Урок русского языка в 5 классе " Мой город через 10 лет- Глаголы будущего времени"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 г. Пласта Челябинской области

Адрес:  457020, Челябинская область г. Пласт, ул. Мамина-Сибиряка, 2а, тел. [phone]

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

 УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА  В 5 КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ:
«Мой город через 10 лет»

(Глаголы будущего времени)

                                                                                                            Автор методической разработки

                                                                      Кашфасарова Розалия Гафуровна,

                                                                      учитель русского языка и литера-

                                                                 туры МКОУ СОШ№2 г. Пласта

г. Пласт

2015 год

Аннотация

Данная методическая разработка урока русского языка составлена к УМК для 5 класса Т.А. Ладыженской и др. (5-9 классы).

Предполагаемым результатом проведения урока является создание минисочинения на тему «Мой город через 10 лет», знание способов образования простой и сложной формы глаголов будущего времени, умение употреблять их в устной и письменной речи.

 При планировании урока учитываются индивидуальные, возрастные и психологические особенности учащихся. Упражнения имеют проблемный и творческий характер. Задания носят коммуникативную направленность и осуществляются через индивидуальную, парную, групповую и фронтальную работу. Используются современные образовательные технологии: технология критического мышления (приемы инсерта, кластера), проблемное обучение, технология решения изобретательских задач, обучение в сотрудничестве, игровая технология.

Это способствует решению воспитательных задач урока, таких как  воспитание любви к малой родине, ответственность и уважение к другим участникам образовательного процесса. Выбор активных методов обучения способствует повышению познавательной активности на уроке. Использование мультимедиа приложения позволяет сделать урок более продуктивным и эмоционально ярким.

Данная методическая разработка предназначена учителям русского языка для проведения урока по данной теме.

ВВЕДЕНИЕ

         Урок  «Мой город через 10 лет» (Глаголы будущего времени) – второй в системе уроков на тему «Глаголы будущего времени» и является уроком развития речи, поэтому предполагает, что обучающиеся уже знакомы со способами образования простой и сложной формы глаголов будущего времени, умеют употреблять их в речи.

         Актуальность данной разработки заключается в том, что урок направлен на активизацию познавательной деятельности, умение осознанно использовать знания по теме урока в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Учебное занятие предполагает развитие умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Также данный урок призван формировать у обучающихся любовь к малой родине и Отечеству, активную жизненную позицию.

         Новизна урока в том, что работа обучающихся строится на основе материалов по истории города Пласта Челябинской области, использование песни, авторами которой являются наши земляки А. А. Глинкина и В. Голомолзин.

         Учебное занятие по данной теме может быть реализовано в любом общеобразовательном учреждении при наличии учебного кабинета с мультимедийным оборудованием.

1. Основная часть

1.1. Предмет: русский язык

Класс: 5

1.2. Тема урока: Мой город через 10 лет (Глаголы будущего времени)

1.3. Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

1. 4. Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

- совершенствование умения использовать в своей речи глаголы будущего времени;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели задачи в познавательной деятельности;

-  умение самостоятельно планировать пути достижения цели;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля и взаимоконтроля;

- умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать и аргументировать своё мнение;

- умение осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

- владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Личностные: 

- воспитание любви к малой родине и Отечеству, активной жизненной позиции, ответственности, уважения к истории родного края.

1. 5. Решаемая учебная проблема:

- Каким будет мой город через 10 лет? (использование глаголов будущего времени)

1.6. Основные понятия, используемые на уроке:

- глагол;

- время глагола, будущее время;

- простая и сложная форма глаголов будущего времени

1.7. Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал, видеоприложение с песней о городе Пласте.

