Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Урок русского языка в 5 классе "Мягкий знак после шипящих в именах существительных"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка в 5 классе "Мягкий знак после шипящих в именах существительных"

Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_mf71c5f0.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifПредмет: русский язык

Класс: 5

Тема: Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты

Предметные:

  • знают условия выбора написания ь на конше существительных после шипящих;

  • руководствуются правилом, определяющим выбор букв;

  • узнают слова с изученной орфограммой;

  • составляют предложения со словами на изученную орфограмму.

Метапредметные:

  • Регулятивные: ставят цели урока, формулируют учебную задачу и планируют свою деятельность к поставленной задаче.

  • Познавательные: извлекают и преобразовывают необходимую информацию и используют ее в процессе урока, объясняют выбор написания в устной и письменной формах.

  • Коммуникативные: умеют организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, формулируют и отстаивают свою точку зрения.

Личностные: осознают границы собственного знания и незнания, адекватно оценивают свою учебную деятельность.

Методы/приемы обучения: поисковый, исследовательский, метод наблюдения, самоконтроля

Формы работы на уроке: групповая, в парах, индивидуальная

Образовательные ресурсы:school 2100.com

Оборудование, наглядность:компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал


















Ход урока:


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Урок начинается. Я улыбнулась вам, вы улыбнитесь друг другу. Я желаю вам хорошего настроения.

Приветствие учащихся.




Запись даты в тетрадях


2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Учащимся предлагается сгруппировать слова с учётом собственных знаний о правописании приставок, выделить их.

Отдать, рассмотреть, заправить, разжигать, вошёл, бесконечно, поддержать, испугаться,

сделать, безвкусный.

Работа в паре

Обсудите предложенные варианты группировки слов в паре.

Фронтальная беседа по вопросам:

- Сравните. Все согласны с таким делением слов на группы? Дополнения есть?

- На какие группы разделили слова?

- Как вы считаете, что объединяет приставки слов первого столбика?

- Как вы считаете, что объединяет приставки слов второго столбика? (во втором столбике приставки в словах имеют два варианта написания – на З и на С)


Задача – распределить слова по группам и записать в тетрадь





Проверка работы.


Отдать рассмотреть

Заправить разжигать

Вошёл бесконечно

Поддержать испугаться

Сделать безвкусный






Познавательные: самостоятельно выбирают критерии для классификации, группируют предметы и явления по определенным признакам, сравнивают, делают выводы

Коммуникативные: умеют организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, формулируют и отстаивают свою точку зрения.

Личностные: осознают границы собственного знания и незнания


3. Целеполагание

- Сформулируйте тему урока.



- Какую цель можем поставить перед собой на уроке?( научиться правильно писать слова с приставками на –з, -с).

-Чтобы достичь цели, какие задачи нам надо решить?

1. Выяснить, когда на конце приставок пишется -з, когда –с.

2. Потренироваться в написании слов с этими приставками.)




Дети формулируют тему «Правописание приставок на з и с».



Определяют цель урока:

- научиться правильно писать слова с приставками на –з, -с;

Задачи урока:

- узнать, условия выбора написания буквы З и С на конце приставок;

- уметь применять правило на письме.






Регулятивные: ставят цели урока, формулируют учебную задачу и планируют свою деятельность к поставленной задаче.


4. Открытие новых знаний.


Для решения выявленной проблемы ребятам предлагается стать исследователями и самим постараться определить условия выбора согласных з – сна конце приставок.



Необходимо вспомнить правила работы в группах.

Задание

1. Наблюдая за словами второго столбика, постарайтесь высказать предположение о том, от чего может зависеть выбор согласных З, С в приставках.

2. Графически обозначьте орфограмму.

3. Результаты своих наблюдений представьте в виде схемы.








Учащиеся перечисляют правила работы в группе:

- Получив задание, разберись в нем.

- Не пренебрегай опытом других - он твой помощник.

- Определите, что вам понадобится в работе.

- Каждый несет персональную ответственность за свой участок работы.

- Согласовывай свою работу с другими.

- Вместе работали - вместе обсуждаем.

Выполняют задания в тетрадях.

Выделяют приставки.

Группы предлагают свои варианты схематичной записи правила.

Возможный вариант № 1

звон.согл.

з

гласный

с глух.согл.

Возможный вариант № 2:


бе буква п, к, т,

ра глухого ф, с, ш,

и С согл. х, ц, ч, щ

в

во З буква б, г, д,

ни звонкого в, з, ж,

чре согл. л, м, н, р



Познавательные: строят схемы на основе условий задачи

Коммуникативные:

умеют организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, формулируют и отстаивают свою точку зрения.


