Конкурс
«Мой открытый урок»
Урок
русского языка
по
теме «Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и
прилагательных, образованных от глаголов».
Автор разработки Прокопьева
Оксана Алексеевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
Тема
урока. Н и НН в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов.
Форма
(тип урока): закрепление.
Цель:
отработка
умения отличать причастия и прилагательные, образованные от глаголов.
Задачи:
*формировать
навык написания Н, НН в причастиях и прилагательных;
*повторить написание Н и НН в прилагательных.
Оборудование: записи на
доске, распечатки с текстом, карточки для индивидуальной работы, тесты (для
сильных и слабых учащихся), алгоритм «Н и НН в полных формах прилагательных и
причастий», презентация «Коррекция зрения», газета, заранее подготовленная
учащимися.
Ход
урока.
1.Организационный
момент.
Добрый
день, родной мой класс!
Очень рада видеть вас.
Прозвенел уже звонок,
И нам пора начать урок.
Ум немного поточить,
А что забыли, повторить.
2. Запись темы урока, постановка целей.
- На прошлом уроке
мы познакомились с новой орфограммой, а сегодня будем повторять и закреплять
её. Вспомните орфограмму и назовите тему урока.
(дети
записывают в тетради)
Определение цели урока (формулируют дети)
Цель урока, может,
тоже
Кто-нибудь
определить поможет?
Столько много
повторили,
Тему для себя
открыли.
А теперь, друзья,
вперёд:
Нас ещё работа
ждёт!
3.Индивидуальная работа (1 учащийся у доски).
-
Превратить причастия в отглагольные прилагательные, а отглагольные
прилагательные в причастия.
Мочёные яблоки, топлёное масло, квашенная в бочке
капуста, жареная картошка, перегруженная машина, покрашенные белилами стены.
(Один учащийся
работает, а другой проверяет)
4.Индивидуальная работа по карточкам (2 учащихся).
-
Исправьте ошибки в словах.
Списанный диктант,
дрессированая обезьяна, копчённое мясо; часы, позолоченые мастером; вареная в
молоке рыба, решеное дело, вымощеная улица, плавленый сыр.
5.Распределительный диктант «Н и НН» (с остальными
учащимися).
Окружённый врагами; машины, гружённые товаром;
жареная рыба; незапряжённая лошадь; тренированный человек; плетёное кресло;
перчатка, связанная бабушкой; смышлёный мальчик; варёный суп; брошенная лодка.
6.Этап проверки выполненных заданий.
1)Проверка
распределительного диктанта.
-
Прочитать слова с Н/ НН, назвать часть речи, объяснить написание.
2)Проверка
индивидуальной работы по преобразованию слов (прошу доказать какой-либо
пример)
3)Проверка
индивидуальной работы по исправлению ошибок в словах.
(ребята
сразу получают оценки)
Вывод:
-Что
нужно знать, чтобы правильно писать слова с данными орфограммами?
(Чтобы не
ошибиться в написании, нужно уметь различать прилагательные и причастия.)
-Одинаковы ли условия написания Н и НН у прилагательных и причастий? (Нет).
-Повторите условия, от которых зависит написание Н и НН у прилагательных и
причастий. (Смотри алгоритм).
7.Готовимся к ЕГЭ!
-
Продолжим работать.
-
У вас на партах есть распечатанный текст. Проведём его частичный анализ.
А
что мы должны знать, чтобы текст проанализировать?
(типы текста, стили речи, основную мысль,
выразительные средства и др.)
-Прочитайте
текст.
(1)Лес –
очень ранимое существо, и правила поведения в нём должны быть строгими.
(2)Задумывался
ли ты когда-нибудь, что такое бумажка, небрежно броше..ая в лесу?(3) Она должна
пролежать там минимум три года, прежде чем распадётся на составные компоненты,
которые природа сможет «переварить» и усвоить без вреда для себя.(4) А ведь
сколько людей не задумываются об этом, оставляя после себя в лесу кучи хлама.
(5)Исследования
показали, что причиной лесных пожаров часто служит стекля..ая посуда, броше..ая
отдыхающими. (6)В жаркое время года эта посуда превращается в линзы,
концентрирующие солнечные лучи и приводящие к самовозгоранию лесной подстилки.
(7) Лес – это дом для человека, и правила
поведения в нём, уважение к его жителям должны быть не менее строгими, чем в
собстве..ом доме.
(М.Канн)
-
Как определить основную мысль текста?
(по началу и концовке/или в заглавии)
-
Какова основная мысль этого текста?
(Лес играет огромную роль в жизни человека, поэтому
леса надо беречь)
-
Сформулируйте проблему.
(Проблема защиты и сохранения природы).
-
Попробуйте устно прокомментировать проблему, которую выдвинул автор.
Используйте для этого шаблон.
(Комментарий проблемы:
(Ф.И. автора) размышляет о…. Он считает, что (можно цитировать и точку
зрения).
С мнением автора трудно не согласиться. Я полностью разделяю его точку
зрения. (Общеизвестно…, Действительно…) или (Во-первых,… Во-вторых,…), (Я
думаю,…Мне кажется,…) Привести 2 аргумента.
(Ф.И. автора) в своём тексте поднял(а), несомненно , важную проблему - …. Я
искренне благодарен автору за то, что он еще раз заставил меня задуматься над
этим(и) вопросом(ами).)
-
К какому стилю и типу речи относится данный текст? Назовите признаки
публицистического стиля.
(публицистический стиль; рассуждение)
-
Назовите слова с пропусками, объясните написание.
Вывод: для чего
нам нужно уметь анализировать текст, определять проблему?
