Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Осуществляемая деятельность
учащихся
|
Формы организации
совзаимодействия
|
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
|
Контроль результатов учебной
деятельности
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1.
Мотивация (самоопределение)
к учебной деятельности
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала
|
-
Добрый день, дорогие ребята. Сегодня я проведу у Вас урок русского языка. Мне
не обойтись без вашей помощи. Вы, надеюсь, сегодня будете настоящими
исследователями языка. Итак, начинаем.
|
Слушают
учителя, участвуют
в диалоге
с учителем; размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют
готовность к уроку.
|
Фронтальная
|
Личностные: положительно относятся к
учению,
познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Познавательные:
осознают
познавательную задачу.
Регулятивные: планируют необходимые
действия, операции
|
Листы
обратной связи
|
2.
Актуализация
и пробное учебное действие
|
Эвристическая
беседа, просмотр мультимедийной презентации по ходу урока
|
-
Внимательно посмотрите на иллюстрации.
-
Попытайтесь найти в них то, что их объединяет (люди, изображенные на
иллюстрациях связаны с Оренбургским краем - они посещали его.
-
с какой целью А.С. Пушкин и В. Г. Короленко посещали наш край?( С целью сбора
материалов о Крестьянской войне под предводительством Емельяна Пугачёва 1773-1775
гг.)
Изображена
природа нашего края. Вывод: изображения, которые мы видим связаны с
Оренбургским краем).
-
Что объединяет пейзажи Оренбургского края? Попытайтесь подобрать имя
существительное (красота).
-
Подберите однокоренное слово к слову красота (красивый).
-
Образуйте сравнительную степень прилагательного от прилагательного красивый (красивее).
Обратите внимание на постановку ударения.
-
Придумайте наречие с этим же корнем (красиво).
Мы
продолжаем говорить о наречиях.
|
Смотрят
презентацию, воспринимают на слух информацию. Отвечают
на вопросы, обдумывают ответы на вопросы.
|
Групповая,
фронтальная
|
Познавательные: выполняют
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляют для решения учебных задач логические операции.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу.
Коммуникативные:
задают
вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли,
высказывают и обосновывают свою точку зрения
|
Устные
ответы
|
3.
Выявление места
и причины затруднения
|
Беседа,
выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текста.
|
- Прочитайте текст.
Спустя три десятилетия
после своего возникновения Оренбургская губерния стала центром крупнейшего
события XVIII века в России - Крестьянcкой войны под предводительством Емельяна Пугачева, который пр..шел в
наш край издалека.
Пугачев начал
свое победоносное шествие по оренбургским ст..пям. Двигаясь вверх по Яику,
повстанцы снова и снова брали крепости одну за другой. По увалам
и сопкам туда и сюда, вправо и влево, вперед и назад
сновали Пугачёвцы.
5 октября
1773 года затемно они уже были у стен Оренбурга. Изначально пытались
взять его, но силы были неравны. Началась осада города, надолго лишившая
людей мирного существования. Многие люди доверчиво относились к
Емельяну Пугачёву и перех..дили на его сторону.
Чтобы стереть
из памяти народных масс все, что было связано с событиями Крестьянской войны,
царское правительство с Екатериной II распорядилось
наказать и… реку, на берегах которой полыхало пламя войны, Яик был
переименован в Урал, а Яицкий городок – в город Уральск. Яицкое казачество
стало называться уральским. Однако это не погасило в сер..цах людей мечту о
вол.. и светлой жизни…
- О чем этот текст?
- Внимательно посмотрите на выделенные слова.
- Какой частью речи они являются? (наречия)
- Что пишется на конце наречий? (О , А)
- Подумайте, какова тема нашего урока? (Буквы О и А на конце
наречий).
|
Осваивают
лингвистические термины.
|
Индивидуальная,
фронтальная.
|
Личностные: имеют желание осознавать
свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к
самооценке своих действий, поступков.
Познавательные: выполняют
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,
осуществляют для решения учебных задач логические операции, устанавливают
причинно-следственные связи, делают выводы.
Регулятивные: осознают недостаточность
своих знаний.
Коммуникативные:
задают
вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации
|
Устные
ответы.
|
4.
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
|
Беседа
по вопросам
|
-Какую
цель на уроке по изучению данной темы мы поставим? (Изучение правила написания букв О
и А на конце наречий).
Каким
образом мы достигнем нашу цель?
-
познакомиться;
-
выяснить;
- повторить;
-
совершенствовать.
-
Для чего нам необходимо это знать?
Свою
работу на уроке вы будете оценивать с помощью таблиц самооценки знаний,
которые лежат у вас на столах. Подпишите их, пожалуйста. После каждого вида
работ выставляйте отметки в оценочные листы.
|
ФИ
обучающегося
|
|
№
|
Виды
деятельности
|
Отметка
|
1.
|
Работа
с иллюстрациями
|
|
2.
|
Работа
с текстом
|
|
3.
|
Работа
со словами из текста
|
|
4.
|
Составление
кластера (работа в группах)
|
|
5.
|
Выполнение
упражнения из учебника. Синтаксический разбор.
|
|
6.
|
Работа
в парах (стили речи)
|
|
7.
|
Тест
|
|
|
Итоговая
отметка
|
|
Шкала
отметок
«5»
- 0 ошибок.