5. Первичное закрепление

1. Работа с учебником



- К правильным ли выводам мы пришли в результате исследования? Проверим себя по учебнику.

Чтение правила (параграф 3).

Мы выяснили условия выбора букв з и с в приставках. Этого достаточно для грамотного письма?

- Потренируемся!

2. Работа в парах

Упр.121, стр. 199

1 учащийся в паре выписывает слова с приставкой на букву с, 2 уч. – слова с приставкой на букву з.

- Какие затруднения у вас возникли при выполнении данной работы?

- Вернемся к составленным схемам, проговорите их еще раз. (Если есть необходимость)


Читают правило в учебнике, сравнивают с выводами, которые сделали самостоятельно.









Выполняют упражнение в тетради.


Взаимопроверка.

Эталон на слайде


Регулятивные: оценивают свою деятельность

Познавательные: объясняют выбор написания в устной и письменной формах

Коммуникативные:

умеют организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, формулируют и отстаивают свою точку зрения.


6. Физкультминутка





7. Самостоятельная работа

Выполнение тестового задания

  1. бе ..мерно

  2. и ..пользовать

  3. во..поминание

  4. ра ..жигать

  5. ни ..падать

  6. бе ..ценный

  7. бе…звездный

  8. в ..бираться

  9. бе..численные

  10. ра…смешить

Оцените свою деятельность

+-уверен

?-сомневаюсь

- - трудно





Теперь оцените работу своего соседа

Записи в тетрадях





















Самооценка











Взаимопроверка работ по заранее определённым критериям, например:

«5» - без ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

«2» - 5 и более ошибок


Регулятивные: владеют основами самооценки и определяют степень успешности работы.

Коммуникативные:

умеют организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, формулируют и отстаивают свою точку зрения.


8. Включение новых знаний в систему знаний

  1. 1. Работа с текстом

  2. Прочитайте стихотворение. Выпишите слова с пропущенными буквами. Сгруппируйте их, самостоятельно определив критерии для деления. Обозначьте орфограммы.

  3. Стихотворение О. Кургузовой «Аптека»

  4. Ра…болелась голова,

  5. Не проходит день и два,

  6. В горле боль, и ты охрип?

  7. Ясно всем: ангина, грипп.

  8. Не спеши глотать таблетки –

  9. Их не знали наши предки.

От гастрита, от катара

делай травные отвары.

Как бе…жалостна болезнь!

Человек – ее мишень!

Но давным-давно от века

Вся природа нам аптека.

По поляне …делай круг,

бегай в лес или на луг-

Все лекарства здесь в округе

Нам помогут при недуге.

Та бе…ценная аптека

Вечно служит человеку

Коль природу уважать,

Хвори можно и…бежать.

Вот цикорий, василек

Примостился у дорог.

Мы в…глянули между прочим-

По нему идем и топчем.

Не спешите вырывать,

Не спешите ра…топтать!

Все …беречь должны мы, люди.

Без природы нас не будет.

Проверка

- На какие группы и по какому критерию вы распределили слова с приставками?

- Какие слова вы поместили в колонку «Приставки, оканчивающиеся на З и С». Почему?

- Какие слова оказались с неизменяемой приставкой С? Почему?

На слайде представлены правильные варианты.

- Поднимите руку, кто не сделал ни одной ошибки.

- Что нового мы узнали, выполнив это задание? Какой вывод можно сделать?

2. Творческая работа

- Какова тема стихотворения?

- Какова главная мысль?

- А как вы относитесь к природе?

- Составьте памятку для своих сверстников «Помощь природе»


Читают текст, выписывают слова, группируют их.



































Читают слова первой и второй группы и объясняют их правописание.
















Читают стихотворение еще раз, определяют тему, основную мысль, отвечают на вопросы и составляют памятку.

Возможный вариант памятки:

Памятка “Помощь природе”

* Не распугивай птиц в гнездах

* Не рви цветов, не ломай ветки деревьев, не делай на коре надрезы

* Расчищай лес от сушняка: он убежище для различных вредителей

* Не разбрасывай мусор возле водоемов

* Бесшумно веди себя в лесу

* Не разводи костров в лесу, не оставляй мусор после себя.


Познавательные: находят в тексте требуемую информацию, ориентируются в содержании текста, понимают смысл текста, самостоятельно выбирают критерии для классификации, группируют предметы и явления по определенным признакам, сравнивают, делают выводы















































Познавательные: выражают своё отношение к природе через составление памятки.

9. Подведение итогов урока

- Какую цель мы поставили в начале урока?

- Удалось ли нам достичь поставленных целей? Каким образом?

