Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 9 классе на тему "Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными"

Урок русского языка в 9 классе на тему "Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Название документа Приложение 1. Карточки для контроля.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Значение придаточного

вопросы

Средства связи

пример

Образа действия








Меры и степени








Сравнения











Контроль!

  1. Среди предложений с 1по 5 найдите СПП с придаточным определительным, запишите его номер.

  2. Среди предложений с 11по16 найдите СПП с придаточным времени, запишите его номер.

  3. Среди предложений с 19 по 25 найдите СПП с придаточным цели, запишите его номер.

  4. Среди предложений с 26по 32 найдите СПП с придаточным сравнительным, запишите его номер.

  5. Среди предложений с 59 по 65 найдите СПП с придаточными изъяснительными, запишите их номера.


1

2

3

4

5








Название документа Разработка урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

6


УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 9 КЛАССЕ: СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРИДАТОЧНЫМИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫМИ (ОБРАЗА ДЕЙСТВИЯ, МЕРЫ И СТЕПЕНИ, СРАВНЕНИЯ)


Учитель русского языка и литературы ФГКОУ «СОШ №155» Мещерякова С.Г.


Цели:

  • организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению материала о сложноподчинённых предложениях с придаточными сравнительными, образа действия, меры и степени;

  • создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умений анализировать и классифицировать познавательный объект;

  • помочь осознать практическую значимость учебного материала;

  • содействовать развитию у учащихся умений осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

  • создать условия для развития у школьников монологической речи.

Ход урока:


Образовательные задачи этапа учебного занятия

Содержание этапа учебного занятия

Показатели выполнения учебных задач этапа



1. Организационный этап

  • приветствие, фиксация отсутствующих;

  • организация внимания;

  • раскрытие общей цели урока



  • доброжелательный настрой учителя и учащихся;

  • кратковременность этапа;

  • формулировка целевых установок


2. Этап проверки домашнего задания.

-установить правильность, полноту и осознанность выполнения д/з уч-ся;

-выявить пробелы в знаниях и способах деятельности уч-ся и причины их возникновения;

-устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы.

-выяснение степени усвоения заданного учебного материала;

  • определение типичных недостатков и причин их появления;

  • ликвидация обнаруженных недостатков.

  • проверка учителем за короткий промежуток времени знаний и способов действий учащихся, установление пробелов в их усвоении;

  • оптимальное сочетание контроля учителя, взаимоконтроля и самоконтроля учащихся.

Комплексный анализ текста А.Б.Малюшкина, текст №8, задание 16. На доске – схемы СПП с придаточными обстоятельственными. Самопроверка. Определить значение придаточных.


1. [=, (если = –), или =], (если =).

2. [= ук. сл. тогда], (когда =).

3. […], (когда = –), ( = – ) и ( = – ).

4. (Если – = ), [=], (что – =).

5.(Если – ), [=].


Инд. зад. – доказать, что предложение в задании №15 – с определительным придаточным.


3. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

  • обеспечить мотивацию учения, принятие уч-ся целей урока

  • актуализация субъектного опыта

  • сообщение темы урока;

  • формулировка целей вместе с уч-ся;

  • показ практической значимости изучаемого материала;

  • постановка перед уч-ся учебной проблемы;

  • актуализация субъектного опыта

  • готовность учащихся к активно учебно-познавательной деятельности;

  • формулировка целей урока в действиях уч-ся;

  • понимание уч-ся практической ценности изучаемого материала;

Мы продолжаем изучать СПП с различными видами придаточных. Где эти знания востребованы? Как звучит это задание в ГИА?

Открыть форзац. Какие виды придаточных обстоятельственных ещё не изучены? Что мы должны выяснить? (значение, вопросы, средства связи)



4. Этап усвоения новых знаний и способов действий.

обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание уч-ся изучаемого материала;

содействовать усвоению уч-ся способов, средств, которые привели к определенному выводу.

  • организация внимания

обучающихся;

  • сообщение основной идеи изучаемого материала;

  • обеспечение осмысления метода исследования изучаемых знаний, способов и средств, которые привели к сделанным выводам;


- Максимальное использование самостоятельности уч-ся в добывании и овладении способами действий.



Учащиеся получают карточки (см. Приложение 1), которые заполняют по рядам (придаточные образа действия, меры и степени, сравнения) по параграфу 27. При прослушивании остальные учащиеся заполняют свои карточки материалом о других придаточных.

