Урок русского языка в 7 классе на тему "Правописание союзов"

 7 класс

Тема: ПРАВОПИСАНИЕ СОЮЗОВ

ЦЕЛИ: 1) совершенствовать знания учащихся в написании союзов и омонимичных слов;

2) развивать речь учащихся, логическое мышление, творческое воображение, отрабатывать навыки сознательных, логических ответов на вопросы, развивать речь;

3) воспитывать интерес к родному языку, формировать нравственные качества: доброту, любовь к ближнему.

Оборудование: учебный комплекс «Русский язык. Теория. 5-9 кл.». В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова; «Русский язык. Практи­ка. 7 класс» / под ред. С. Н. Пименовой.

Методическое обоснование урока: материал урока дает возможность уяснить орфограмму «Отсутствие пробела в сою­зах», научить различать слова-омонимы, усвоить этапы примене­ния правила, а также сформировать навыки нормированного напи­сания и употребления союзов.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Беседа о подчинительных союзах и их роли в предложении. Вопросы:

-  Какие группы подчинительных союзов по значению вам из­вестны?

-  Какие союзы следует отличать от наречий и местоимений с частицами же?

- В чем заключается роль союзов в предложении, в тексте?

-  Найдите в текстах учебника примеры, которые доказывают роль союзов как средств связи частей текста.

III. Изучение новой темы.

1. Теоретическая подготовка. Работа в группах.

Учитель. Начинаем с чтения последнего абзаца §150 «Тео­рии». Кратко изложите основные положения прочитанного. Приготовьте кластер.

2.  Анализ орфограммы «Отсутствие пробела в союзах» на с. 134 «Практики».

3.  Тренировочные задания в различении слов-омони­мов (упражнение 353). i

4.  Применение способов проверки правописания союзов и сходных с ними по звучанию слов (упражнение 354).

5.  Проверка слитного написания союзов и раздельного -предлогов и частиц с местоимениями (упражнение "*S5\

6.  Формирование навыков нормированного написания и употребления союзов.

Учитель. В каких значениях употреблены союзы чтоб и как в зависимых предложениях?

Я по-прежнему такой же нежный

И мечтаю лишь о том.

Чтоб скорее от тоски мятежной

Воротиться в низенький наш дом.  С. Есенин

Спустясь в один из таких оврагов, называемых на здешнем на­речии балками, я остановился, чтоб напоить лошадь. (М. Ю. Лермонтв.)

Голубоглазый малыш зачарованно смотрел, как угасают огонь­ки на ели. (Н. Новиков.)

Я вижу его так, как это было вчера. (Соколов-Микитов.)

Ученики. Чтоб - союз изъяснительный и целевой. Как -союз изъяснительный и сравнительный.

Учитель. Сопоставьте предложения, проанализируйте напи­сание союзов.

Сын письмо писал отцу

И поставил точку.

Дочка тоже к письмецу

Приписала строчку.

С. Маршак

Дедушка потуже подтянул ремешок штанов, и внучек сделал то лее самое. (В. Катаев.)

Ученики. В первом примере слово тоже не является чле­ном предложения, оно соединяет простые предложения в сложное, по значению соединительный союз тоже = и. Во втором примере местоимение то в сочетании с местоимением самое является до­полнением, же - усилительная частица (ее можно опустить). У Учитель. Аналогично проанализируйте следующие примеры:

От дождя женщины спрятались под дубом, нам также при­шлось искать пристанища. (Пермитин.) (также = и) - Труд необ­ходим человеку так же, как пища, он должен быть регулярным, систематическим. (В. А. Сухомлжский.) (так, как пища; частицу же можно опустить).

Стеклянная дверь на балкон была закрыта, чтобы из сада не не­сло жаром. (А. Н. Толстой.) (чтобы - союз.) - Трудно даже пред­ставить, что бы со мной случилось, если бы пароход опоздал. (А. Грин.) (что - местоимение, подлежащее, его можно заменить словами какая беда; частица бы относится к глаголу, образует ус­ловное наклонение, ее можно перенести в другое место - что со мной случилось бы).

Поднимается выше солнце, наступает жара, и утренние голоса смолкают, зато оживает мир насекомых. (М. Пржевальский.) (союз зато = но) - Что сходит с рук ворам, за то воришек бьют. (И. А. Кры­лов.) {то - местоимение, в предложении является дополнением, можно подставить слова кражу, обман и др., за- предлог).

Отечеством зовем мы нашу страну потому, что в ней жили от­цы и деды наши. (К. Ушинский.) (потому, что - союз) - О людях нужно судить по тому, что они сделали в жизни, (по тому - место­имение с предлогом, в предложении является дополнением, можно заменить существительным по делам.)

IV. Итог урока.

Учитель. Слова зато, тоже также являются союзами. Все они не отвечают ни на какой вопрос и не являются членами предло­жения. Союз зато можно заменить синонимичным союзом. Каким?

Ученики. Союзом но (невысок, но плечист; невысок, зато плечист).

Учитель. Можно ли заменить синонимичными союзы тоже

и также?

Ученики. Союзы тоже и таю/се заменяются союзом и (... я тоже хочу = и я хочу).

Учитель. Запомните дополнительные приемы проверки напи­сания местоимения то с предлогом за и с частицей лее и место­имения так с частицей. Эти слова отвечают на вопросы: получили награду за что? - за то; выполняли задание какое? - то же; ра­ботали как? - так же.

Местоимение то можно заменить именем существительным: награда за то, то есть за успехи, за труд и т. п.; именем прилага­тельным: то эюе задание, то есть такое лее интересное, сложное и т. п.; местоимение так можно заменить наречием: так лее рабо­тали, то есть быстро, успешно и т. п.

Частицу лее можно иногда опустить без ущерба для смысла (выполняли то задание; работали так, как ...) или переставить в другое место в предложении - это тоже еще один прием проверки.

По аналогии можно строить рассуждение о правописании сою­зов чтобы, потому что;

Союзы:

чтобы = для того чтобы (значение цели); потому что = оттого что (значение причины).

Местоимения:

что (что?) бы ты сделал? по тому (какому?) берегу оттого (какого?) берега

Ш Домашнее задание: § 150 («Теория»), упражнение 356. («Практика»). Подготовить и составить словарный диктант из слов с орфограммами, изученными в темах «Предлог» и «Союз».