- Что было самым интересным на уроке? Самым трудным?

- Над чем вы хотели бы поработать на следующем уроке?


Возвращаются к целям урока, сопоставляют их с полученными результатами.


Регулятивные УУД

1. Соотносят цели и результаты своей деятельности.

2. Владеют основами самооценки и определяют степень успешности работы.


10. Информация о домашнем задании

ДЗ на выбор:

  1. Нарисовать свой любимый цветок, подобрать глаголы с приставками, оканчивающимися на З и С, которые имеют значение «открылся» (цветок);

  2. Составить карточку для одноклассника по теме «Буквызисна конце приставок»



11. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Прием рефлексии «Куб познания»

На уроке я понял (а) …

Я научился …

Наибольший мой успех сегодня …

Я испытал(а) следующие трудности: …

Теперь я знаю, что …

Мне сегодня понравилось, как работал на уроке … , потому что…


Оценка работы класса

Передают куб друг другу в группе и выполняют задание «Незаконченное предложение».

Регулятивные УУД

1. Соотносят цели и результаты своей деятельности.

2. Владеют основами самооценки и определяют степень успешности работы.

Личностные: адекватно оценивают свою учебную деятельность





Выбранный для просмотра документ ь знак после шипящих в именах существительных.ppt

библиотека
материалов
От улыбки станет всем светлей!
 Шестнадцатое февраля Классная работа
Заявка на оценку: «5» - 9-11 баллов и более «4» - 7-8 баллов «3» - 5-6 баллов
Критерии оценки Ответ на вопрос – 1-2 б. Возражение – 1-2 б. Дополнение – 1 б...
Правила работы в группе: - Получив задание, разберись в нем. Не пренебрегай...
Определяем тему урока Задание: Прочитайте слова. Что их объединяет? Чем они...
безбрежный – бессильный вздохнуть – вспорхнуть возрождение - восклицание изб...
безбрежный – бессильный вздохнуть – вспорхнуть возрождение - восклицание изб...
Сформулируйте задание речь мышь помощь рожь	сыч шалаш плащ гараж	плеч жилищ...
Задание (стр.153 упр.80): Определите род, склонение и число существитель- ны...
Задание: Определите род, склонение и число существитель- ных каждого столбик...
Работа с учебником   Задания: Прочитайте вывод в учебнике на стр.154, примен...
Потренируемся? ноч(?), молодёж(?), мыш(?), манеж(?); передач(?), сокровищ(?),...
Физминутка
Л. Афремов «Прогулка под дождём»
Творческое задание Нарисуйте правило «Мягкий знак после шипящих на конце суще...
Подведём итоги
безбрежный – бессильный вздохнуть – вспорхнуть возрождение - восклицание изб...
Домашнее задание:   П. 13 (выучить правило) стр. 154 упр. 81 Сочините сказку...
Что мы сегодня повторили? Удалось ли нам решить задачи, которые были поставле...
Спасибо за урок!
22 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 От улыбки станет всем светлей!
Описание слайда:

От улыбки станет всем светлей!

№ слайда 2  Шестнадцатое февраля Классная работа
Описание слайда:

Шестнадцатое февраля Классная работа

№ слайда 3 Заявка на оценку: «5» - 9-11 баллов и более «4» - 7-8 баллов «3» - 5-6 баллов
Описание слайда:

Заявка на оценку: «5» - 9-11 баллов и более «4» - 7-8 баллов «3» - 5-6 баллов

№ слайда 4 Критерии оценки Ответ на вопрос – 1-2 б. Возражение – 1-2 б. Дополнение – 1 б
Описание слайда:

Критерии оценки Ответ на вопрос – 1-2 б. Возражение – 1-2 б. Дополнение – 1 б. Версия – 1-2 б. Выступление от группы 1-2 б. Нарушение дисциплины - -1 б. Правильная осанка – 1 б. За активность – 1 б. За скорость – 1 б.

№ слайда 5 Правила работы в группе: - Получив задание, разберись в нем. Не пренебрегай
Описание слайда:

Правила работы в группе: - Получив задание, разберись в нем. Не пренебрегай опытом других – он твой помощник. Определите, что вам понадобится в работе. Каждый несет персональную ответствен- ность за свой участок работы. - Согласовывай свою работу с другими. - Вместе работали - вместе обсуждаем.