1.8. Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока (время)	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организа ции взаимо действия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Проме жуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
1.Организаци онный этап (3 минуты) 1	вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия учебной проблемы. 2	- Здравствуйте, садитесь. Запишем в рабочей тетради сегодняшнее число. Пусть девизом нашего урока станет небольшое четверостишие: Мы сейчас урок начнем, Знания с собой возьмем, До цели дружно мы дойдем, Фантазерами слывем! - Выпишите глаголы, которые встретились в нашем девизе. - Сегодня мы введем новую оценку: один «златик» за верный ответ или активность на уроке. Почему «златик»? На этот вопрос вы сами сможете найти ответ чуть позже. Вопрос на «1 златик»: найдите среди этих глаголов «четвертое лишнее». - Скажите, кого мы можем назвать 3	Запись в тетрадь, слушание, участие в диалоге. Предполагаемый ответ: начнем, возьмем, дойдем, слывем. Предполагаемый ответ: слывем, т. к. это слово настоящего времени, а все остальные– будущего. Тех, кто любит 4	фронталь ная 5	Познавательные: понимают познавательную задачу. Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения. 6	Получе ние златика за верный ответ 7
		фантазерами? - Вот мы сегодня и станем фантазерами! Наш урок не просто занятие, а заседание Клуба Фантазеров!	сочинять, фантазировать
2.Воспроизведе ние и коррек ция опорных знаний. (5 минут)	Воспроизведение ранее изученного материала, установление преемственных связей прежних и новых знаний. Прием ИНСЕРТ.	1. На доске или слайде таблица: Сочинить (совершенный вид) сочиню Сочинять (несовершен ный вид) буду сочинять Фантазировать ? Учитель: - Посмотрите на слайд. -Что надо вставить в окно с вопросительным знаком? Почему? (1 златик за верный ответ) - В какой форме употреблены глаголы левого столбика? Можно ли в неопределенной форме глагола определить время? - В каком времени стоят глаголы правого столбика? - Проанализируйте слова второго столбика и скажите, какие бывают формы будущего времени. (1 златик за верный ответ) 2.Работа с текстом с использованием приема ИНСЕРТ (Текст раздаётся каждому ученику) Фантазеры очень любят глаголы, которые обозначают признак предмета.  Чаще всего они используют их в прошедшем времени. Также фантазерам нравится будущее время, они используют две его формы: простую и сложную. Они знают, что простая форма будущего времени образуется от глагола совершенного вида (пофантазировать-пофантазирую) и отвечает на вопрос ЧТО СДЕЛАЮ? Сложная форма образуется от глаголов несовершенного вида (фантазировать – буду фантазировать) и отвечает на вопрос ЧТО БУДУ ДЕЛАТЬ? 3. Работа в паре. 4. Коррекция опорных знаний. - С какими утверждениями текста вы не согласны? - Была ли у вас пометка «? - не понял, есть вопросы»? Задайте вопросы мне.	Выполняют анализ предложенного задания. - Буду фантазировать. Потому что глагол фантазировать несовершенного вида. - В неопределенной. Нет, нельзя. - В будущем. - Простая и сложная. Работают с текстом, делают пометки: V - уже знал. + - новое. - - думаю иначе. ? - не понял, есть вопросы. Обсуждение, сравнение своей работы с работой одноклассника, обобщение. Глаголы обозначают признак предмета. Чаще всего они используют их в прошедшем времени. Задают вопросы, корректируют собственные знания.	фронталь ная индивиду альная парная	Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: Осуществляют контроль своей деятельности, оценивают правильность выполнения учебной задачи. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения, сотрудничают с другими участниками образовательного процесса.	Получе ние златика за верный ответ Работа с текстом (прием ИНСЕРТ) Самоконтроль, взаимо контроль, выставление самооценки на полях тетради
3. Актуа лизация знаний (4 минуты)	Применение полученных знаний в новой ситуации.	- Итак, уважаемые члены Клуба фантазеров, давайте мы с вами сейчас обратимся к истории нашего небольшого уральского городка. Вы будете работать в группах. Каждая группа за выполненное задание будет получать «златики». Задание 1. Перед вами рассыпанные предложения одного текста. Вы должны восстановить его, следуя схеме: 1 абзац: в предложениях используются глаголы только прошедшего времени. 2 абзац: в предложениях используются глаголы только настоящего времени. 3 абзац: вопросительное предложение с глаголом будущего времени.     Должен получиться следующий текст:      Город Пласт родился тогда, когда на нашей земле нашли золото.  В 1845 году стали осваивать золотоносные прииски: Кочкарский, Аверьяновский, Новотроицкий и другие.  С  этого времени началась "золотая" история нашей земли. Постепенно поселения  старателей  слились в один населенный пункт: поселок Пласт. Это название он получил, потому что здесь открыли целый пласт золотоносного песка. В 1940 году Пласт стал городом.     Сейчас  Пласт - промышленный город. Здесь развивается золотодобывающая промышленность. Строятся  многоэтажные дома, открываются спортивные площадки, устанавливаются новые памятники. Город становится красивым и современным.     А каким будет мой  город через 10 лет? - Проверим, как вы справились с заданием. (одна из групп зачитывает 1 абзац, другая – 2 абзац. Группы, справившиеся с заданием, получают «златики».	«собирают» текст из рассыпанных предложений.	групповая	Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения, сотрудничают с другими участниками образовательного процесса.	Получе ние златика, самооценка на полях.
4. Поста новка цели и задач урока. (1 минута)	Раскрытие сущности понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности обучающихся	- Как вы думаете, глаголы какого времени нам помогут в ответе на вопрос, поставленный в третьем абзаце?  - Попробуйте сформулировать задачу, стоящую перед нашим Клубом фантазеров. - Какой будет тема ваших работ?	Глаголы будущего времени. Ответить на вопрос: «Каким будет мой город через 10 лет?» Использовать в своих работах глаголы будущего времени. Мой город через 10 лет.	фронтальная	Познавательные: извлекают необходимую информацию; систематизируют собственные знания; Регулятивные: планируют необходимые действия, операции; Личностные: осознают свои возможности в учении	«златики» за правиль ные ответы
5.Мотива ция учебной деятель ности учащихся (6 минут)	Эмоциональ ная, психологичес кая и мотивационная подготовка к выполнению творческого задания.	1. А вот таким увидели наш с вами город авторы песни о Пласте, наши земляки, Антонина Алексеевна Глинкина и Владимир Голомолзин. Их уже нет, а песня живет. 2. Каким видит наш город автор песни? Какими чувствами проникнута песня? Заполните кластер.   - А теперь вы можете ответить на вопрос, почему оценка на сегодняшнем уроке называется «златиком»?	Просмотр видеоролика с песней А. А. Глинкиной. Отвечают на вопросы. Обсуждают, заполняют кластер. Предполагаемые ответы: 1. любимый край 2.золотая руда 3.золотая земля 4.золотой народ 5.золотые хлеба 6.любимый город Потому что наш город родился, потому что здесь нашли целый пласт золота.	фронтальная парная	Познавательные: извлекают необходимую информацию; Регулятивные: планируют необходимые действия, операции; Личностные: осознают свои возможности в учении	«златики» за актив ность на уроке
1 минута	физкультминутка	Перед самым важным этапам нашему Клубу фантазеров надо активно отдохнуть, набраться сил перед «мозговым штурмом». Поэтому объявляется физкультминутка. При этом считаем глаголы в будущем времени. А теперь тихонько встанем И зарядку делать станем. Раз, два, три, четыре, пять – Надо пальчики размять. Мы попрыгаем немножко И покрутимся волчком. Глянем весело в окошко И урок опять начнем! Сколько глаголов насчитали?	делают упражнения 6 глаголов будущего времени	фронтальная		«златики» за верный ответ
6. Твор ческая практическая деятель ность по организации построенного проекта (12 минут)	Выполнение творческого задания, развитие логического мышления, самостоятельности, самоконтроля.	- Уважаемые участники Клуба фантазеров, пришло время каждому из вас пофантазировать и написать небольшое сочинение на тему «Мой город через 10 лет». Глаголы какого времени вам помогут?	Отвечают на вопросы, пишут минисочинения на предложенную тему.	индивидуальная	Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.	Работа в тетради оценивается учителем.
7. Вклю чение в систему знаний и повторе ние (3 минуты)	Знакомство с работами обучающихся, обобщение полученных на уроке сведений, оценивание.	- Пожалуйста, кто желает прочитать свою работу и получить дополнительный «златик»? На этом заседание Клуба фантазеров объявляется закрытым. Посчитайте баллы, полученные на уроке и златики. К сумме этих баллов я прибавлю оценку за минисочинения и выставлю оценку за урок. 28-32 балла - оценка «5» 20-27 баллов – оценка «4» 15- 19 баллов – оценка «3»	читают, слушают, оценивают.	фронтальная	Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека; Познавательные: приобретают умение использовать полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни; Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	«златики за актив ность»
8. Рефлек сия учебной деятель ности на уроке. (4 минуты)	Заключитель ная беседа по вопросам	- Что нового вы узнали на уроке? -Какие трудности вы испытали? - Как вы их преодолевали? -Дайте оценку вашей работе, оцените себя по пятибалльной системе. 5- отлично поработал, внес большой вклад в раскрытие темы урока. 4- не выполнил 1 упражнение. 3- не выполнил 2 и более заданий.	Отвечают на вопросы, дают самооценку активности на уроке. (суммируют баллы, златики, записывают общее количество баллов.	фронтальная	Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека; Познавательные: приобретают умение использовать полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни; Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Общая оценка на основа нии накопленных баллов и златиков. Вторая оценка за минисочинения (поверяется учителем) Итоговая оценка за урок выставляется на основе двух оценок.
9. Домаш нее задание	инструктаж	Минисочинение с использованием глаголов будущего времени на тему «Школа в будущем» или упр. 674	Записывают домашнее задание, задают вопросы

