РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 6
КЛАССЕ.
Учитель: Наливайко Галина Николаевна,
учитель высшей категории
Тема:
Гласные в приставках пре- и при-
Цель:
систематизация знаний уч-ся по теме, формирование умения производить выбор
гласной в приставках, различать значения и правописание слов с приставками.
Оборудование: рисунки,
сказочных приставок; перфокарточки
План
I.Организационный момент.
Слово учителя.
II.Постановка цели и задач урока. Мотивация
учебной деятельности учащихся.
III.Проверка домашнего задания.
Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
-Фронтальная проверка д/з
-Словесная зарядка
-Игра «Узнай приставки!»
IV.Применение знаний и
умений в новой ситуации.
1.Объяснительный диктант
2. Разбор слова по составу и словообразовательный
разбор.
V.Обобщение и
систематизация знаний.
1.Выборочный диктант.
2.Синтаксический разбор предложения.
3. Словарная работа
VI.Контроль усвоения,
обсуждение ошибок и коррекция
1. Проверочная работа с перфокарточками.
VII.Информация о домашнем
задании. Инструктаж по его выполнению.
VIII.Рефлексия.(Подведение
итогов урока)
Ход урока.
I.Орг.момент.
Вступительное слово учителя.
-Ребята, в соседнем государстве «Русский
язык» в одном из царств живут две красавицы сестрицы ПРЕ и ПРИ. (На магнитной
доске прикрепляем рисунки с приставками ПРЕ- и ПРИ-)
Труженица ПРИ – очень добрая, ласковая. Ей
всегда хотелось всех приласкать и приголубить.(Под изображением ПРИ-
прикрепляем слова : приласкать, приголубить)
Её сестра совсем иного характера. Она всех
преследовала, предавала да ещё и хотела всех превратить в своих подданных,
подчинённых, чтобы ей все служили .
Не всем это нравилось. И вот собрали в
царстве Совет, пристыдили немного ПРЕ, осознала она свою вину, стала
прекрасной, умной-преумной, но в силу своего прескверного характера иногда
всё-таки творила на пути людей преграды и препятствия, предавала и
преследовала. Но всё-таки хороших дел и поступков у ПРЕ стало больше.
(Под изображением ПРЕ- крепим слова:
преследовать, предавать, прекрасная, умная-преумная, прескверный, преграды,
препятствия )
II.Постановка цели и задач
урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
-Ой, ребята, увлеклась я…С чего бы то я,
а? Кто уже понял, о чём мы будем вести разговор сегодня? (О приставках ПРЕ- и
ПРИ-)
-А что важно знать, чтобы не ошибаться в
выборе гласных Е, И?
III.Проверка домашнего задания.
Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
-Молодцы. Проверим, как вы справились с
домашним заданием. Обменяйтесь тетрадями
(Взаимопроверка д/з)
2. Устная словесная зарядка.
(Слайд №1)
-А теперь внимание: на доске - слова, но
из них выпали некоторые буквы, помогите словам восстановиться.
ПР..ГОТОВИТЬ
ПРИ..ОДОЛЕТЬ
ПР..КАЗАТЬ
ПР..ВРАТИТЬ
ПР..ВЫКАТЬ
ПР..ГЛАСИТЬ
ПР..КРАТИТЬ
ПР..СУТСТВОВАТЬ
-Можем ли мы указать значение приставок в
этих словах?(Трудно)
-Да, нелегко..Это группа слов с прЕ и прИ,
написание которых мы запоминаем.
-Вспомните основные значения, о которых вы
услышали на прошлом уроке.
3.Повторение основных значений приставок.
III.Игра «Угадай приставку»
-Ну что ж, отправляемся теперь в гости к
нашим знакомым приставкам.
Но что такое? Ребята, приставки выдвинули
нам свои условия. Не хотят нас просто так пропускать в своё царство. Требуют
ответить, о ком из них идёт речь ?
(Слайд№ 2 )
Пр..был ли поезд, пр..плыл пароход,
Космонавт пр..летел из Вселенной
Обо всех, кто пр..дёт, пр..летит,пр..плывёт
Пишется ? несомненно.
(Дети отвечают: «И»)
-Давайте выделим слова с ПРИ- и запишем
их.
-Почему же именно эта приставка?
(Слайд № 3 )
Винт пр..винтил, пр..крутил колесо,
Пр..клеил, пр..шил умело –
Помни, что ( ? )говорят обо всём,
Что добрые руки пр..делали.
-О значениях какой приставки идёт речь в
этом четверостишии?