(Это поможет успешно сдать экзамен в выпускном классе)
8. Приготовились к
проведению физкультминутки.
1) Презентация «Коррекция зрения»
2)
- Я зачитаю вам несколько рецептов из книги Григория Остера «О вкусной и
здоровой пище Людоеда». Ваша задача: найти слова на изученную орфограмму и
объяснить написание Н или НН.
КВАШЕНЫЕ ДЕВОЧКИ
Отобрать грязных, растрепанных девочек-плакс, умыть, причесать и плотно
набить ими прочную деревянную кадку. Соль можно не сыпать - девочки
сами наплачут полную кадку соленых слез.
КОНСЕРВИРОВАННЫЕ ГРЯЗНУЛИ
Взять несколько вывалянных в грязи мальчиков, добавить к ним одну
измазанную вареньем девочку, посадить их всех в стеклянную непрозрачную банку, плотно закрыть крышкой и поставить в темное место, чтоб никто их никогда не мог увидеть. Консервированные грязнули приятно украшают любой стол.
КРИВЛЯКА В СОБСТВЕННОМ ПЛАТЬИЦЕ
Снять с кривляющейся девочки сандалики и уложить ее на блюдо,
вымазанное горчицей. Сандалики можно съесть потом, на закуску.
9.Проверка группового домашнего задания.
-Ребята нашего
класса к сегодняшнему уроку подготовили стенгазету, которую назвали «Семёрка.ru». Им
необходимо было написать статьи в рубрики, используя причастные
обороты/отглагольные прилагательные/одиночные причастия с н или нн.
(Представление газетных рубрик : «Полезные советы»,
«Путешествия», «Программа телепередач», «Объявления», «Репортаж о школе»).
-
Какая работа вам понравилась больше всего?
-
В какой рубрике больше слов на изученную орфограмму?
-
Выберите лучшую, на ваш взгляд, работу.
10.Итоговый
контроль.
Повторение по теме
«Правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных».
Цель работы: закрепить умение отличать причастия от отглагольных прилагательных;
отработать орфографические умения написания Н и НН в причастиях.
Вид контроля: самоконтроль, взаимоконтроль,
контроль учителя.
Сильным учащимся.
Сильным ученикам раздаются
тесты
1. В каком слове на месте пропуска пишется Н:
А) высуше..ое белье,
Б) коше..ая вовремя трава,
В) забронирова..ый номер,
Г) чище..ая картошка.
2. В каком слове на месте пропуска пишется НН:
А) чище..ая морская рыба,
Б) нетопле..ый дом,
В) скипяче..ое молоко,
Г) суше..ый чернослив.
3. В каком слове на месте пропуска пишется Н:
А) бракова..ый товар,
Б) копче..ая чистопольская колбаса,
В) рассмотре..ый под микроскопом,
Г) сожже..ое письмо.
4. В каком слове на месте пропуска пишется Н:
А) крупные моче..ые яблоки,
Б) привяза..ая лошадь,
В) дрессирова..ые собаки,
Г) кипяче..ое в миске молоко.
5. В каком слове на месте пропуска пишется НН:
А) красивая даре..ая кукла,
Б) плете..ая корзина,
В) разочарова..ый посетитель,
Г) тонкая лома..ая линия.
После выполнения меняются тетрадями и сверяют с ключом
на доске, выставляют оценки.
Слабым учащимся.
Задание: спишите словосочетания, укажите условия выбора написания Н или НН;
укажите, от чего образованы слова с данной орфограммой. В этой работе вам
поможет следующее правило:
Алгоритм рассуждения
·Определить часть речи
· Причастие можно всегда заменить глаголом, а
прилагательное – другим прилагательным
для причастий
·от глаголов совершенного вида – НН, кроме
раненый; несовершенный вид – Н
·Форма причастия (полная форма – НН; краткая форма – Н)
·Суффиксы ОВА, ЕВА – НН (запомнить: кованый,
жёваный)
·Зависимые слова при причастии – НН
для прилагательных
·суффиксы ИН, АН, ЯН – Н (кроме стеклянный, оловянный,
деревянный)
·суффиксы ОНН, ЕНН – НН (кроме ветреный)
·основа заканчивается на Н – НН
·в прилагательных зависимые слова на количество букв Н
не влияют
·в
кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько и в полных
Вылеплен..а из глины, замаслен..ая бумага,
легкоранен. .ый солдат, солен..ые грибы, решен..ый пример, гружён..ый зерном
вагон, печён..ый в золе картофель, поглажен..ый костюм, тиснён..ый золотом
лист, зван..ые гости, станцион..ый смотритель, плавлен..ый сыр, пшеница
скошен..а, бешен..ый волк, балован..ый ребёнок, история запутан..а, бельё
хорошо поглажен..о, дали туман..ы.
(Первые три- четыре ученика, выполнившие
задание, несут тетради учителю для оценивания (или сильному ученику)
- Поднимите руки те, кто сегодня получил «5» и
«4». Молодцы, ребята!
А кто получил «3» - не расстраивайтесь,
подучите дома правило, алгоритм, потренируйтесь: выполните самостоятельно
упражнение из учебника на изученную орфограмму. Я уверенна, что у вас всё
получится.
11.Рефлексия.
- Сейчас настал момент подвести итоги
урока. Перед вами карточки двух цветов – красный - да, синий - нет.
- Понравился ли вам урок?
- Понравилось ли мне, как я сегодня
работал?
- Мне тоже очень понравилось с вами
работать.
Спасибо всем нам за урок,
А главное, чтоб был он впрок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.