Урок русского языка в 5 классе на тему "Простые и сложные предложения"

Тема: Простые и сложные предложения.

Урок русского языка в 5 классе.

На данную тему в 5 классе отводится 3 часа. Данный урок 2-й в системе уроков по сложному предложению. 1-й урок - изучение нового, 2-й и 3-й — закрепление и систематизация знаний.

Цель урока: повторить и закрепить сведения о простом и сложном предложении.

Задачи:

•        Обучающая:  совершенствовать и развивать навыки в определении
простых и сложных предложений, в умении давать характеристику
предложениям, в постановке знаков препинания; формировать умения
и навыки поисковой и творческой деятельности.

•        Развивающая:    развитие   мышления,    памяти,    совершенствование
грамотной речи, обогащение словарного запаса, расширение кругозора
обучающихся.

•        Воспитывающая: воспитывать чувство уважения, любви, преданности
к родному городу, к своему краю. Развивать в учениках творческое
начало, любознательность, стремление к сотрудничеству.
Оборудование: алгоритм разбора простого предложения, таблица со

схемой сложного предложения, карточки для самостоятельной работы.

Красной нитью нашего конкурса проходит тема патриотизма, любви к Родине, поэтому все задания, текст строились на краеведческом материале, посвященном родному городу Тобольску, Тюменской области.

В основе урока лежит технология личностно-ориентированного обучения, над которой я работала раньше и в последнее время беру ее за основу своих уроков. Почему?

В условиях личностно-ориентированного обучения каждый ученик для учителя предстает как уникальное явление. Учитель помогает каждому ученику реализовать свой потенциал, достичь своих учебных целей и развивать личностные смыслы обучения. Учитель на таком уроке дает возможность каждому ребенку проявить себя.

Основные критерии личностно-ориентированного обучения:

- Сообщение в начале урока не только темы, но и порядка организации учебной деятельности (наличие плана). Это дает возможность ясно и логично излагать содержание материала. Ученик на каждом этапе урока активен, осознанно относится к материалу урока.

-Создание положительного эмоционального настроя на работу у всех ребят в ходе урока.

-Серьезное внимание уделено развитию мотивационной среды, образовательный процесс обогащен позитивными эмоциями.

-Использование субъективного опыта учеников.

-Повышение степени самостоятельности в учебной деятельности, сочетание фронтальной работы с классом с групповыми формами.

-Применение на уроке специально разработанного дидактического материала.

-Обсуждение в конце урока не только того, что узнали нового, но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, что сделать по-другому.

-Оценка определяется по ряду параметров, по конечному результату, пути его достижения, самостоятельности, оригинальности.

В ходе урока обучающимся предлагается следующий план урока:

1. Синтаксический разбор простых предложений.

2.  Обобщение знаний о простом предложении.

3.      Работа с текстом.

4.      Обобщение знаний о сложном предложении.

5.      Конструирование предложений.

6.      Работа по карточкам

7.Подведение итогов урока.

         Ход урока:

Слово учителя:

Велика Сибирь с ее бескрайними просторами. Сколько раз здесь уместилась бы Европа - никто не считал? А уж иные государства и вовсе потерялись бы на просторах тайги. На что похожа Тюменская область?

-Она похожа на сердце.

-Тюменскую область по праву называют сердцем всей России.

1.Произведем разбор предложений на доске и в тетрадях:

Тобольск - древняя столица Сибири.

Мы живем в необыкновенном городе.

Тобольский кремль напоминает изящную птицу с серебряными крыльями.

1-й ученик подчеркивает грамматическую основу, строит схему предложения

2-й ученик делает синтаксический разбор, дает характеристику предложению.

3-й ученик находит грамматическую основу, выписывает словосочетания, разбирает их.

2.Обобщаем знания о простом предложении в форме блиц - опроса:

Какими     бывают     предложения     по     цели     высказывания? (повествовательными, вопросительными, побудительными)

- По интонации? ( восклицательными, невосклицательными)

-    Главный    член    предложения,    обозначающий    предмет    речи?(подлежащее)

Главный  член  предложения,  обозначающий  действие  предмета?
(сказуемое)

-      Второстепенный член предложения,  обозначающий место,  время,
способ действия? (обстоятельство)

Второстепенный    член    предложения,    обозначающий    признак предмета? (определение)

-   Второстепенный член предложения, который обозначает предмет?
(дополнение)

-  Простое предложение, в котором есть только сказуемое или только
подлежащее? (односоставное).

3.Работа с текстом:

Прочитаем текст.

Тобольский кремль стоит на высокой горе в центре города. Гора рассечена глубоким оврагом, по которому проложена дорога наверх. Это деревянная лестница из 198 ступеней, которая упиралась в Дмитриевские ворота кремля. Эта дорога называется Прямской или Софийский взвоз и является главным входом в Кремль. Когда путник идет в кремль по 110-метровому ущелью, он видит стены высотой до 15-ти метров! Кремль красив в любое время суток!