«4»
- 1-2 ошибки
«3»
- 3-4 ошибок.
«2»
- 5 и более ошибок.
|
Высказывают
и обосновывают свою точку зрения
|
Индивидуальная,
групповая
|
Познавательные: извлекают необходимую информацию и,
высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.
Регулятивные: планируют
необходимые действия, операции, действуют по плану.
Коммуникативные:
осуществляют
совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач
|
Устные
ответы, выполнение письменных упражнений
|
5. твор-
ческая
практическая деятельность
по реализации построенного проекта
|
Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых
способов учебной и умственной деятельности обучающихся.
Составление
кластера. Работа в группах
|
-
Откройте тетради и запишите дату урока, классная работа.
-
Запишите выделенные из текста слова в два столбика. В первом столбике будут
слова с приставками из-, до-, с-. Во втором столбике будут слова с
приставками в-, на-, за-.
Из-,
До-, С-
|
В-,
На-, За-
|
Издалека
- далекий
|
Затемно
|
Снова
- новый
|
Надолго
|
Изначально
- изначальный
|
Влево
|
Доверчиво-доверчивый
|
Вправо
|
-
Понаблюдайте. Какие выводы вы можете сделать о написании суффиксов О и А? (В
словах с приставками из-, до- с- на конце может быть и А и О; в словах с
приставками в-, на-, за- на конце всегда пишется О).
-
Работаем со словами первого столбика. Рядом с каждым наречием напишите
прилагательное от которого оно образовано. Выделите в прилагательных
приставки.
-
Понаблюдайте и сделайте вывод , когда в наречиях с приставками из-, до- ,с-
пишется О, а когда А?
(В
наречиях с приставками из-, до-, с-, на конце пишется буква А,
если эти наречия образованы от бесприставочных прилагательных. В наречиях с
приставками из-, до-, с- пишется О, если они образованы от
прилагательных, в которых уже были приставки.
Сравните свои выводы с
теоретическим материалом учебника (с. 111).
- Проговорим правило.
Составление
кластера (работа в группах).
Вам нужно заполнить схему-кластер
«Буквы О и А на конце наречий». Нужно сделать выводы, когда на
конце наречий пишется А, а когда О.
|
Наблюдение
над материалом. Обобщение информации
|
Фронтальная
|
Личностные: желают приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные: читают
и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее
в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают
допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной
задачи.
Коммуникативные:
осуществляют
совместную
деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач,
умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы
|
Устные
ответы, вопросы для уточнения последовательности работы
|
6.
Первичное закрепление
с комментированием
во внешней речи
7.
Физминутка
|
Эвристическая
беседа, работа
с книгой, игра
|
Работа
с учебником. Упр.
269. Работа у доски.
Заполните таблицу данными наречиями, обозначая в них
условия выбора букв а и о. Обратите внимание на то, что буква о пишется на
конце наречий с любыми приставками (в том числе с приставками из-, до-, с-),
а буква а – только на конце наречий с приставками из-, до-, с-.
Слев..,
досрочн.., созвучн.., изобильн.., доходчив.., издавн.., досух.., справ..,
стеснительн.., дословн.., достаточн.., извилист.., исправн.., досыт..,
доверительн.., сначал..
-а- (-я-)
|
- о
|
Слева (от левый – без прист.)
|
Досрочно (от досрочный – с прист.)
|
Издавна (от давний – без прист.)
|
Созвучно (от созвучный – с прист.)
|
Досуха (от сухой – без прист.)
|
Изобильно (от изобильный – с прист.)
|
Справа (от правый – без прист.)
|
Доходчиво (от доходчивый – с прист.)
|
Досыта (от сытый – без прист.)
|
Стеснительно (от стеснительный – с прист.)
|
Сначала (от начальный – без прист.)
|
Дословно (от дословный – с прист.)
|
|
Достаточно (от достаточный – с прист.)
|
|
Извилисто (от извилистый – с прист.)
|
|
Исправно (от исправный – с прист)
|
|
Доверительно (от доверительный – с прист.)
|
-
С одним из наречий составьте предложение и разберите его синтаксическим
способом.
Презентация
(физминутка)
|
Выполняют
упражнения, отвечают на вопросы.
Выполняют
элементарные физические упражнения
|
Индивидуальная,
групповая
Фронтальная
|
Познавательные: выполняют
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации.
Регулятивные: осознают возникающие
трудности, ищут их причины и пути преодоления.
Коммуникативные:
формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
|
Устные
ответы
Выполнение
упражнений
|
8.
Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону
|
Работа в группах: представители группы
читают тексты разных стилей, определяют принадлежность текста к определенному стилю, объясняют
написание наречий.
|
Работа
в группах.
