.)

Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

Какие имена существительные вы записали?

Прочитайте сведения о языке на с. 97.

Назовите признаки имён существительных 3-го склонения в начальной форме.

Упр. 170 (с. 97)

Прочитайте слова.

К какой части речи они относятся?

Что они обозначают? (Чувства человека, черты характера.)

На какие две группы можно разделить эти слова? (Положи­тельные и отрицательные черты характера. Существитель­ные 2-го и 3-го склонения.)

Какие слова вы могли бы поставить рядом со словом совесть! (Скромность, справедливость, стыдливость, достоинство.)

Почему? Что такое совесть? (Ответы детей.)

 Найдите значение этого слова в толковом словаре. (Чувство нравственной ответственности перед обществом.) Как вы это понимаете? Какого человека называют совестливым? (Ответы детей.)

Найдите значение этого слова в толковом словаре. (Поступающий по совести, стыдящийся поступать несправедливо Составьте текст на тему «Что такое совесть?». (Работа в парах. Проверка. Заслушиваются несколько текстов класс оценивает.)

Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка. Один ученик выполняет на доске разбор слова жадность по составу. Самооценка.)

VI Физкультминутка

VII.Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр. 171 (с. 97). (Комментированное письмо.)

Какой способ словообразования вы использовали? (Суффиксальный.)

- Сделайте вывод: как распознать существительные 1- и 3-го склонения среди существительных женского род (По окончанию: имена существительные женского рода с окончаниями -а, -я относятся к 1-му склонению, с нулевым окончанием — к 3-му склонению.)

 Упр. 173 (с. 98).

(Обсуждение вопросов в парах. Коллективная проверка.) Как определить склонение имён существительных в косвенной форме? (Надо поставить существительное в начальную форму.)

Работа по карточкам

Соедините стрелками признаки имён существительных 3- склонения.

Именительный падеж

Мужской род

Окончания -а, -я

Женский род

Нулевое окончание в начальной форме

 Средний род

(Проверка. Один ученик читает ответы вслух.)

Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

С признаками каких имён существительных вы познако­мились сегодня на уроке?

Какие имена существительные относятся к 3-му склонению?

Как определить склонение существительных в косвенной форме?

Домашнее задание

 Упр. 172 (с. 97).