Урок
русского языка в 5 классе
Тема «Корни
ЗАР-ЗОР»
Целевые установки на
достижение результата:
Личностные: самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное); ученик
должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение»,
и уметь находить ответ на него.
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата; составление плана и последовательности действий;
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации; умение работать в группах, слушать и слышать других, быть готовым
корректировать свою точку зрения.
Познавательные: выделять главное, свёртывать информацию до ключевых
слов, анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности,
преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Предметные: познакомить с
правописанием гласной в корне –зар-,-зор-.
Тип урока:
Знакомство с новой темой.
Формы работы
учащихся: парная, индивидуальная, групповая, коллективная,
фронтальная
Необходимое
техническое оборудование:
Структура и
ход урока
1.Начало урока: введение, «
разогрев» учебной группы, включающий эмоциональную
и интеллектуальную « разминку».
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я возьмусь.
-Здравствуйте, ребята, начинаем урок.
2.Контрольно- подготовительный
этап урока: опрос по предыдущим темам.
-Что мы изучали на прошлых уроках?
Выполните морфемный разбор слов:
Придорожный, водяной, прибрежный, паровоз,
зелёный.
3.Постановка учебной цели, «
вызов», обеспечивающий интерес к поставленной
цели.
–
Посмотрите на записи. Что их объединяет? (Буквы а–о в корнях.)
лаг – лож раст
– (ращ) – рос гар – гор
– Попробуйте предположить, о чём будет идти речь на уроке.
(О новых корнях с чередованием а–о.)
-Да, правильно работать мы начнём с корнями
–гар-,-гор-,-зар-, -зор-.
1.Запишите слова, поставьте ударения.
зори
заря
зарево зарница
зорька озарить
загар
загореть
-Скажите, от чего зависит правописание гласной
в корне?
-Правильно! От ударения.
2.Чтение учебника.
– Что нового узнали из правила? (Исключение.) Почему это
исключение?
– Запишите его в словарики.
Составление схемы правила, приведение собственных
примеров.
Сопоставление нового правила с правилом правописания гар – гор.
– Какое общее условие для выбора букв в корнях с
чередованием гар – гор и зар – зор?
(Ударение.)
Заучивание рифмовки -подсказки:
Под удареньем пишем гар,
Без
ударенья – гор.
К
примеру: загорел, загар.
Наоборот: зар–зор.
4.Динамическая пауза.
5.« Сотворчество»: сведение
воедино усилий всех участников (учащиеся
определяют цель учебной задачи, самостоятельно
планируют и управляют познавательной задачей,
получают и оценивают результат).
1.Упражнение 93 (у доски).
Базовый уровень
Повышенный уровень
2. Упражнение 91
Упражнение 92.
3.Работа с аудиодиском. Упражнение 96.
4. – Найдите «третье лишнее»:
Заря, зарница, зарядка.
Заразить, зорька, зоревать.
Озарить, заряд, зарево.
– В каких словах изученной орфограммы нет? Почему? (Не однокоренные
слова, другое значение корня, нет связи по смыслу.)
– Сделайте вывод: что важно знать, чтобы не смешивать
орфограммы буквы в корне с чередованием с другими видами орфограмм? (Знать
значение слова.)
6.Рефлексивный этап: осмысление
результатов работы.
– Чему учились на уроке?
– С какими трудностями столкнулись? С чем это связано?
– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?
– Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался
новый материал).
– По каким критериям будете оценивать себя?
7.Подведение итогов за урок.
8.Определение домашнего задания:
1 уровень (обязательный): уметь рассказать правило,
опираясь на схему. Выучить рифмовку для запоминания корней с чередованием гар–гор и зар–зор.
2
уровень ( понятийный ): упражнение 95.
3
уровень ( творческий ):изготовить карточку для друга.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.