Употребление наречий с суффиксами А и О в
текстах разных стилей.
Задание: определить принадлежность
текста к стилю, назвать ведущие стилевые черты; объяснить правописание
наречий.
Записать наречия в тетрадь, объяснить их
написание.
1)
- А вы откуда будете?
- Издалека.
- Однако?.. Не петербургский ли?
- Да, петербургский.
- Так это не тебе ли был посылочек от
Фёдора Дмитриевича, господина Батюшкова?
- Мне.
- А-ах ты господи… Досрочно приехали!
Отворяй живо ворота!
(Разговорный
стиль.)
2) Ура́льские каза́ки (ура́льцы) или Ура́льское каза́чье во́йско —
группа казаков в Российской империи. Издавна размещаются на западе Уральской области (ныне северо-западные области Казахстана и юго-западная часть Оренбургской
области), по среднему
и нижнему течению реки Урал (до 1775 — Яик).
(Научный
стиль. Из энциклопедии)
3) Василиса
Егоровна приняла нас запросто и радушно и обошлась со мною как бы век
была знакома. Тут вошла дувушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с
светло-русыми волосами, гладко зачёсанными за уши, которые у ней так и
горели. (Художественный стиль.)
4) УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Об атамане Оренбургского
войскового казачьего общества.
В соответствии с Федеральным законом от 5 декабря 2005 г. №
154-ФЗ «О государственной службе российского казачества» постановляю:
1. Утвердить Романова Владимира Ивановича атаманом Оренбургского
войскового казачьего общества.
2. Вышестоящим органам следить за тем, чтобы атаман нес службу исправно.
2. Настоящий Указ вступает в силу со дня его подписания. (Официально-деловой стиль.)
5) А в чем самая большая цель жизни? Я думаю: увеличивать
добро в окружающем нас. А добро – это, прежде всего, счастье всех людей. Оно изначально
слагается из многого, начинается с мелочей, зарождается в детстве.
Несмотря на все
уроки ХХ века, мы не научились по-настоящему различать патриотизм и
национализм. Патриотизм – это благороднейшее из чувств.
(Публицистический
стиль. Д.С. Лихачев «Письма о добром и прекрасном»).
|
Выполняют
упражнения, отвечают на вопросы
|
Индивидуальная,
групповая
|
Познавательные: самостоятельно выделяют
и формулируют цель; осуществляют поиск существенной информации.
Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые
действия, операции, действуют по плану.
|
Мини-сочинения
|
9.
Включение
в систему знаний
и повторение.
|
Обобщение
полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы.
Подготовка
к ОГЭ.
|
-
Сейчас я вам предлагаю решить тест по пройденному материалу.
Тест по русскому языку «Наречие. Буквы О и А на конце наречий»
1. В каком наречии пишется буква О?
1) вправ...
2) издавн...
3) искос…
4) досыт…
2. В каком наречии пишется буква А?
1) безнадёжн...
2) изначальн...
3) набел...
4) сначал...
3. В каком наречии пишется буква О?
1) дотемн...
2) изредк...
3) насух…
4) справ...
Ключ
к тесту
1.1
2.4
3.
3
Оцените
свою работу. Поставьте итоговую отметку
|
Отвечают
на вопросы, оценивают работы товарищей.
|
Индивидуальная.
|
Личностные: понимают значение знаний
для человека.
Познавательные: приобретают умения
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют
и объясняют ошибки
|
Оценивание
учащихся за работу
на уроке
|
10.Итог
урока
|
Подведение
итогов урока
|
-
Вспомним, какую цель мы ставили в начале урока?
-
Достигли мы поставленной цели?
|
Отвечают
на вопросы
|
Фронтальная
|
|
|
11.
Рефлексия учебной деятельности
|
Заключительная
беседа по вопросам, монологические высказывания
|
Так как тема нашего урока «Буквы О и А на конце наречий». Сегодня большое
внимание мы уделяли суффиксу – морфеме,
стоящей после корня и служащей для образования новых слов. Я предлагаю вам к
каждой букве этого слова подобрать наречия, желательно, которые на конце
имеют суффиксы О,А.
С - сначала
У - удивительно
Ф - фактически
Ф - феноменально
И - интересно
К - культурно
С - снова
|
Подводят
итоги под руководством учителя, оценивают себя, отвечают на вопросы
|
Индивидуальная
|
Личностные:
приобретают
мотивацию к процессу образования.
Коммуникативные:
формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Регулятивные:
оценивают свою работу
|
Листы
обратной
связи
|
12.
Домашнее задание
|
Анализ
упражнений.
|
- Для тех, кто затрудняется с
написанием А,О на конце наречий – & 43. Упр. 268, 271.
- Задание творческого характера
–
Выписать из повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» наречия с буквами А , О на
конце; обозначить условия выбора написаний.
|
Ознакомление
с домашним заданием
|
Индивидуальная
|
|
|
13.
|
Оценивание
|
Сбор листов
самооценки, объявление отметок на следующем уроке.
|
Оценивают
себя
|
Индивидуальная
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.