№ слайда 6 Определяем тему урока Задание: Прочитайте слова. Что их объединяет? Чем они
Описание слайда:

Определяем тему урока Задание: Прочитайте слова. Что их объединяет? Чем они отличаются? Определите тему и цели сегодняшнего урока. речь мышь помощь рожь сыч шалаш плащ гараж плеч жилищ пастбищ чудовищ туч задач крыш рощ

№ слайда 7 безбрежный – бессильный вздохнуть – вспорхнуть возрождение - восклицание изб
Описание слайда:

безбрежный – бессильный вздохнуть – вспорхнуть возрождение - восклицание избежать – истолковать раздать – распустить низвергать – нисходить Тема урока Мягкий знак после шипящих на конце существительных   Цель урока: знать … ; уметь … .

№ слайда 8 безбрежный – бессильный вздохнуть – вспорхнуть возрождение - восклицание изб
Описание слайда:

безбрежный – бессильный вздохнуть – вспорхнуть возрождение - восклицание избежать – истолковать раздать – распустить низвергать – нисходить Тема урока Мягкий знак после шипящих на конце существительных   Цель урока: знать условия написания мягкого знака после шипящих на конце имен существи- тельных; - уметь применять правило на письме.

№ слайда 9 Сформулируйте задание речь мышь помощь рожь	сыч шалаш плащ гараж	плеч жилищ
Описание слайда:

Сформулируйте задание речь мышь помощь рожь сыч шалаш плащ гараж плеч жилищ пастбищ чудовищ туч задач крыш рощ

№ слайда 10 Задание (стр.153 упр.80): Определите род, склонение и число существитель- ны
Описание слайда:

Задание (стр.153 упр.80): Определите род, склонение и число существитель- ных каждого столбика. Объясните, в каких существительных пишется мягкий знак, а в каких – не пишется? (4 мин.) речь мышь помощь рожь сыч шалаш плащ гараж плеч жилищ пастбищ чудовищ туч задач крыш рощ

№ слайда 11 Задание: Определите род, склонение и число существитель- ных каждого столбик
Описание слайда:

Задание: Определите род, склонение и число существитель- ных каждого столбика. В каких существительных пишется ь знак, а в каких – не пишется? Объясните. 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа ж.р, 3 скл., ед.ч. м.р, 2 скл., ед.ч. с.р, 2 скл., мн.ч. ж.р, 1 скл., мн.ч. Работа в группах (4 балла) речь мышь помощь рожь сыч шалаш плащ гараж плеч жилищ пастбищ чудовищ туч задач крыш рощ

№ слайда 12 Работа с учебником   Задания: Прочитайте вывод в учебнике на стр.154, примен
Описание слайда:

Работа с учебником   Задания: Прочитайте вывод в учебнике на стр.154, применив приём ИНСЕРТ: «v» – уже знал; «–» – думал иначе; «+» – новое; «?» – не понял, есть вопросы.

№ слайда 13 Потренируемся? ноч(?), молодёж(?), мыш(?), манеж(?); передач(?), сокровищ(?),
Описание слайда:

Потренируемся? ноч(?), молодёж(?), мыш(?), манеж(?); передач(?), сокровищ(?), груш(?), туч(?); рубеж(?), брош(?), карандаш(?), плащ(?); береч(?), мелоч(?), помощ(?), доч(?).   Игра «Четвёртый лишний»

№ слайда 14 Физминутка
Описание слайда:

Физминутка

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Л. Афремов «Прогулка под дождём»
Описание слайда:

Л. Афремов «Прогулка под дождём»

№ слайда 17 Творческое задание Нарисуйте правило «Мягкий знак после шипящих на конце суще
Описание слайда:

Творческое задание Нарисуйте правило «Мягкий знак после шипящих на конце существительных» (2 балла)

№ слайда 18 Подведём итоги
Описание слайда:

Подведём итоги

№ слайда 19 безбрежный – бессильный вздохнуть – вспорхнуть возрождение - восклицание изб
Описание слайда:

безбрежный – бессильный вздохнуть – вспорхнуть возрождение - восклицание избежать – истолковать раздать – распустить низвергать – нисходить Тема урока Мягкий знак после шипящих на конце существительных   Цель урока: знать условия написания мягкого знака после шипящих на конце имен существи- тельных; - уметь применять правило на письме.

№ слайда 20 Домашнее задание:   П. 13 (выучить правило) стр. 154 упр. 81 Сочините сказку
Описание слайда:

Домашнее задание:   П. 13 (выучить правило) стр. 154 упр. 81 Сочините сказку о жизни Ь после шипящих (по выбору)

№ слайда 21 Что мы сегодня повторили? Удалось ли нам решить задачи, которые были поставле
Описание слайда:

Что мы сегодня повторили? Удалось ли нам решить задачи, которые были поставлены в начале урока? Что сегодня не получилось? Что нового узнали сегодня на уроке?

№ слайда 22 Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

Автор
Дата добавления 31.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров592
Номер материала ДВ-572557
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх