Тема: Не с
существительными.
Цель: учить разграничивать существительные, в которых не
является приставкой, частью слова и не – частица.
Задачи:
Обучающие: совершенствование навыков написания слитного
написания НЕ с существительными.
Развивающие:
развитие памяти, внимания,
воображения, языковой догадки; развитие логического мышления, умения
сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, планировать свое
высказывание; развитие способностей к самостоятельному труду; развитие
познавательного интереса.
Воспитательные:
воспитание культуры общения,
речи и поведения;вызвать заинтересованность в получении знаний; пробудить
любознательность; побудить учащихся к активности; закрепить уверенность
в успехе
Тип урока: объяснение
нового материала
Метод:
словесный, наглядный, частично-поисковый
Ход
урока
I.
Оргмомент.
-Здравствуйте,
ребята. Сегодня мы продолжаем работать с вами над изучением имени
существительного. Давайте вспомним, что нам уже известно об этой части речи.
II.Опрос по
домашнего задания
1.Составление кластера.
-С
какой частью речи мы с вами работаем на последних уроках русского языка?(Имя
существительное)
-Что
обозначает имя существительное?( предмет)
-Какие
признаки имеет имя существительное?( постоянные: род, склонение и
непостоянные: число, падеж)
-Что
нового об имени существительном вы узнали в этом учебном году? (разноскл.,
несклон.,)
III.
Повторение изученного.
1. Грамматический
разбор .
Списать
предложение , расставить знаки препинания и вставить пропущенные буквы; в
последней части предложения определить члены предложения; выполнить
морфологический разбор существительных.
Пр..смирели звери
зам..р край лесной солнце лес обходит дальней стороной.
2. Работа по
карточкам.
Карточка №1
Выпишите слова в
такой последовательности:
1) с суффиксами –ок-,
-ек-,
2) с суффиксами –онок-,
3) с суффиксом –онк-.
Пауч..к, снеж..к,
книж..нка, нож..нка, медвеж..нок, рубаш..нка, старич..к, девч..нка, платоч..к,
мальч..нка, собач..нка, руч..нка, шапч..нка, молоточ..к, реч..нка, галч..нок,
пастуш..нок.
Карточка №2
Вставьте
пропущенные буквы.
Обозначьте
суффиксы существительных. Расставьте знаки препинания во 2-ом предложении.
1) Жил маленький
мальч..к, был ростом он с пальч..к, лицом был красавч..к.
2) Колокольч..ки
мои, цвет..ки степные!
3) Пирож..к лишь
разл..мила да кусоч..к откусила.
4)Ой,
конёч..к-горбуноч..к, пр..бегай ко мне, дружоч..к!
5) На бору, на
юрустоит мужич.. – красный колпач..к.
Карточка №3.
Образуйте существительные
с суффиксами –ок-, -ек-. Обозначьте орфограмму. Образец: сук – сучок.
Пух, пустяк,
пятак, рог, стол, овраг, клок, бок, жук.
IV.Изучение
нового материала.
А) Учитель:
Ребята, посмотрите и прочитайте написанные на доске предложения.
1.И волны, и суша
покорны тебе; завидует недруг столь дивной судьбе. (А.С.Пушкин)
2.Вновь наступило
ненастье.
3.Не имя красит
человека, а человек имя. (Пословица)
4.О край дождей и
непогоды, кочующая тишина…(С.Есенин)
-Какая орфограмма
объединяет эти предложения? Сформулируйте тему нашего урока.
Правильно сегодня
на уроке мы познакомимся с правилом написание не с существительным. А поможет
нам разобраться таблица- алгоритм , которая лежит на у каждого на столе.
1. Таблица: «НЕ
с существительными» (слайд № 1)
Существительные
с НЕ пишутся слитно и раздельно
При слитном
написании НЕ является При раздельном
написании НЕ является
приставкой и
частью слова частицей
Алгоритм
рассуждения
1. НЕ – приставка,
пиши слитно
2. НЕ – часть
корня, пиши слитно
3. НЕ – частица,
пиши раздельно
Чтение правила на
стр 126 учебника
Y.
Закрепление изученного.
1.Цифровой диктант ( учитель
читает предложения, дети записывают только цифры 1-пишем слитно, 2- пишем
раздельно)
Несчастье
состарило его на один год .Ты мне больше неприятель .Не везение, а труд и
настойчивость приведут к успехам в ученье. Рассказала бабушка много небылиц. В
решении задачи вкралась неточность. Глупость не порок, а беда. Маша скромница и
недотрога. Голод- не тетка, пирожка не поднесет.
(ключ:1,1,2,1,1,2,1,2)
Проверятся быстро и сразу несколько учеников получают оценки.
2. Объяснительный
диктант.
1) Друг
познаётся в несчастье. 2)Не топор тешет, а плотник. 3) Не воин, а со шпорами,
не караульщик, а кричит.4) Люди пишут не пером, а умом. 5) Лучше уметь, чем
неправду терпеть
3.Лексическая
работа (Выполняется письменно в тетради)
-К
данным существительным записать новые слова с приставкой НЕ, а к ним подобрать
синонимы.
О
б р а з е ц : друг – недруг (враг)
1. Счастье
– несчастье (горе.)
2. Внимательность
– невнимательность (рассеянность).
3. Воля
– неволя (рабство).
4. Погода
– непогода (слякоть).
5. Противник
– неприятель (враг).
6. Правда
– неправда (ложь).
7. Уверенность
– неуверенность (сомнение).
4. Творческая
работа. Переписать, заменяя выделенные слова сходными по смыслу с приставкой
НЕ. (Предложения
на доске)
Ложь не
поможет. Новая атака противника была отбита. Враги распространяли
о нем всякие выдумки. Рассеянность при письме приводит к ошибкам.
5. Тестирование. Ребята,
а теперь мы с вами проверим, как вы усвоили новое правило. Выполним небольшой
тест .
Тест на
первичное усвоение материала по
теме «Не с существительными»
А1 - В
каком слове НЕ является частью корня?
1.несчастье
2.нездоровье 4.неряха.
А2 - В
каком случае НЕ с существительным пишется слитно, так
как слово можно заменить синонимом или близким по значению выражением.
1. Прилив
(не)нависти. 2.(Не)знание предмета.3.Жизнь
красна (не)днями, а делами.
А3 - В
каком случае НЕ с существительным пишется раздельно, так как есть
противопоставление с союзом а.
1. Видно
(не)ряху по грязной рубахе. 2Говорить
(не)правду некрасиво.3.Говорить (не)правду, а ложь.
Б - В
каком случае НЕ с существительными пишется раздельно.
1. (Не)везение
преследовало меня. 2.(Не)везение, а труд и настойчивость
приведут к успехам в знаниях. 3.(Не)везение
преследовало меня, но труд и воля помогли добиться успехов в учении.
В -
В каком случае НЕ с существительными пишется раздельно.
1. Учение
- красота, а (не)учение - слепота. 2.Сила с
(не)правдою не уживаются.
3.Ещё (не)зима, но уже выпал
первый снег.
YI.Рефлексия
- Что нового мы
узнали на уроке?
-В каких случаях
мы будем писать слитно не с существительными?
-Когда будем
писать раздельно?
YII.Подведение
итогов. Выставление оценок. Домашнее задание
Стр. 126 правило, упр 453
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.