Докажите, что это текст. Озаглавьте его. Определите основную мысль текста. Определите стиль текста.

Работаем в парах. Задания: подчеркнуть грамматические основы. Определить, есть ли в тексте сложные предложения. Называем их. Каковы средства связи в этих предложениях?

_______ 4.Обобщаем сведения о сложном предложении:____________________

______________________________       Сложные предложения__________________

________ бессоюзные_______________________ союзные_________________

__________________________________ сложносочиненные_____ сложноподчиненные

_________________________________________________________ союзы__________________

                             и, а, но, или, либо,              когда, куда, как, где,
                            то...то, не то...не то       откуда, чтобы,потому                         
______________________ и др.________________ что, если и др.________

Даем определение сложному предложению. Проговариваем его хором всем классом.

Сложное предложение — это такое предложение, которое имеет одну или несколько грамматических основ и представляет собой смысловое, грамматическое и интонационное единство.

5. Конструирование предложений:

Мы любим свой город. О нем мы можем говорить бесконечно. Составим сложные предложения о нашем городе.

1. Наступил вечер,.......

2.     Я иду по улицам города, и ...

3.     Я люблю свой город, потому что ...

6. Выполнение заданий разного уровня:

Инструкция:

1.  Если вы считаете, что еще не совсем усвоили тему урока, то выбирайте
задание № 1.

2.            Если  вы  усвоили  тему  урока  и  стремитесь  закрепить  изученное,
выбирайте задание № 2

3.            Если вы уверенно чувствуете себя, если вы хорошо усвоили тему урока
и хотите проверить свои силы и возможности, выбирайте задание № 3

1-й уровень:

Выпишите   только   сложные   предложения,   подчеркните   подлежащее   и сказуемое. Разберите 2 словосочетания.

1.  На правом берегу Иртыша стоит белокаменный кремль.

2.           В Тобольске жили известные люди, которые прославили наш город.

3.           Тобольск - это город - сказка.

4.           Я горжусь своим городом, и я буду в нем жить.

2-й уровень:

Составьте предложение:

1.  Из предложения    Поздней осенью птицы улетают на юг    взять
существительное, обозначающее обстоятельство времени,  употребить
его в именительном падеже единственного числа.

2.           Из предложения  Мороз разрумянил щеки взять сказуемое, употребить
глагол без приставки в 3-м лице единственного числа настоящего
времени.

3.           Из   предложения       Кисти   винограда   свисали   до   земли       взять
подлежащее, употребить это слово как дополнение.

4.          Из предложения Рябины украшают наши леса взять существительное,
выступающее   в   роли   подлежащего,    сделать   его   дополнением,
употребив в родительном падеже.   ( Осень румянит кисти рябин.)

С получившимся предложением составьте сложное, используя любой из союзов (и, а, но). Составьте схему предложения.

3-й уровень:

Используя картину, составьте и запишите два простых и два сложных предложения. Подчеркните грамматические основы, расставьте знаки препинания.

7. Подведение итогов урока:

•        Что узнали нового?(по теме, о городе)

•        Что запомнилось?

•        Что понравилось (не понравилось)?

•        Какие задания хотели бы выполнять на следующих уроках

Инструкция:

1.       Если вы считаете, что еще не совсем усвоили тему урока, то выбирайте задание №

2.       Если вы усвоили тему урока и стремитесь закрепить изученное, выбирайте задание

3.       Если вы уверенно чувствуете себя, если вы хорошо усвоили тему урока и хотите
проверить свои силы и возможности, выбирайте задание № 3

1-й уровень:

Выпишите   только   сложные   предложения,   подчеркните   подлежащее   и   сказуемое газоерите 2 словосочетания.

1.       На правом берегу Иртыша стоит белокаменный кремль.

2.       В Тобольске жили известные люди, которые прославили наш город

3.       Тобольск - это город - сказка.

4.       Я горжусь своим городом, и я буду в нем жить.

2-й уровень:

Составьте предложение:

1.       Из предложения  Поздней осенью птицы улетают на юг  взять существительное
обозначающее обстоятельство времени,   употребить его в именительном падеже
единственного числа.

2.       Из предложения   Мороз разрумянил щеки взять сказуемое, употребить глагол без
приставки в 3-м лице единственного числа настоящего времени

3.       Из предложения Кисти винограда свисали до земли взять подлежащее употребить
это слово как дополнение.

4.       Из   предложения      Рябины   украшают   наши   леса      взять   существительное
выступающее   в   роли   подлежащего,   сделать   его   дополнением,   употребив   в
родительном падеже.   ( Осень румянит кисти рябин.)

С получившимся предложением составьте сложное, используя любой из союзов (и а но)
Составьте схему предложения.     ^;"

3-й уровень:

Используя   картину,   составьте   и   запишите   два   простых   и   два   сложных предложения. Подчеркните грамматические основы, расставьте знаки препинания.