Урок русского языка в 3 классе на т ему " Местоимение"

Дата________Урок__________________________3 класс

Тема: Местоимение(общее понятие)

Цели и задачи:  

• Дать представление о местоимении как о части речи;  познакомить учащихся с личными местоимениями единственного и множественного числа:
• Развивать речь, восприятие, внимание, орфографическую зоркость, словарный запас учащихся.
• Воспитывать познавательный интерес к русскому языку, бережное отношение к природе.

Оборудование:

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Начинаем мы опять
Думать, рассуждать, смекать!

– Вспомните девиз наших последних уроков: Если есть желание, найдется и путь! Желаю вам работать на уроке активно, аккуратно и найти путь к новому секрету русского языка.

II.  Чистописание

– Начинаем урок с чистописания.

а)  Сегодня будем прописывать букву Э  и ее элементы. Эта буква стоит первой в слове, с которым мы познакомились на уроке окружающего мира. Это слово означает науку о нашем общем доме; науку об охране и защите окружающей среды.  (Экология)
–  Ребята, вы уже знаете, как важен порядок на парте, в классе, в школе, в доме. Так и для нашей планеты очень нужен порядок. А вот для наведения порядка в окружающей среде и ее поддержания нужны хорошо подготовленные специалисты. Как называется профессия такого специалиста? эколог,– Что они защищают? (Природу). Запишите рядом это слово:природа.
– Внимание! Какое из этих слов может быть лишнее? (Ответы детей).

III.  Физкультминутка

IV.  Знакомство с новой темой (актуализация знаний)

–  А сейчас отгадайте загадку про желтый цветок, который наоборот встречается в природе очень часто и собой украшает наш мир.

Я шариком пушистым
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок –
Остался стебелёк. (Одуванчик)

– Эту работу резаными нитками выполнила Ильзира. (На доске закрепляется  изображение одуванчика , выполненное резаными нитками)
–  Прочитайте на доске текст об этом цветке. (Он пока был закрыт)
– Если заметите что-то особенное, то поднимите руку. Текст на доске читает… (1 ученик)

Это одуванчик желтый сарафанчик.
Одуванчик один из первых весной зацветает. Одуванчика цветок в дождик и в холод распускается. Красуется одуванчик с месяц, а потом вместо яркого цветочка появляется пушистый шар.
Так и хочется дунуть!

–  Что заметили?  (Неоправданный повтор)
–  Нужно отредактировать текст. Слушаю вас. (Подбор замены слов)
–  Прочитайте отредактированный текст.

–  К какой части речи относятся слова-заместители – он и его? Для этого вспомним известные нам части речи (ответы – определения частей речи).
–  Эти слова относятся к глаголам? (нет ––> почему?)
–  Это имена прилагательные? (нет ––> почему?)
–  Это имена существительные? (нет ––> почему?)
–  Значит это какая-то новая, неизвестная пока часть речи. Это для нас секрет, русского языка.
– Попробуем сделать открытие! –  Место какой части речи заняли эти слова?

– Так как же их назвали? (Местоимения)
– Это и есть новая тема нашего урока. (На доске закрепляется тема урока): 

Местоимение. Понятие о местоимении

V.  Физкультминутка

– Встали! (Движения по содержанию)

1.  Спал цветок и вдруг проснулся – 
Больше спать не захотел.
Потянулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел

–  Где в жизни встречали местоимения? –  Какие местоимения знаете?
–  Давайте попробуем дать определение местоимению. (По ходу ответов детей вывешиваются слова-опоры)
Итак, местоимение – это…

Часть речи

(почему?) – это отдельная группа слов.

–  Называет предметы? (нет)  Он ––> стол, шкаф, ученик. Значит

не называет предметы

–  Указывает на предметы? (да)  Укажите ––> я, он, она…

только указывает на предметы

– Кто сможет сам дать определение местоимению? (По опорным словам)

Местоимение – это часть речи, которая не называет предметы, а только указывает на них.

VI. Закрепление темы урока (Работа в парах на листочках )

–  Прочитайте предложения и вставьте подходящие по смыслу местоимения. Прочитайте предложения “по цепочке”.
VII.  Физкультминутка (Упражнения на укрепление глазных мышц)

5 . Активная гимнастика:
Сколько раз хлопну – столько раз присесть,
Сколько раз стукну ручкой по столу – столько раз подпрыгнуть.
–  Прочитайте все 8 местоимений, которые заняли место имен существительных. Открою новый секрет русского языка: эти 8 местоимений называются личные местоимения. Запоминайте их!
–  Отгадайте, какие из личных местоимений скрываются за этой схемой (схемы личных местоимений)
–  Назовите признаки имен существительных и прилагательных (род, числа, одушевление).
–  Какого признака не может быть у местоимений? (Одушевление).
– А у местоимений есть особый признак ––> лицо.
–  Послушайте диалог и постарайтесь заполнить в нем местоимение.
– Кто был первым лицом в диалоге? (Тот кто звонил)

–  На сколько предметов могут указывать оставшиеся местоимения? (На 2 и более  (мн.ч.)
–  Распределим оставшиеся местоимения по лицам.

–  Мы с вами составили таблицу местоимений с делением по признакам лица и числа?

	ед.ч.	мн.ч.
1 лицо	я	мы
2 лицо	ты	вы
3 лицо	он	они

–  А есть ли у местоимения признак рода?
– Какого рода существительные и прилагательные вы знаете? (М.р., ср.р., ж.р.)
– Есть ли местоимения  мужского рода?  (Он)– Среднего  рода?(Оно)– Женского рода? (Она)– Что их объединяет? (Они находятся в 3 лице ед.ч.)

Вывод: Род бывает только у личных местоимений 3-го лица!

VIII.  Закрепление

– устно, фронтально.

IX.  Итоги урока

–  С какой частью речи познакомились на уроке? (Местоимение).
–  Дайте определение местоимению. –  С какой группой местоимений работали?(Личные).
–  С какими признаками местоимений встретились? (Лицо, род, число).
–  Назовите местоимения 1 лица (2 лица, 3 лица).
–  На уроке очень хорошо поработали…(имена учащихся, оценки за урок …)

X.  Домашнее задание