Последняя колонка пока не заполняется.



Значение придаточного

вопрос

Средство связи

пример

Образа действия





Меры и степени





Сравнения







Затем вместе заполняем примеры со страницы 97 учебника. (Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А. Русский язык. 9 класс. – М.: Просвещение. 2012)


5. Этап первичной проверки понимания изученного

установить правильность и осознанность изученного материала.

выявить пробелы первичного осмысления изученного, неверные представления уч-ся

провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении материала.

  • проверка понимания уч-ся сущности основного содержания;

  • проверка полноты и осознанности усвоения;

  • выявление пробелов первичного осмысления;


  • правильность и осознанность основного содержания изученного материала большинством учащихся;

  • привлечение класса к дополнению и корректировке ответов;

  • устранение пробелов в понимании уч-ся нового материала.

  1. Проанализировать примеры (на доске) и сделать вывод: одинаковое указательное слово (следовательно, один и тот же вопрос!) употребляется в СПП с разными по значению придаточными, это требует особого внимания при определении значения придаточного (наличие прилагательного или наречия рядом с указательным словом в СПП с придаточным меры и степени; значение сравнения в СПП с придаточным сравнительным).


После войны в Пушкинских Горах нужно было восстановить всё так, как это было при Пушкине.

Язык прозы Пушкина так точен, что его способен понять каждый.

Как эта лампада бледнеет пред ясным восходом зари, так ложная мудрость мерцает и тлеет пред солнцем бессмертным ума.


  1. Рассмотрите схемы:


[ = ], (чтобы …). (вопрос что?)


[…], (чтобы …). (вопрос зачем?)


[ук. сл. так], (чтобы …). (вопрос как?)


Определите по схемам значение придаточных, составьте предложения по каждой схеме.

  1. Работа с текстом упр. 160. Выразительное чтение. Каков центральный образ стихотворения? С чем ассоциируется берёза в сознании поэта? (Составляется кластер)


hello_html_m71b8b5d1.png hello_html_6841bff3.png


Разделив страницу пополам, выпишите из этого стихотворения два СПП с придаточными сравнения в левую графу.

Вспомните первую строфу есенинского стихотворения о берёзе:

Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

Запишите это предложение в правую колонку. Чем различаются эти предложения? Что является основным условием различия? (обозначит графически, начертить схемы).

На стр. 101 учебника есть фрагменты из стихотворений Н.Рубцова, выпишите пример простого предложения со сравнительным оборотом в правую колонку, выполните графику.

6. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий.

выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий.

выявить недостатки в знаниях и способах действий.

установить причины выявленных недостатков.

обеспечить развитие у школьников способности к оценочным действиям.

глубокая и всесторонняя проверка знаний и способов действий;

  • проверка учителем не только объема и правильности знаний, но также глубины, осознанности, гибкости и действенности.

  • активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний

В качестве контроля – подборка заданий 13 в ГИА по тексту варианта 22 (Русский язык. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2015: учебно-методическое пособие / Под ред. Н.А.Сениной. – Ростов-н/Д: Легион, 2014)

  1. Среди предложений с 1по 5 найдите СПП с придаточным определительным, запишите его номер.

  2. Среди предложений с 11по16 найдите СПП с придаточным времени, запишите его номер.

  3. Среди предложений с 19 по 25 найдите СПП с придаточным цели, запишите его номер.

  4. Среди предложений с 26 по 32 найдите СПП с придаточным сравнительным, запишите его номер.

  5. Среди предложений с 59 по 65 найдите СПП с придаточными изъяснительными, запишите их номера.


1

2

3

4

5















7. Этап информации о домашнем задании

обеспечить понимание уч-ся цели, содержания и способов выполнения д/з

-информация о д/з

-инструктаж по выполнению д/з

проверка понимания уч-ся содержания и способов работы

  • реализация условий для успешного выполнения д/з всеми уч-ся в соответствии с актуальным уровнем их развития;


Богданова Г.А. «Тестовые задания по русскому языку». 9 класс. – М.: Просвещение, 2011. Тест №3 в теме, варианты 2-4 (комментарий 3 и 5 заданий)

8. Этап подведения итогов занятия

качественная оценка работы класса и отдельных уч-ся


четкость и краткость этапа



Название документа берёза.ppt

1 из 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров359
Номер материала ДA-015108
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх