Урок русского языка в 4 классе на тему "Синонимы, антонимы, омонимы"

Урок  русского языка в 4 классе по теме «Синонимы, антонимы, омонимы»

Тип: повторение изученного материала

Цель: актуализировать знания о синонимах, антонимах, омонимах

Планируемые результаты

Предметные:

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

- различать синонимы, антонимы, омонимы

- подбирать к словам синонимы, антонимы, омонимы

Метапредметные:

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

- высказывать и обосновывать свое мнение

- осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками

- сличать способ действия и его результат с эталоном

Личностные:

- уважительно относиться к русскому слову

Межпредметные связи: чтение (обогащение словарного запаса)

Ресурсы урока: учебник Канакина «Русский язык», ч. 1; электронное приложение к учебнику

Ход урока

       I.            Организационный момент

    II.            Проверка домашнего задания

Упр. 64 (с. 45)

(Чтение слов группами по цепочке, объяснение их написания)

III. Актуализация знаний

- Узнайте слова по их лексическому значению, запишите. Подчеркните непроверяемые безударные гласные.

1.     Поток воздуха. (Ветер)

2.     Время еды, обычно в середине дня. (Обед)

3.     Утренняя еда, еда до обеда. (Завтрак)

4.     Главный город, административно – политический центр государства. (Столица)

- К какой части речи относятся все слова? (Имя существительное)

- выполните звукобуквенный разбор слова обед. (Один человек работает у доски на оценку. Коллективная проверка)

- Составьте с любым из слов предложение.

- Запись на оценку с комментированием предложения: С севера подул холодный ветер.

Синтаксический разбор предложения.

VI. Самоопределение к деятельности

-Послушайте отрывок из стихотворения И. Токмаковой и найдите в нем слова, близкие по значению.

Зябнет осинка

Дрожит на ветру

Стынет на солнышке

Мерзнет в жару.

(Зябнет, дрожит, стынет, мерзнет)

- Кто вспомнит, как в русском языке называются слова, близкие по значению? (Синонимы)

- К какой части речи они относятся? ( Глагол)

- Отгадайте загадку и назовите слова, противоположные по значению?

Далеко мой стук

Слышится вокруг.

Червякам я враг,

А деревьям друг.

(Это дятел. Враг – друг)

- Как называются слова, противоположные по значению? (Антонимы)

- Какой частью речи являются эти слова? (Имя существительное)

- Отгадайте следующую загадку?

Из меня берут порою

Реки свой исток.

А в руках твоих открою я любой замок. (Ключ)

- Какую особенность слова ключ раскрывает загадка? (Оно имеет два значения)

- Есть ли между этими значениями что–то общее? (Нет)

- Как называются слова, которые произносятся одинаково, но имеют разные значения? (Омонимы)

- Определите сами тему и задачи урока. (Повторить понятия синонимы, антонимы, омонимы и научиться распознавать их в речи)

V. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 70 (с.47)

(Коллективная работа со схемой по вопросам и заданиям учебника.)

- Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание» на с. 48

- Подберите антоним к словам злой, злиться, злой. (Добро, успокаиваться, добрый)

- Ко всем ли словам можно подобрать антонимы, синонимы. Приведите примеры. (Ответы детей)

- При подборе антонимов, синонимов, омонимов к словам можно обращаться к специальным словарям. Показ словарей. Мы обратимся к данным словарям на странице 156 нашего учебника.

Упр. 69 (с. 47) – устно

(Работа в парах. Коллективная проверка)

2. Беседа

- Для чего в языке нужны слова синонимы? (Ответы детей)

- Главное достоинство синонимов – способность обозначать небольшие различия, более точно, более ярко выражать мысли. Например, слово друг означает человека, близкого по духу, тогда как словом приятель мы называем того, с кем сложились хорошие отношения, но не очень близкие отношения.

- Когда мы говорим Отчизна, а когда Родина? (Ответы детей)

- Разные виды синонимов используются в возвышенной речи или, наоборот, в просторечии: мальчик – пацан, прибыть – приехать.

3. Работа с ЭОР (Электронное приложение к учебнику) по теме урока.

YI.Физминутка

Игра «Топайте – хлопайте»

- Если я называю пару синонимов - вы топаете, если услышите антонимы - хлопаете……

Весёлый – радостный, весёлый – грустный, молодость – старость, нежный – ласковый, тихо – громко, строить – разрушать, друг – товарищ

VII.Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр. 73 (с. 48)

Самостоятельная работа, один человек работает на откидной доске. Коллективная проверка. Взаимооценка.

VIII. Рефлексия

Графический диктант

(Учитель читает предложение. Учащиеся записывают его номер и указывают, какие слова там употреблены: с – синонимы, а - антонимы, о – омонимы.)

Жди горе от моря, а беды от воды.

Добрый плачет от радости, а злой от зависти.

Солнце на ели, а мы еще не ели.

Лодырь и бездельник – им праздник и в понедельник.

В глаза хвалит, а за глаза бранит.

- Коллективная проверка.

- Оцените специальным знаком свою работу на уроке.

IX. Подведение итога

Какие слова называются синонимами, антонимами, омонимами? Приведите примеры.

X. Домашнее задание

Упр. 72 (с. 48)

1 уровень - выполнить задание по странице учебника;

2 уровень – во 2 и 3 предложении подчеркнуть орфограммы в словах на изученные правила, уметь объяснить;

3 уровень – подчеркнуть орфограммы во всем упражнении, уметь объяснить.