Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок русского языка в 9 классе на тему "Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными"

Урок русского языка в 9 классе на тему "Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ Приложение 1. Карточки для контроля.docx

библиотека
материалов


Значение придаточного

вопросы

Средства связи

пример

Образа действия








Меры и степени








Сравнения











Контроль!

  1. Среди предложений с 1по 5 найдите СПП с придаточным определительным, запишите его номер.

  2. Среди предложений с 11по16 найдите СПП с придаточным времени, запишите его номер.

  3. Среди предложений с 19 по 25 найдите СПП с придаточным цели, запишите его номер.

  4. Среди предложений с 26по 32 найдите СПП с придаточным сравнительным, запишите его номер.

  5. Среди предложений с 59 по 65 найдите СПП с придаточными изъяснительными, запишите их номера.


1

2

3

4

5








Выбранный для просмотра документ Разработка урока.doc

библиотека
материалов

6


УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 9 КЛАССЕ: СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРИДАТОЧНЫМИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫМИ (ОБРАЗА ДЕЙСТВИЯ, МЕРЫ И СТЕПЕНИ, СРАВНЕНИЯ)


Учитель русского языка и литературы ФГКОУ «СОШ №155» Мещерякова С.Г.


Цели:

  • организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению материала о сложноподчинённых предложениях с придаточными сравнительными, образа действия, меры и степени;

  • создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умений анализировать и классифицировать познавательный объект;

  • помочь осознать практическую значимость учебного материала;

  • содействовать развитию у учащихся умений осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

  • создать условия для развития у школьников монологической речи.

Ход урока:


Образовательные задачи этапа учебного занятия

Содержание этапа учебного занятия

Показатели выполнения учебных задач этапа



1. Организационный этап

  • приветствие, фиксация отсутствующих;

  • организация внимания;

  • раскрытие общей цели урока



  • доброжелательный настрой учителя и учащихся;

  • кратковременность этапа;

  • формулировка целевых установок


2. Этап проверки домашнего задания.

-установить правильность, полноту и осознанность выполнения д/з уч-ся;

-выявить пробелы в знаниях и способах деятельности уч-ся и причины их возникновения;

-устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы.

-выяснение степени усвоения заданного учебного материала;

  • определение типичных недостатков и причин их появления;

  • ликвидация обнаруженных недостатков.

  • проверка учителем за короткий промежуток времени знаний и способов действий учащихся, установление пробелов в их усвоении;

  • оптимальное сочетание контроля учителя, взаимоконтроля и самоконтроля учащихся.

Комплексный анализ текста А.Б.Малюшкина, текст №8, задание 16. На доске – схемы СПП с придаточными обстоятельственными. Самопроверка. Определить значение придаточных.


1. [=, (если = –), или =], (если =).

2. [= ук. сл. тогда], (когда =).

3. […], (когда = –), ( = – ) и ( = – ).

4. (Если – = ), [=], (что – =).

5.(Если – ), [=].


Инд. зад. – доказать, что предложение в задании №15 – с определительным придаточным.


3. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

  • обеспечить мотивацию учения, принятие уч-ся целей урока

  • актуализация субъектного опыта

  • сообщение темы урока;

  • формулировка целей вместе с уч-ся;

  • показ практической значимости изучаемого материала;

  • постановка перед уч-ся учебной проблемы;

  • актуализация субъектного опыта

  • готовность учащихся к активно учебно-познавательной деятельности;

  • формулировка целей урока в действиях уч-ся;

  • понимание уч-ся практической ценности изучаемого материала;

Мы продолжаем изучать СПП с различными видами придаточных. Где эти знания востребованы? Как звучит это задание в ГИА?

Открыть форзац. Какие виды придаточных обстоятельственных ещё не изучены? Что мы должны выяснить? (значение, вопросы, средства связи)



4. Этап усвоения новых знаний и способов действий.

обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание уч-ся изучаемого материала;

содействовать усвоению уч-ся способов, средств, которые привели к определенному выводу.

  • организация внимания

обучающихся;

  • сообщение основной идеи изучаемого материала;

  • обеспечение осмысления метода исследования изучаемых знаний, способов и средств, которые привели к сделанным выводам;


- Максимальное использование самостоятельности уч-ся в добывании и овладении способами действий.



Учащиеся получают карточки (см. Приложение 1), которые заполняют по рядам (придаточные образа действия, меры и степени, сравнения) по параграфу 27. При прослушивании остальные учащиеся заполняют свои карточки материалом о других придаточных.