Краткое описание документа:

Урок русского языка в 5 классе "Мой город через 10 лет- Глаголы будущего времени".

Этот урок разработан с учетом требований ФГОС. На данном занятии привлекается краеведческий материал.

Данная методическая разработка урока русского языка составлена к УМК для 5 класса Т.А. Ладыженской и др. (5-9 классы).

Предполагаемым результатом проведения урока является создание минисочинения на тему «Мой город через 10 лет», знание способов образования простой и сложной формы глаголов будущего времени, умение употреблять их в устной и письменной речи.

При планировании урока учитываются индивидуальные, возрастные и психологические особенности учащихся. Упражнения имеют проблемный и творческий характер. Задания носят коммуникативную направленность и осуществляются через индивидуальную, парную, групповую и фронтальную работу. Используются современные образовательные технологии: технология критического мышления (приемы инсерта, кластера), проблемное обучение, технология решения изобретательских задач, обучение в сотрудничестве, игровая технология.

Это способствует решению воспитательных задач урока, таких как воспитание любви к малой родине, ответственность и уважение к другим участникам образовательного процесса. Выбор активных методов обучения способствует повышению познавательной активности на уроке. Использование мультимедиа приложения позволяет сделать урок более продуктивным и эмоционально ярким.

Данная методическая разработка предназначена учителям русского языка для проведения урока по данной теме.