Урок русского языка в 3 классе МОБУ

Урок русского языка в 3 классе МОБУ «СОШ № 84 с. Краснохолма»

Учитель: Сидоренкова Т.А.

Тема: «Предложный падеж»

Вид урока: комбинированный

Задачи: формирование представлений о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа

Формирование УУД:

Личностные: формировать начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире, мотивация учебной деятельности;

Регулятивные: составить план и последовательность учебных действий, осуществить пошаговый и итоговый контроль с целью решения конкретных задач, осуществить самоконтроль и взаимоконтроль, адекватно воспринимать предложения по исправлению ошибок;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников, обработка информации, решать проблемы, фиксировать существенные признаки объектов;

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы, формулировать собственное мнение.

Методы работы: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, словесный, наглядный.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Оборудование: компьютер, слайды, раздаточный материал, учебник русского языка, опорные таблицы

                                                              Ход урока

1.Орг. момент. Психологический настрой.

Прозвенел звонок.

Всех позвал он на урок.

Прочитайте пословицы и выберите ту, которая будет девизом нашего урока.

1.Повторение – мать учения.

2.Без знаний будешь делать – не жди плодов.

3.Каждый день прибавляет частицу мудрости.

- Почему эту пословицу выбрали для урока?    (Свободные высказывания детей)

2.Актуализация знаний

а). Минутка чистописания

Отгадайте загадку:

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила.   (Зима)

- За каким временем года наступает зима?

- Как ещё в народе называют зиму?

- Какая буква будет «королевой» минутки чистописания?

-Приняли правильную позу при письме, работаем по образцу.

б).Игра «Сапёры»  (карточки)

Ч..стица, ц..рк, тр..пинка, кни..ка, пуш..нка, птич..и, месс..ный, сла..кий, пт..нец, чес..ный.

- Кто хочет защитить свою работу?

- Выскажите своё мнение о работе товарищей.

- Задайте вопросы по теме «Правописание корня слова»

- Поднимите сигнальные карточки, кто справился с работой без ошибок.

- Поднимите сигнальные карточки, кто допустил ошибки.

- Подумайте, над чем вам нужно ещё поработать.

в). А сейчас я вызываю вас на « Брейн – ринг». За каждый правильный ответ класс получает фишку, за каждую ошибку фишка уходит ко мне.

1.Как называется часть речи, которая в начальной форме отвечает на вопросы КТО? ЧТО?

2.Что она называет?

3.Какой постоянный признак имеет?

4.Как изменяются имена существительные?

5.Сколько падежей в русском языке?

6.В каком падеже существительные никогда не употребляются с предлогом?

7. В каких падежах существительные могут употребляться как с предлогом, так и без предлога?

8. Назовите предлоги, которые употребляются только в одном падеже.

9. Как различить В. и Р. падежи сущ. женского рода?

10. Как различить В. и Р. падежи сущ. мужского рода?

11. Как определить падеж имени существительного?

Я рада, что победа за вами! Чья работа на данном этапе вам понравилась?

г). Запишите столбиком числа от 1 до 6.

Я буду диктовать словосочетания, а вы под соответствующей цифрой укажите падеж данного словосочетания:

1). Перепрыгнул через лужу;

2). Вышел из ворот;

3). Побежал по дорожке;

4).Разрезал ножницами;

5). Подарила бабушке

6).Птицы щебечут.

Взаимопроверка по ключу.

- Кто выполнил работу без ошибок?

- Помогли ли вам знания полученные на предыдущих уроках?

- Кто допустил ошибки? Какой вывод должны сделать для себя?

3.Целепологание

Мы знаем, что в русском языке 6 падежей. Какого падежа нет в вашей работе?

Предположите, о каком падеже будем открывать знания на уроке?

Какую учебную задачу поставим перед собой?

4. Введение новых знаний.

- Найдите тему урока по странице «Содержание»

- Рассмотрите информацию на стр. 92,93 и определите задачи урока.

- Наметим маршрут движения к новым знаниям.

- Найдите плакат Л,М. и прочитайте характеристику существительных, стоящих в П.п.

- Чем характеристика, данная существительным в форме П.п., отличается от характеристик в других падежах?

- Хотите узнать, кто и как назвал падеж предложным? (Просмотр презентации приготовленной ученицей класса)

Работа с учебником.

1.С.91,92, упр.77. Выполнение задания по инструкции учебника.

(Самопроверка)

Написал (где? в чём?) в тетрадке

Растут (где? на чём?) на грядке

Обратите внимание: падежный вопрос включает тот предлог, с которым употребляется существительное.

2.С.92,93, упр.78.

 (Самопроверка)

- В каком падеже стоят все существительные, кроме выделенных. Докажите.

- С какими предлогами употреблены эти существительные?

- Какого предлога не хватает, чтобы дать более полное представление об этом падеже?

- Выпишите два словосочетания с разными предлогами.

- Определите падеж выделенных существительных.

5.Рефлексия.

Услышим скоро мы звонок.

Пора заканчивать урок.

Перед вами лежит оценочный лист. Отметьте ту строчку, которая соответствует вашему настроению и вашим знаниям:

1). Мне понравилось работать на уроке.

2).Мне было трудно.

3).У меня остались проблемы в знаниях.

Дайте оценку работе класса на уроке.