Последняя колонка пока не заполняется.



Значение придаточного

вопрос

Средство связи

пример

Образа действия





Меры и степени





Сравнения







Затем вместе заполняем примеры со страницы 97 учебника. (Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А. Русский язык. 9 класс. – М.: Просвещение. 2012)


5. Этап первичной проверки понимания изученного

установить правильность и осознанность изученного материала.

выявить пробелы первичного осмысления изученного, неверные представления уч-ся

провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении материала.

  • проверка понимания уч-ся сущности основного содержания;

  • проверка полноты и осознанности усвоения;

  • выявление пробелов первичного осмысления;


  • правильность и осознанность основного содержания изученного материала большинством учащихся;

  • привлечение класса к дополнению и корректировке ответов;

  • устранение пробелов в понимании уч-ся нового материала.

  1. Проанализировать примеры (на доске) и сделать вывод: одинаковое указательное слово (следовательно, один и тот же вопрос!) употребляется в СПП с разными по значению придаточными, это требует особого внимания при определении значения придаточного (наличие прилагательного или наречия рядом с указательным словом в СПП с придаточным меры и степени; значение сравнения в СПП с придаточным сравнительным).


После войны в Пушкинских Горах нужно было восстановить всё так, как это было при Пушкине.

Язык прозы Пушкина так точен, что его способен понять каждый.

Как эта лампада бледнеет пред ясным восходом зари, так ложная мудрость мерцает и тлеет пред солнцем бессмертным ума.


  1. Рассмотрите схемы:


[ = ], (чтобы …). (вопрос что?)


[…], (чтобы …). (вопрос зачем?)


[ук. сл. так], (чтобы …). (вопрос как?)


Определите по схемам значение придаточных, составьте предложения по каждой схеме.

  1. Работа с текстом упр. 160. Выразительное чтение. Каков центральный образ стихотворения? С чем ассоциируется берёза в сознании поэта? (Составляется кластер)


hello_html_m71b8b5d1.png hello_html_6841bff3.png


Разделив страницу пополам, выпишите из этого стихотворения два СПП с придаточными сравнения в левую графу.

Вспомните первую строфу есенинского стихотворения о берёзе:

Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

Запишите это предложение в правую колонку. Чем различаются эти предложения? Что является основным условием различия? (обозначит графически, начертить схемы).

На стр. 101 учебника есть фрагменты из стихотворений Н.Рубцова, выпишите пример простого предложения со сравнительным оборотом в правую колонку, выполните графику.

6. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий.

выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий.

выявить недостатки в знаниях и способах действий.

установить причины выявленных недостатков.

обеспечить развитие у школьников способности к оценочным действиям.

глубокая и всесторонняя проверка знаний и способов действий;

  • проверка учителем не только объема и правильности знаний, но также глубины, осознанности, гибкости и действенности.

  • активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний

В качестве контроля – подборка заданий 13 в ГИА по тексту варианта 22 (Русский язык. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2015: учебно-методическое пособие / Под ред. Н.А.Сениной. – Ростов-н/Д: Легион, 2014)

  1. Среди предложений с 1по 5 найдите СПП с придаточным определительным, запишите его номер.

  2. Среди предложений с 11по16 найдите СПП с придаточным времени, запишите его номер.

  3. Среди предложений с 19 по 25 найдите СПП с придаточным цели, запишите его номер.

  4. Среди предложений с 26 по 32 найдите СПП с придаточным сравнительным, запишите его номер.

  5. Среди предложений с 59 по 65 найдите СПП с придаточными изъяснительными, запишите их номера.


1

2

3

4

5















7. Этап информации о домашнем задании

обеспечить понимание уч-ся цели, содержания и способов выполнения д/з

-информация о д/з

-инструктаж по выполнению д/з

проверка понимания уч-ся содержания и способов работы

  • реализация условий для успешного выполнения д/з всеми уч-ся в соответствии с актуальным уровнем их развития;


Богданова Г.А. «Тестовые задания по русскому языку». 9 класс. – М.: Просвещение, 2011. Тест №3 в теме, варианты 2-4 (комментарий 3 и 5 заданий)

8. Этап подведения итогов занятия

качественная оценка работы класса и отдельных уч-ся


четкость и краткость этапа



Выбранный для просмотра документ берёза.ppt

библиотека
материалов
1 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

Общая информация

Номер материала: ДA-015108


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Логистика»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»