-Молодцы, шагаем дальше.
(Слайд №4 )
На пр..горке пр..дорожном,
В пр..городе пр..морском…
На пр..школьном участке пригожем
Даже привередливому – приволье.
-О значениях какой приставки здесь идёт
речь? Какое это значение?
(Слайд№ 5)
Язык пр..кусил – не совсем откусил.
Пр..горело – не значит горит.
Помни, что сделано, но не совсем,
Пишут с приставкой ПР?-
--Что обозначает приставка в этих словах?
Назовите ещё раз все значения приставки
ПРИ-.
(Дети повторяют значения, а учитель тем
временем под картинками приставки ПРИ- крепит карточки с названием этих
значений)
-Ребята, ПРИ- довольна вашими ответами и
готова пригласить в свои владения, а приставка ПРЕ-
передала вам своё послание и просит вас
его расшифровать:
(Слайд №6 )
В прекрасном замке на горе
Жила – была приставка ПРЕ-
Особа преотважная,
Важная- преважная,
гордая – прегордая,
Добрая – предобрая.
Её считали очень мудрой,
И называли все премудрой.
Был у неё прелестный пудель.
Прехрабрый пёс по кличке Дудель.
Он преспокойно спал у двери,
Когда вошла приставка ПЕРЕ-,
Она сказала: «На заре
Я уезжаю. Друг мой,ПРЕ-,
Меня не будет 2-3 дня,
Ты поработай за меня.
Позаменяй меня, прошу.
Спокойной ночи. Я спешу.
(А.Каютина)
-Ребята, кто догадался, о чём это
послание?
-Молодцы. Выпишем из послания слова с ПРЕ-
и прикрепим карточки со значением.-
-Ну вот, мы и в гостях у наших красавиц-
приставок.
IV.Применение знаний и
умений в новой ситуации.
1. Объяснительный диктант.
(Записывают словосочетания и объясняют
написание приставок)
Приморский край, преобразовать природу,
слегка прихрамывать, прервать рассказ, привести собаку, приглушить свет,
прерывистые звуки, призадуматься над проблемой, превратить в чудовище,
приклонить к земле.
2.Разбор слов по составу и
словообразовательный разбор.
Приморский, призадуматься
V.Обобщение и
систематизация знаний.
1.Выборочный диктант. (по вариантам: 1в.
–ПРИ- 2в.- ПРЕ-)
Прибежать, прервать, пристроить,
неприступный, преодолеть, препятствие, присутствовать, примета,
пренебрежительно, прикосновение, беспрекословно, пребогатый, преградить,
претихий, предобрый, преспокойно.
2. Синтаксический разбор предложения.
Девочка засмеялась, приумолкла, прикрыла
глаза.
Каково значение приставки ПРИ- в словах
этого предложения.
3. Словарная работа.
-Ребята, мне недавно ПРЕ- и ПРИ-
рассказали историю о своих предках.
Оказывается, есть в нашем языке такие
слова, в которых ПРЕ- и ПРИ- уже не являются приставками, они приросли к словам
и стали их составными частями. Примеры таких слов есть в вашем учебнике в
рамочке.Запишите их себе в словарик и запомните написание.
(Ребята записывают слова)
VI.Контроль усвоения,
обсуждение ошибок и коррекция
1. Работа с перфокартами Е – И.
1)приехать
1)прехороший
2)приблизиться
2)пристроить
3)превозносить 3)приветствовать
4)непрерывный
4)причудливый
5)
прилежный 5)преодолимый
6)престранный
6)приклеить
7)преодолеть 7)присвоить
8)прикосновение
8)пригодится
9)приподняться
9)прибыть
10)препятствие
10)присутствие
VII.Информация о домашнем
задании. Инструктаж по его выполнению.
Д\З упр. 148, записать слова из рамочек на
с.58-59, выучить их, подготовиться к словарному диктанту.
VIII.Рефлексия.(Подведение
итогов )
-О чём же мы вели с вами речь на уроке?
-Какие значения имеют ПРЕ- и ПРИ-?
-Подведите итоги своей работы, добавляя в
строчки слова, аргументируя ответы.
(Каждому обучающемуся даётся карточка)
– На уроке я
работал…
– Своей работой на уроке я…
– Урок для меня показался…
– За урок я…
– Мое настроение…
– Материал урока мне был…
– Домашнее задание мне кажется коротким / длинным
понятным / непонятным
полезным / бесполезным
интересным/ скучным
легким / трудным
_
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.