Урок русского языка в 1 классе на тему: "«РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ: СЛОВА ПРИВЕТСТВИЯ, ПРОЩАНИЯ, ИЗВИНЕНИЯ. ОТРАБОТКА ПОРЯДКА ДЕЙСТВИЙ ПРИ СПИСЫВАНИИ»

МОУ «Ыныргинская СОШ»

Разработка урока русского языка в 1 классе

по теме:

«РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ:
СЛОВА ПРИВЕТСТВИЯ, ПРОЩАНИЯ, ИЗВИНЕНИЯ.
ОТРАБОТКА ПОРЯДКА ДЕЙСТВИЙ ПРИ СПИСЫВАНИИ»

УМК  «Школа 21 века»

Учитель Галанова Т.Н.

с.Ынырга                                                      2014г.

Урок русского языка в 1 классе:
«СЛОВА ПРИВЕТСТВИЯ, ПРОЩАНИЯ, ИЗВИНЕНИЯ.
ОТРАБОТКА ПОРЯДКА ДЕЙСТВИЙ ПРИ СПИСЫВАНИИ.»

Педагогические задачи: создать условия для овладения умениями начинать, поддерживать, заканчивать разговор, привлекать внимание; научить подбирать слова, соответствующие заданной звуковой модели, письму предложений с соблюдением гигиенических норм.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся проводить звуковой анализ слов, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета, осознавать цели и ситуации устного общения; получат возможность научиться выбирать предложенные этикетные слова, соответствующие заданным ситуациям общения.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – осуществление выбора предложенных этикетных слов, соответствующих заданным ситуациям общения; соотнесение слов с приведенными звуковыми моделями; логические – проведение анализа текста с точки зрения наличия/отсутствия в нем необходимых для данной ситуации общения этикетных слов и выражений.

Регулятивные: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета.

Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Сценарий урока

I. Организационный момент (Л. + Р.).

– Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

– Всё на месте, всё в порядке: книжки, ручки и тетрадки.

II. Сообщение темы урока, постановка учебных задач (Р. + К.).

− Ребята, хорошо, что мы, люди, умеем говорить, пользоваться речью. Что красит нашу речь?

Что такое здравствуй»?

Лучшее из слов,

Потому что «Здравствуй!»

Значит «Будь здоров!».

Правило запомни,

Знаешь – повтори.

Старшим это слово

Первый говори.

Вечером расстались,

Встретились с утра,

Значит, слово здравствуй»Говорить пора!

* * *

…И вдруг засмеялись лесные зверята:

«Опять мы здоровы и веселы!»

И в лес убежали играть и плясать,

И даже спасибо забыли сказать,

Забыли сказать до свидания…

                                                                                                    К. Чуковский

− А вы не забываете о добрых словах? Тема нашего урока: «Речевой этикет». Какие вы знаете вежливые слова?

− Подумайте, какие важные слова отсутствуют в разговоре мальчика и девочки? (Упражнение 1 учебника на с. 13 лучше вынести на слайд и обсудить коллективно.)

− Можно ли общение этих ребят назвать вежливым? А бывает невежливая вежливость? (Ответы учащихся.)

Учитель читает стихотворение «Невежливая вежливость».

Обещал отцу Петрусь:

– Я за вежливость возьмусь.

Буду всех благодарить,

Первым «здравствуй» говорить! –

Вот мальчишка со стараньем

Выполняет обещанье.

Видит утром: у сторожки

Дремлет сторож на порожке.

На посту он ночь не спал,

Только-только задремал.

А Петрусь как заорёт:

− С добрым утром, дед Федот!

Дед ругнул его спросонок:

− Убирайся, пострелёнок!

             И. Кульская

− Давайте разберёмся, в каких случаях и как следует себя вести. Поработаем над предложениями, звуковыми моделями слов, пополним «копилку» слов с непроверяемым написанием.

III. «Открытие» новых знаний.

1. Работа по учебнику.

Речевое общение (упражнение 2, с. 14) (Л. + К.).

− Что значит быть вежливым? Прочитайте вежливые слова. В каких случаях их используют в речи?

− Прочитайте ещё раз, постарайтесь запомнить.

Аукцион «Вежливые слова» (П. + К.).

− Кто больше запомнил вежливых обращений?

Совет: пользуйтесь вежливыми обращениями в общении с родными, друзьями и незнакомыми людьми.

Словарно-орфографическая работа.

− Прочитайте словосочетание, правописание которого надо запомнить. (До свидания.) Подчеркните «опасные места» этого словосочетания.

– «До свидания» означает «до встречи». Слово «свидание» образовано от слова «видеть».

Работа в парах (упражнение 3, с. 15) (К.).

− Рассмотрите иллюстрации. Прочитайте вежливые обращения. Разыграйте ситуации, представленные в рисунках, и не забудьте про вежливые слова.

Повторение пройденного (П.).

− Расскажите, что вы знаете о предложении. Чем могут отличаться друг от друга предложения?

