Урок в 6 классе
ПОВТОРИМ ПУНКТУАЦИЮ
Цели:
1. Углубить представление учащихся о роли знаков препинания.
2. Поработать над навыками выразительного чтения.
3. Повторить правила постановки знаков препинания в простом предложении: при обращении, вводных словах, тире между подлежащим и сказуемым.
Оборудование: учебный комплекс «Русский язык. Теория. 5-9 кл.» В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова; «Русский язык. Практика. 6 класс»/ Под ред. Г. К. Лидман-Орловой.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашней работы и беседа о глаголе.
Учитель: Дайте определение глаголу как части речи.
Учащиеся: Глагол - это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? Что сделать? (Что делает? Что сделает? и т. д.)
Учитель: Назовите постоянные признаки глагола.
Ученики: Постоянные признаки глагола выражены в инфинитиве: возвратность, вид, переходность, спряжение.
Учитель: Как изменяется глагол? Какие у него непостоянные признаки?
Учащиеся: Глагол изменяется по наклонениям, временам в изъявительном наклонении, в настоящем и будущем времени спрягается, т. е. изменяется по лицам и числам, в прошедшем времени изменяется по родам и числам.
III. В ходе лингвистического эксперимента (упр. 243) учащиеся убеждаются в необходимости знаков препинания для понимания смысла высказывания. Знаки препинания в конце предложения помогают прочитать текст, соблюдая правильную интонацию, которая, в свою очередь, помогает понять смысл текста и выразительно его прочитать.
После выполнения упр. 243 можно спросить детей, как они понимают высказывание К. Паустовского о знаках препинания, данное в качестве эпиграфа к разделу.
Работа с упр. 244 поможет ученикам понять, что различные варианты расстановки знаков препинания (они выражаются в устной речи интонацией) вносят изменение в смысл высказывания. При выполнении этого упражнения добиваемся от детей правильной, выразительной интонации при чтении. Затем объясняется смысловое значение предложений, дается их общая характеристика и объясняется расстановка знаков препинания.
Выполняя упр. 245, вспоминаем правила постановки знаков препинания в предложениях с обращениями и вводными словами. Работая с таблицей (упр. 246), учащиеся вспоминают способы выражения сказуемого и затем самостоятельно выполняют упр. 247, закрепляя умения постановки тире между подлежащим и сказуемым. Далее знакомим детей с другими случаями постановки тире в простом предложении (упр. 248).
Объяснить постановку тире в предложениях. Книга — это история народов земли. Хорошая книга -просто праздник. Чтение - вот лучшее учение.
Запишите предложения, объясните графически постановку гире.
Андерсен - великий датский сказочник. Герда и Кай -
герои его сказки «Снежная королева». Герда - смелая и добрая девочка. Она спасла Кая от злых чар Снежной королевы.
Найдите обращение.
Что растет там дочка в садике твоем?
Дочка носит воду и гремит ведром (Л. Квитко).
Всех излечит исцелит добрый доктор Айболит.
Приезжайте доктор в Африку скорей (К. Чуковский).
Наступила осень пожелтел наш сад (А. Ерикеев).
Расти наш сад и хорошей и распускайся в срок (А. Барто).
Домашнее задание: параграфы 16, 17. 22, 23 («Теория»), упр. 249 («Практика»); прочитать рассказы Л. П. Толстого «Прыжок» и «Акула».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.