Урок русского языка в 7 классе на тему "Предлог как часть речи"

Урок русского языка в 7 классе

по теме «Предлог как часть речи»

Тип: - изучение нового материала;

Цель: - знать, что такое предлог как часть речи;

• различать смысловые оттенки значений предлогов;
• развивать умения синонимической замены грамматических конструкций (беспредложные словосочетания на словосочетания существительных с предлогами).

Методическое обеспечение: учебник под ред. Е.А. Быстровой. М., 2013.

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Орфографическая пятиминутка.

Кованая решётка, подкованная лошадь, давным-давно знаешь, живёшь бок о бок со школой, несжатая полоса, не сжатая до сих пор полоса, нисколько не сомневаясь, торжественный ужин.

3. Подготовка к активной деятельности на уроке.

Работа с текстом. Чтение стихотворения М. Яснова

Сидел прохожий на скамье,

Держал в руках кулек.
А над скамьей сидел скворец,
А под — лежал бульдог.

И тот, в траве, сидящий под,
И тот, что над, в листве,
Глядели на того, кто на, —
Верней на то, что в.

Тогда прохожий взял кулек
И вынул пирожок.
Часть бросил над,
Часть кинул под,

А остальное — в рот.

И каждый принялся жевать,

Верней, один — клевать.

Пришлось для этого ему

Слететь и прыгать у.

Так теплый, мягкий пирожок

Был съеден от и до,

А смятый маленький кулек

Попал в карман пальто.

И полетел один по-над,

Другой полез из-под

И рядом с третьим побежал

За, перед —И вперед! (М.Яснов)

Понравилось вам стихотворение? А что в нём показалось необычным? Попробуйте прочитать стихотворение без первой строфы. Понятен ли будет смысл? Почему?

Выпишите предлоги из стихотворения. Из первой строфы выпишите слова, связанные между собой с помощью предлога (сидел на скамье, держал в руках, сидел над скамьёй, лежал под (скамьёй)). Проанализируйте употребление предлогов в других строфах.

С помощью чего создаётся комический эффект данного стихотворения? (Предлоги со 2 строфы не связывают слова между собой, они служат как самостоятельные слова).

Возможно ли задать смысловой вопрос к предлогам? Почему предлог относят к служебной части речи?

Найдите в тексте фразеологизм, состоящий из предлогов. (От и до)

Сделайте вывод о роли предлогов в речи.

4. Изучение новой темы.

Чтение материала учебника, сравнение собственных выводов с определением в учебнике.

5.     Теоретическое упражнение. Различение смысловых оттенков предлогов.

Упражнение 265. Изучение таблицы на с. 190

6.     Практическое упражнение.

Составьте и запишите словосочетания с предлогами со словом ЕЗДИТЬ, выражая значения времени (ездить через час), причины (ездить из-за болезни), места, направления (ездить по дороге), цели (ездить для покупок), времени (ездить в течение часа).

Составьте 4 словосочетания со словом УЧИТЬСЯ, обозначьте значение предлогов.

7. Закрепительное упражнение.

Задание: замените беспредложные словосочетания на словосочетания предлога с существительным, укажите оттенок значения предлога. Обозначьте главное и зависимое слово.

Образец: придорожный кустарник — кустарник у дороги (место).

Бескрайняя равнина, пришкольный участок, настольная лампа, предрассветное утро, подводные скалы, околоземная орбита, безвоздушное пространство, земляничное варенье, собачий корм, предпраздничный день, испуганный крик.

8. «Немой диктант».

Учитель выполняет действия, не произнося слова, учащимся необходимо записать словосочетания, указать главное и зависимое слова, обозначить предлоги.

Входит в кабинет, подходит к столу, отодвигает стул от стола, садится на стул, подходит к доске, вытирает с доски, выходит из кабинета.

9. Подведение итогов.

Какую тему сегодня изучали? Что уже было известно? Что нового узнали? Как будете отличать предлоги от других частей речи?

10. Информация о домашнем задании: п. 28, дифференцированное домашнее задание: упражнение 263 или 266 (на выбор).

Упражнение 263. Спишите словосочетания, укажите в них главное и зависимое слова. Выделите окончания, определите падеж существительных. С помощью каких грамматических средств осуществляется связь между словами в словосочетаниях?

Вспоминать о каникулах, найти в Интернете, уйти с дороги, набрать на компьютере, ошибка на употребление, рассказать о многозначных словах, жить у моря, распределить по группам, использовать для выразительности речи, пальто из шерсти, находиться около леса, выйти из дома, благодаря помощи друзей, в течение длительного времени, из-за синих гор, под горой.

Упражнение 266. Прочитайте стихотворение И. Бунина. Выпишите по группам сочетания слов с предлогами со значением обстоятельства места, причины, времени, дополнения.

На окне, серебряном от инея,

За ночь хризантемы расцвели.

В верхних стёклах — небо ярко-синее.

И застреха в снеговой пыли.

Всходит солнце, бодрое от холода,

Золотится отблеском окно.

Утро тихо, радостно и молодо.

Белым снегом всё запушено.

И всё утро яркие и чистые

Буду видеть краски в вышине,

И до полдня будут серебристые

Хризантемы на моём окне.

Краткое описание документа:

Вводный урок в 7 классе на тему "Предлог как часть речи". На основе текста М. Яснова учащиеся приходят к выводам о роли предлога в речи. Занимательные задания ("немой диктант", составь по аналогии) позволяют сделать урок живым. Изучение и различение смысловых оттенков предлогов активизирует речемыслительную деятельность обучающихся. Обучение ведётся по учебнику под ред. Е.А. Быстровой, включенному в Федеральный список учебников, однако материалы применимы и при работе с другими УМК.