− Предложения и по характеру отличаются. Они бывают и спокойные, и ужасно любопытные, восторженные, гневные, изумлённые. Что рассказывали о себе знаки препинания на предыдущих уроках?

♦ Рубрика «Это интересно!» (П.).

Греки в конце вопросительных предложений ставят не вопросительный знак, как мы, а точку с запятой; испанцы вопросительный и восклицательный знаки ставят не только в конце, но и в начале предложений в перевёрнутом виде.

− А как пишется начало предложения? (С большой буквы.)

Подготовка руки к письму (Р.).

Запись на доске:

«Чтобы хорошо писать, надо хорошо знать свой родной язык». (М. Горький.)

Как устроен наш язык (упражнение 4, с. 15).

− Какие слова-подсказки подходят к данным предложениям?

− Спишите, вставляя нужные слова.

Работа по группам (упражнение 5, с. 16) (К.).

Класс делится на 4 группы. Каждая группа получает карточку, на которой написано одно из слов: «подарок», «привет», «спасибо», «ключик».

− Составьте звуковую модель слова.

− У каких групп звуковые модели совпали с моделями, данными в учебнике? Какие слова им соответствуют? (Спасибо, привет.)

2. Работа в тетради «Русский язык».

На доске запись:

«Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть. Хочешь иметь друзей − будь вежлив».

− На этом уроке мы продолжим разговор о вежливости. Будем учиться дарить людям радость, быть приветливыми, внимательными, будем учиться общаться. В этом нам помогут тексты и задания рабочей тетради.

– Ребята, для чего человеку руки? А можно ли с помощью рук общаться? Когда это возможно?

− Что делать, если друг или родной человек далеко, а вам хочется с ним пообщаться прямо сейчас? (Позвонить.)

− Инсценируйте телефонный разговор с другом. (Тему разговора придумывают сами учащиеся.) (К.)

Чистописание. Подготовка руки к письму (Р.).

Бежит, гудит по проводам,

Говорю здесь, а слышно там.

                            (Телефон.)

Упражнение 1 «Дорисуй», с. 11 (Р.).

Упражнение 2 «Напиши красиво», с. 11 (Р.).

− Отгадайте  загадки (К. + П.).

Дом ношу я на спине,

Двери дома − на ремне.

И живут в доме том

Книжки, ручки и альбом. (Ранец, рюкзак.)

В снежном поле по дороге

Мчится конь мой одноногий

И на много-много лет

Оставляет чёрный след. (Ручка.)

− Составьте звуковые модели слов-отгадок в упражнении 3. Сравните начальные буквы и звуки слов-отгадок.

Есть сладкое слово − конфета,
Есть быстрое слово − ракета, 
Есть кислое слово − лимон, 
Есть слово с окошком − вагон, 

Есть слово колючее − ежик, 
Есть слово промокшее − дождик,
Есть слово зелёное − ель, 
Есть слово упрямое − цель, 

Есть книжное слово − страница, 
Есть слово лесное − синица,
Есть слово пушистое − снег, 
Есть слово весёлое − смех. 

         М. Пляцковский

Игра «Слова-матрёшки» (упражнение 4) (П.).

− Найдите в каждом слове другое слово и запишите. (Шар, утка, шина, ребёнок, щит, ура.)

− Какое из записанных слов нельзя изобразить рисунком? Почему?

 Физкультминутка (Л.)

− Рассмотрите рисунки в упражнении 5 (К. + Р. + Л.). Расскажите, что вы видите. Подумайте, как лучше попрощаться. Впишите нужные слова.

Учитель читает отрывок из стихотворения С. Михалкова.

− Соответствует ли рисунок на с. 13 содержанию стихотворения? Что вы думаете об этом мальчике?

− Прочитайте текст самостоятельно.

− Найдите и подчеркните вежливые слова. Выпишите их.

− Какие слова приветствия и прощания вы употребляете?

IV. Итог урока (К. + Л.).

− Прочитайте и запомните.

Запись на доске:

«Вежливость проявляется в отношениях с людьми. Вежливый человек приветлив и всегда внимателен к людям».

Учитель говорит Параске:

− Какие ты читала сказки?

Параска думает:

«Ой-ой, я не читала ни одной!»

А сзади кто-то шепчет: «Репка!»

Параска завопила: «Кепка!»

                   Э. Огнецвет

− Во что со звонком на перемену превратится белка? (В булку.) Как догадались?

Игра «Рифмы».

Растает даже ледяная глыба

От слова тёплого … («спасибо»).

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит: … («Добрый день!»)

Мальчик вежливый и развитый

Говорит, встречаясь: … («Здравствуйте!»)

Когда нас бранят за шалости,

Говорим: … («Простите, пожалуйста!»)

И во Франции, и в Дании

На прощанье говорят: … («До свидания!»)

А слово-то какое! Очень дорогое!

Игру заканчивать пора.

Мы все надеемся, что с ней

Ты стал добрее и умней!